临床护理教学新模式、新方法的探索与实践

临床护理教学新模式、新方法的探索与实践

乔晓

山西白求恩医院  030000

摘要：临床护理教学过程中学生是通过临床实践中长期积累实践经验来巩固护理知识，使学生主动积极性被充分调动起来，继而产生自我学习意识。提高学生的综合素质和专业水平是当前阶段从事护理工作全体员工亟待解决的课题。但从我国当前阶段的实际情况分析来看，其教学过程仍然存在着诸多问题，需要我们采取有效措施加以应对。针对这一现象，文章对开展临床护理教学过程中教学模式等问题进行了简要分析，希望能为相关从业者提供些许帮助。

关键词：临床护理工作；教学现状等；教学模式等；提高了

护理的最大特点是具有很强的实践性，在实践中开展教学时，必须加大对于实践教学的重视程度，能够切实提升学生们的实践能力，从而使得护理专业人才培养能够取得理想的成效。临床护理教学在开展护理教学过程当中是各项教学内容当中最主要的部分，可以有效地融合学生们的理论和实践。

1教学中出现的问题

1.1教学理念欠缺

对于进行教学活动来说，理念可谓是最基本和最主要的部分。完整而科学的教学理念直接影响着整体教学活动能否正常进行。在进行护理教学时，当前多数所使用的教学理念都是有漏洞的，对于学生主体性地位不够重视。在实践中开展教学时，对于学生实践能力培养这一方面并不给予充分关注。临床护理教学发展方法无统一标准和完善体系做基础支撑造成思想意识层面相对欠缺，由此使实际临床护理教学效果无法达到预期目的。

1.2教学目标不明

对于临床护理教学来说，建立完善的教学目标，可以有效地保证教学活动开展的可靠性，同时还能更好地培养学生实践能力。当前，临床护理教学开展时，对教学目标定位不准确，不清晰，未结合自身情况做出调整，造成人员和环境不能密切结合。

1.3教学机制不够健全

对于临床护理教学来说，要想提升教学质量，必须具备健全的教学评价和科学监督管理体系。然而，当前在开展教学质量评价工作时，仅较为注重学生学习成绩分析，而未对整个教学过程开展全方面评价，致使学生对整体护理知识的学习得不到有效保证。

1.4教师资源匮乏

这个阶段，临床护理实习进行时，多见护士立即担负，虽然专业技术上已达到相应规定，但，这种护士知识存储量比较小，不能有效地把护理工作教育相结合，影响了护理教学的教学效果。而且，有一部分临床护理人员的文化水平不高，在课堂教学上会对学生导致非常大的影响，这也是由于欠缺教学团队导致的。

2整改措施

2.1创建较为完善的教学评估体系

在教学方面，除设定传统讲课体系，课程设置以外，还应设相对完整的考核制度与监督体系。使讲课目标，教学内容，实践技能及素养提升等各个环节彼此对接，彼此推动，影响了现阶段各方面彼此隔离的局势，从而形成护理教学新教学模式。

2.2使教学活动和实践进行有效的融合

实际开展教学时，学校要加强和地方实习单位之间的衔接配合，以打造临床护理带教队伍。构建带教队伍时，应尽量挑选有实践教学经验者，使理论和实践能有效地融合于教学中。在实际教学过程当中，需要密切联系实际生活，建立合理教学目标和完善教学计划，切实保证临床护理教学质量。为使临床护理教学效果持续提高，需要不断创新评价方式，考核教学全过程。在实际考核时，要全方面地开展教师考核工作，充分考虑教师教学水平和综合教学能力；并且在评价学生时，要充分考虑到学生知识的实际应用和理论联系实际的能力。

2.3在体验式教学中

临床护理集技术性和综合性于一体，对护理人员综合素质要求很高，要想在职场中与病人顺利交流，必须具备良好的心理素质以及揣摩病人所需。学习阶段为了养成面对不同病人时的应对策略，可将“体验式教学法”应用于教学之中，让学生置身于真实场景之中，体会角色心理，唤醒心中真情实感的一种教学方法，护理人员在这一教学过程中能够体会不同种类病人的心理需求以及文化背景，然后选择不同沟通方式来与病人建立共识，从而取得更好的护理效果。体验式教学完成之后，教师与学生之间也能通过教学总结的方式，进行心得体会的交流与分享，有利于强化对知识的应用，提高学生的能力。

2.4将网络技术运用于护理教学之中

由于临床护理所面临的病情，人群在不断地进行新的改变，要想较好地完成护理学习工作，就需要不断更新观念，强化对新知识的研究与运用。将网络技术融入到临床护理学的教学过程当中，其优势在于信息获取渠道通畅、授课方式灵活多样、便于学生的理解与运用，教师与学生之间能够进行无障碍沟通交流，利于专业水平提高。此外，对借鉴国外先进护理经验，不失为一条很好的通道。比如可以把慕课融入到护理专业课程的建设当中，也可以把互联网技术应用到授课当中，完成护理教学向优秀化，数字化，信息化及其时代化方向发展。

2.5完善教学评估体系

为了健全临床护理教学评估体系，临床护理教学中务必更加重视。带教老师与学生务必充足了解自身所遇到的问题并立即针对性地采用整改措施进行解决，才能在一定程度上推动临床护理教学水平的提高。临床护理教学评价体系不但要点评临床护理基础知识，还要对学生专业护理技能水准进行全面点评。此外，点评临床护理带教老师时，必须综合考虑教学水平及其教学结论，对其中出现的问题层面务必采取相应解决措施，让教学评估发挥最大功效，很好的发展学生综合素养。

2.6提升教学人员选拔与塑造幅度

教学以老师为主导，对老师的筛选与培训要加大工作力度，以保证临床护理教学顺利开展，接到明显成果。医护老师要从专业技能、业务水平都比较突出的人中挑选，要从底层医护人员之中选择有丰富经验、基础知识运用娴熟的高级护理人员出任教学工作，在教学过程中不断强化对这几个教师的塑造与升级，从而推动了护理教学内容和体制的不断创新；此外，可以从综合素质较好的老师中遴选，为护理教学提供理论支持保障，并增加对这部分老师教学期间实践能力的训练。对护理学专业教师来说，只有做到理论与实践的平衡发展才有可能为祖国的护理事业培养高质量的护理人才。

结语

总之，当前在开展临床护理带教工作时，仍然存在着许多问题。所以，有关从业人员必须要不断创新教学模式，用各种模式，最适合自己的教学方法来授课，让学生在校的积极性被充分调动起来。并要不断地改进教学方法和充实教学内容，才能更好地培养出高素质的专业人才。

参考文献

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