开展种植活动提升幼儿劳动素养的策略研究

开展种植活动提升幼儿劳动素养的策略研究

冼菊伟

  广州市番禺区洛浦街上漖幼儿园    511431

摘要：随着社会高速发展，素质教育的重要性日益凸显。其中，劳动素养成为一个人综合素质评价的重要内容。幼儿期是一个人良好习惯形成的关键时期，注重培养幼儿劳动意识成为了当前幼儿教学的必要方向。种植活动是一种寓教于乐的劳动方式，在种植活动中幼儿可以通过实践参与种植过程，在植物神奇的生长变化中感受劳动的新鲜和趣味，培养动手实践能力和改善劳动思维，体会付出就有收获的意义。基于此，本文重点分析了种植活动对幼儿劳动素养提升的重要价值，并且提出了相关措施，旨在促进幼儿全面发展。

关键词：种植活动；幼儿；劳动素养

教育学家卢梭说过：“在人的生活中，最重要的是劳动训练，没有劳动就不可能有正常人的生活”[1]，可见，劳动对一个人健康生活的重要作用。然而，当前生活水平的提高，很多幼儿在家长的溺爱中成长，“衣来伸手，饭来张口”成为幼儿在家的普遍情况。而种植活动具有探索环境、拥抱自然的主题属性，给幼儿们提供了接触户外的大好机会，以及发展思维的广阔空间，迎合了幼儿好玩多动的天性，可以调动幼儿种植实践的主动性，培养幼儿崇尚劳动、尊重劳动的意识，在有趣的劳动体验中体会劳动价值。因此，在幼儿劳动教育中，教师如何开展种植活动促进幼儿劳动素养的提升，是一个非常有必要探讨的话题。

一、种植活动对幼儿劳动素养提升的重要价值

（一）丰富幼儿的劳动认知

传统的幼儿劳动教育，普遍体现在折衣服、叠被子、系鞋带等方面，单一的劳动教学内容阻碍了幼儿劳动素养的提升，压制了幼儿好奇爱玩的个性。而种植活动是一种寓教于乐的劳动教育形式，大多以自然环境为开展背景，愉悦轻松的教学氛围，可以焕发出强烈的劳动热情。教师通过引导幼儿观察植物种子、养护植物生长，能够丰富幼儿的劳动认知，培养幼儿观察探究能力，树立良好的劳动观念。

（二）提高幼儿的劳动能力

幼儿作为种植活动的主体，需要在教师的指导和帮助下全程完成翻土、挖坑、栽种、浇水、除虫、施肥、除草等流程，整个过程的亲身实践，使得幼儿学习了劳动工具的使用，掌握了基本的种植方法，有效锻炼了动手操作能力，同时感受到劳作的不容易，发自内心地尊重和珍惜劳动成果，进而提高了幼儿劳动素养。

（三）增强幼儿劳动责任感

植物成长是需要小朋友花时间和心思培育的，在此期间小朋友互相学习和操作，久而久之幼儿心理上对种植活动产生了依赖之情，逐渐意识到自己是这个活动中的一份子。当看到齐心协力培育的植物渐渐有了可喜的变化，愈加认识到种植活动的完成需要每个人的努力和付出，从而个人劳动的责任感就油然而生。

二、在种植活动中培养幼儿劳动素养的策略

（一）打造良好的种植环境，激发幼儿参与劳动的意识

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”[1]可见，环境对幼儿的健康成长具有重大的影响力，教师在幼儿教育中要善于利用环境的教育作用。在开展种植活动中，通过创设良好的种植环境可以激发主动实践的动力，提高幼儿参与种植的兴趣，使得幼儿在良好的种植体验中养成良好的劳动素养，推动幼儿园劳动教育顺利展开。

例如，幼儿爱玩的天性注定了幼儿喜欢户外，崇尚自然，教师可以组织“开辟种植园地”活动，为幼儿劳动提供充分空间，丰富劳动课堂教学内容。教师可以先带领幼儿到附近的农场参观，引导幼儿看一看农民种植、播种和采摘的过程，了解不同作物生长习性，熟悉日常生活中常吃的花生、草莓、南瓜等的种植方法，有效地拉近幼儿和植物之间的距离，并通过鼓励他们尝试自主种植，积累一定的培植经验，引发幼儿的劳动意识。在参观结束之后，教师就带领幼儿在幼儿园里开辟种植园地，引导幼儿们自己铲土、挖坑。接着向幼儿介绍植物种子以及种子培育出来的模样，让幼儿自主选择种子去播种，小心地把种子放进坑里，然后用土严严实实盖起来。通过种植园地的开发，幼儿对劳动产生了积极的情感，在自己参与创设种植环境中，能够更加愿意投入植物种植活动。

（二）种植活动中融入游戏，提高幼儿的劳动能力

《幼儿园教育指导纲要》规定：“幼儿园活动以游戏为基本活动。”游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿教育应该围绕游戏来展开。植物的生长是一个漫长的过程，幼儿年龄小，爱玩好动，专注力较差，很难做到整个种植过程耐心地照顾植物生长。因此，种植活动可以借用游戏营造有趣的劳作氛围，调动幼儿的积极性，推动种植活动的开展，提高幼儿的劳动能力。

例如，经过一段时间的精心照顾，种植园的小植物有了变化，各种杂草也探出小脑袋，把种植物都遮掩住了，影响了种植园地的美观和植物的生长，教师可以开展“我为种植园拔草”游戏比赛活动。教师可以先告诉幼儿小草为什么要拔掉，如何去辨别小草和杂草，以及除草的方法和需要注意的地方。为了保持幼儿的兴趣，教师可以组织幼儿分组进行除草比拼行动，在活动中悉心指导幼儿使用钉耙、铲子等除草工具清理杂草，当小朋友们在土壤中发现小虫子、蚯蚓、蚂蚱，教师要耐心地为幼儿介绍大自然中的秘密，提高幼儿种植劳作的积极性。最后在游戏比拼的激烈氛围中，幼儿拔了一堆又一堆的杂草，种植园顿时焕然一新，幼儿心里成就满满。通过游戏的融入，让孩子们对劳动生活充满向往，幼儿有效增强了动手能力，获取了丰富的劳动经验，从而促进劳动素养的养成。

（三）亲自种植管理，加强幼儿的劳动责任感

苏霍姆林斯基曾说：“只有从小参加劳动的人，才能获得真正的幸福”，《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”。因此，组织幼儿参加劳动是幼儿园教育的重要内容，教师要注重开展幼儿亲近自然，亲手种植的教学活动。幼儿通过全程参与种植过程，深刻感悟生命成长的规律，体验种植劳作的艰辛与乐趣，让幼儿在劳作体验中产生有幸福感、成就感和归属感，增强幼儿责任意识。

例如，在区角种植园开展“豌豆宝宝变身记”种植活动，教师先引导幼儿观察豌豆种子，告诉幼儿小小一颗种子是生命的种子，可以在我们辛勤的呵护下变成豆粒、豆荚和豆苗，从而引发幼儿的种植好奇。然后带领幼儿到区角，用钉耙松土，用铲子挖坑，引导幼儿小心地将一颗一颗种子放进深深的土壤里，再用铲子盖土，用水壶浇上充足的水。一周后，以豌豆宝宝还小需要补充营养为由，带领幼儿“施肥”，经过一段时间，带领幼儿观察豌豆园的变化，惊喜发现豌豆宝宝有些发芽了，有些露出了嫩绿的叶子。同时，发现菜地出现杂草和虫子，教师可以用拟人口气告诉幼儿它们把豌豆苗的阳光和雨露都抢走了，要展开“拔草除虫”护救豌豆苗活动。通过亲手种植和培育，一颗颗豌豆种子一天天发生神奇的变化，孩子们心里对采摘果实有了更多的期盼，享受着与同伴们团结合作的劳动过程，认识到自己是团队的一份子，需要尽心出一份力才有收获。当看到生长茂盛的豌豆苗上结出翠绿的豌豆荚，孩子们能够真切感受丰收的喜悦，更加认识到集体劳作的快乐和价值，增进了劳动的责任感。

结语：

总而言之，开展种植活动是培养幼儿劳动素养是一个非常明智且必要的选择。我们通过打造良好的种植环境，在种植中融入有趣的游戏，全程耐心引导幼儿亲手种植、播种和管理，让幼儿认识到动手劳动的重要意义，提高了幼儿热爱劳动的意识，有效锻炼了幼儿的劳动能力，加强了幼儿的劳动责任感。因此，教师要不断创新教学手段，充分调动幼儿的种植欲望，引导幼儿发现植物生长的奥妙，推动幼儿良好的劳动习惯和劳动素养的形成，积极促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]段进娟.巧借趣味种植活动开展幼儿劳动教育之我谈[J].智力,2022(27):171-174.

[2]蔡立秀.积极开展种植活动,加强幼儿劳动能力培养[J].学园,2022,15(08):56-58.

[3]张华,许小琴.通过种植活动提升幼儿劳动素养的实践探讨[J].学周刊,2021(31):175-176.