多媒体在小学音乐教学中的具体应用思考

多媒体在小学音乐教学中的具体应用思考

龙永健

广州市白云区加禾小学

摘要：对于小学生的教育来说，培养学生的音乐欣赏能力不仅有利于学生的健康成长，也有利于引导学生学习美学，促进学生的多元化发展。在新课程和双减的背景下，教师明确了音乐教学的核心目标。为了更好地开展音乐教学，教师应认识到应用多媒体技术的重要性，从实际出发。

关键词：新课程；双减背景；小学音乐；音乐教学；多媒体

引 言

多媒体技术更新了教学方法和手段，生动地展现了教材内容，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量，对教师的教学有很大的帮助。

一、双减背景下小学音乐作业的意义

小学音乐作为小学阶段一门重要的艺术学科，具有重要的价值。在新时期的教育教学中，教师根据音乐课程内容和教学目标，引入丰富的音乐教学资源，实施多样化的音乐教学，使学生初步了解音乐，学习音乐知识，教学生唱歌，感受音乐的艺术魅力，培养学生的情操，了解不同地区、不同民族的文化，获得审美愉悦，培养学生的艺术审美能力，提高学生的音乐欣赏能力，更好地实现美育。小学音乐教师应该清楚地认识到，音乐作业对音乐教学和学生学习都有重要价值。例如，可以巩固音乐课堂的知识内容，使学生熟悉音乐背景和文化知识，掌握音乐歌词、乐谱等基本音乐理论，为深入研究音乐打下良好的基础，它可以提高学生的歌唱能力[1]。通过安排歌唱和其他形式的家庭作业，教师可以让学生参加个人独唱和集体合唱训练，让学生逐步掌握歌曲的音调和音色，学会调整呼吸节奏，体验歌曲背后的思想感情，用心唱出各种歌曲。其次培养学生的音乐素养。音乐教学的目标不仅是让学生掌握音乐知识，提高学生的歌唱能力，而且是培养学生良好的音乐素养，作为正确的审美价值判断，促进学生的全面发展。

二、多媒体技术在小学音乐教学中的应用优势

（一）带给学生更全面的音乐体验

在传统音乐教学中，教师讲解和演奏音乐是音乐教学的主要形式，但对于思维不够成熟的小学生来说，这种教学形式单调乏味，对许多音乐理论知识的理解不够透彻，导致音乐教师的薪酬与学生的学习成绩不成正比，音乐教学效果非常不合理，多媒体技术的应用改变了传统音乐课堂教学的弊端。音乐教师可以利用多媒体为小学生播放与教学内容相关的各种影像资料，以更直观的形式呈现抽象的教学内容[2]。还可以利用多媒体播放音乐课件，突破音乐教学的重点和难点，给小学生带来更全面的音乐体验，使小学音乐教学充满生机和活力。

（二）有助于发展小学生的音乐素养

在新课程背景下，小学音乐教学目标更加广泛。在发展小学生智力的同时，还要培养小学生的音乐兴趣，培养小学生的欣赏和表达能力，培养小学生的道德情操，提高小学生的音乐文化素养。多媒体在小学音乐教学中的应用，拓宽了小学生音乐学习的空间和渠道[3]。小学生可以学习更多的音乐知识，欣赏更多优秀的音乐作品，使小学生在优秀音乐文化的影响下形成良好的心态，唤醒小学生的美感，提高小学生的审美兴趣，从而提高和发展小学生的音乐素养，为新课程标准的实施打下坚实的基础。

（三）能有效地激发学生对音乐的渴望

传统的音乐教学只能依靠教师为学生讲解歌曲，有些歌曲不适合教师单独解读，歌曲本身的特点也无法表现出来，这就导致课堂可能无法引起学生的兴趣，使学生无法完成音乐审美[4]。多媒体是一门科学技术，它的出现可以使教师利用多媒体将与音乐有关的背景投射到电影中，并直接向学生展示。这样，他们就可以创造一个与所需学习内容紧密结合的场景，通过视觉和听觉感官刺激，让学生真正理解歌曲中表达的情感和内容，激发学生的求知欲，完成审美体验。例如在学习《中华人民共和国国歌》时，由于国歌本身的力量强大，需要很多人才可以演绎歌曲的特点，过去只有一名老师无法为学生演绎歌曲的真正特点。利用多媒体可以直接播放国歌，让学生亲身感受国歌的技术力量。此外，教师还可以利用多媒体向学生展示国歌的制作背景和歌曲的深层含义，让学生真正理解音乐的内涵。

（四）有利于多元化文化的渗透

音乐的多样性不仅在于其表现形式、演唱方法和创作技巧，还在于其丰富的文化背景。以中国民歌为例，所有民族都有不同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等。音乐中渗透着许多文化。在教学中，教师用语言和图片来教学生是远远不够的，不能达到教学目的。利用多媒体，教师可以将所需的材料制作成课件，供学生体验。这既真实又自然，学生在这个过程中不仅学习一首歌，而且了解这个国家。

（五）简化教学内容

音乐是一门视听学科，发音、歌词和曲调都需要标准化的教学方法。通过多媒体技术进行教学，以多媒体的方式向学生展示音乐学习材料，使教学内容通俗易懂，提高学生的学习效率[5]。多媒体技术的使用还可以实现重复、不间断的教学，且不会让学生感到疲惫。多媒体技术以直观的方式为学生呈现音乐内容，对于学生来说，学生更愿意接受并更容易理解它，尤其是对于小学生来说，学生的学习和模仿能力较差，学习上也存在一些困难。多媒体技术通过观看视频进行教学，使教学内容更容易理解，有效激发学生的学习兴趣，使学生在教师的帮助下对音乐有了初步的了解，为以后的教学活动的发展打下了良好的基础。

三、目前小学音乐教学存在的问题

从小学音乐教学的实际情况来看，以下问题仍然亟待解决：（1）学生学习兴趣的缺乏。一方面，学生对音乐课堂教学不感兴趣，课堂上也表现出一些现象，如不够重视，跟不上教师的教学节奏，导致音乐教学效率不断下降；另一方面，受学生年龄、认知等因素的影响，学生不能长期专注于一件事，无形中增加了音乐教学的难度。教师也要从激发学生学习音乐的兴趣入手，充分激发和调动学生学习音乐的主观能动性；（2）教学内容相对单一。音乐课堂教学以音乐教材为主，教学内容不够扩展，不利于学生的发展和音乐素养的培养。同时，受制于单一的教学内容，学生的音乐表达能力没有得到提高。在实际学习中，经常会出现说话害羞、唱歌走调等情况，在实际教学中，教师还需要利用多媒体技术丰富教学内容，以满足学生音乐素养培养的要求。

四、多媒体技术在小学音乐教学中的应用方法

（一）突出教学重点

在传统的教育教学中，教师通常使用录音机和现场演唱进行教学。结合教学重点，教师通常采用口语教学。虽然这有利于达到教学目的，但从教学效果来看并不十分理想。结合多媒体技术，在教师的教学过程中，学生可以先熟悉音乐歌曲。在熟悉音乐歌曲的节奏后，教师可以分割每个环节，划分知识要点，使学生更好地理解。例如，在《新年好》教学过程中，教师不仅要传授知识，还要传递新年文化。教师的教学过程与多媒体技术相结合，可以充分展示歌曲的表现形式和内容[7]。学生在学习过程中也熟悉相关内容，因此愿意学习相关音乐。对此，在教学过程中，教师应将音乐知识点进行拆分，然后将相关内容及时传递给学生，这势必有助于学生掌握好音乐知识。

（二）借助丰富的图文资源，巧妙引入学习意境

在双减的背景下，教师首先要做的就是改变传统的单课堂教学模式，注重减轻学生在音乐课堂上的学习压力。以音乐课程的主题内容为基础，借助丰富多样的图文资源，创设生动有趣的课堂情境，巧妙地向学生介绍学习意境，有效地引入新课程教学。在引入新音乐课程的过程中，教师应提前做好准备，收集整理丰富的资源，设计制作教学课件，并引入相应的微视频，更好地辅助音乐教学。

（三）利用音乐软件

小学音乐教师在围绕音乐主题进行教学时，可以让小学生根据自己对主题的理解进行表演或唱歌。教师使用录音和广播软件记录每个小学生的声音、形式和动作，并使用多媒体大屏幕向小学生展示。小学生不仅可以看到自己的表现，还可以学到很多书本上没有的知识。小学音乐教师也可以使用音乐软件进行歌曲教学，让小学生可以用该软件独立练习歌曲，或借助歌曲伴奏唱歌，以测试小学生的练习效果，让课堂教学充满乐趣，丰富小学生的学习体验。

（四）创设多种活动形式

在双减的背景下，小学音乐教师需要根据小学生的个性特点创造多种活动形式，使学生感受到音乐学习的兴趣，减轻学生音乐学习的压力。它主要是基于小学生生动活泼，喜欢表达自己的个性[8]，并创造各种形式的活动，如听与模仿、唱与旋律、音乐节奏、音乐游戏等，引导学生积极参与其中。这样的音乐课堂，小学生成为音乐学习的主人，将给学生带来无穷的快乐。

（五）开展多元化的音乐教学

音乐本身有不同的风格，来自不同的文化。因此，多样化的音乐教学可以拓宽学生的视野，也是小学音乐教学的必要内容。在学习音乐课程的过程中，能否利用多媒体让学生了解音乐作品所承载的多元文化。然后，当学生理解具体作品时，他们可以从更深层次的文化中获得更多的灵感。例如，在欣赏《茉莉花》时，我们知道这首歌是一首民歌，在我国许多地区，这首民歌有不同的版本。每个地区代表着不同的民歌特点，因此学生应该在学习或欣赏不同版本的民歌的同时，更多地了解文化习俗。在这个信息时代，教师可以在网上找到各种版本的茉莉花，这为多元文化教学提供了极大的便利[6]。

（六）投入资金升级教学设备

多媒体教学模式应与课堂教学完美结合，我们首先需要的是能够跟上时代的多媒体设备，在这些基础设备的支持下，多媒体教学模式可以如虎添翼。第一，加大对多媒体设备的投入，尽快引进缺乏多媒体设备的设备，使基于多媒体的音乐课堂全面开展；第二，建立多媒体设备维修队伍，对已投入使用的多媒体设备进行定期维修和实时维护，确保多媒体设备的日常运行；第三，学校应鼓励教师更多地应用多媒体技术，让教师成为应用多媒体技术的专业人士。

结束语

在新课程和双减政策的背景下，教师要根据音乐课程的主题内容，引入丰富多样的音乐教学资源，创新音乐教学模式，减轻学生在音乐课上的学习压力，通过减少音乐作业和创新作业形式来减轻学生的作业压力，让学生在快乐中学习，以此提高小学音乐课程的教学效果。

参考文献

[1]王嘉聪.解读如何提高小学音乐识谱教学趣味性[J].戏剧之家,2020,(6).157.

[2]马仕峰.多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J].天津教育,2019,(4):127-128.doi:10.3969/j.issn.0493-2099.2019.04.058.

[3]王丹丹.多媒体技术在小学音乐教学中的应用价值探讨[J].北方音乐,2019,(3).129-130.doi:10.3969/j.issn.1002-767X.2019.03.081.

[4]劳秋菊.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].艺术评鉴,2019,(9).135-136.

[5]王文霞.基于多媒体技术的小学音乐教学探究[J].中小学电教：下,2018,000(006):P.53-53.

[6]王陇洲.现代化信息技术在中小学音乐课堂中的应用[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(23):200.

[7]王春玲.浅谈小学音乐教学[J].软件（教育现代化）（电子版）,2019,(3).47.

[8]江茂琳.小学音乐课堂"音乐结构"趣味教学设计与探索[J].中小学音乐教育,2018,(1).34-37.