浅谈如何利用信息技术优化幼儿园大班的排序活动

浅谈如何利用信息技术优化幼儿园大班的排序活动

李建斌

甘肃省白银市纺织路街道白银区第十一幼儿园

数学是一门具有较强逻辑推理能力的学科，同时相对抽象。3-6岁幼儿的思维发展是从具体的形象思维到直觉的行动思维，抽象的逻辑思维则在5岁后开始萌发。孩子的思维特征决定了学习数学对他们来说一定是一个比其他科目更困难的过程。在授课活动中，我们还发现，在幼儿园的后期，由于数学的内部逻辑推理关系较强，幼儿在数学活动中更难理解的一些知识点。在数学教学中，我们不理解幼儿思维能力的发展规律，只对幼儿保持一个单向清晰的概念，多种示范，让幼儿根据例子进行练习，使他们能在短时间内掌握教学的内容。故此，如何使用信息教学方法来突破数学教学中的难处，帮助幼儿园幼儿更好地学习数学，是值得探究思考的。信息技术具有色彩鲜艳、灵活多样、效果逼真的特点，可以有效地突破难点，帮助孩子好好学习数学。

实验研究证明，幼儿期是思维发展的胚胎期，思维能力的发展在此时为幼儿思维能力的发展奠定稳固的根基。数学排序活动有助于培养幼儿随心自由表达思想的愿望，推动思维能力的发展，鼓励激发幼年儿童的探索精神和合作感。因此，数学排序活动是启发幼年儿童思维和发展幼年儿童思维能力的最佳途径之一。正文以大班排序课程为切入点，探讨了幼儿园班级排序活动中信息技术的优化问题。

一、采用信息技术、优化排序活动的策略

（1）利用信息技术创设场景，增加活动的真实性

孩子们对数学的学习通常是在生活中直接感知到的，纯粹的课堂理论灌输对幼儿来说更为抽象，信息技术可以帮助我们创造真实的生活场景。在学习“排序”时，我们可以使用多媒体技术来创造“电影”场景，让孩子们根据手中的电影票来帮助他们找到座位，从而加强有序感。信息技术与排序教学相结合，可以融入日常生活，不仅通过电影院，还可以通过公共交通和购物，进行各种排序活动。整个活动过程，从容易到困难，不仅动员孩子的兴趣学习，还满足各级儿童的需求，使他们可以体验成功的喜悦，使所有的孩子可以动手操作，为完成教学目标奠定基础。

（2）利用信息技术再现操作过程，发现问题解决问题

在排序的过程中，发现一些孩子的操作方法是不正确的，和许多孩子会提出一些好的排序方法，当老师解释孩子的操作结果，向孩子描述他们的问题或其他方法，通常因为老师语言表达过于生硬，孩子不能清楚地理解。在这一点上，信息手段可以用来重现一些孩子进行分类的过程，这样他们就可以自己发现问题，用自己的大脑来思考和讨论如何做正确的排序；它还可以重现孩子们提出的一些多样的分类方法来扩展他们的思维。教师可以通过激励教学法，使幼儿热爱学习和生活，同时，要从凸现幼儿“自主、自信”的主体精神方面下功夫，这就要求我们的教学要提倡让幼儿自己建立规则。幼儿积极参与讨论“怎样让我们的教室变得干净整洁"、“区的物品应该怎样收拾“”角的图书应该怎样摆放”、怎样整理我们的箱包”等等，孩子们制定了许多切实可行的规则，物品从哪拿的还放哪去，外套随时脱随时叠整齐放好，笔和笔套不可以分家，图书角的图书应分类摆放等等，最后孩子们用图标的方法给每个区角都设计了相应的规则。为了保证让物品不随便摆放和让幼儿较快的收拾整理，孩子们还在每个区域给物品贴上了和物品相对应的图标，收拾起来就很容易归位。

（三）利用微课展示教学过程，巩固所学知识

可以使用排序做一些小实验和实际操作，在观察操作的过程中，如果需要记录和总结内容，也可以直接插入白板记录，方便幼儿指导，也可以帮助儿童养成记录知识点的好习惯。教师还可以记录一些微课程，传递给家长，让家长可以引导孩子在家一起观看和学习，巩固他们所学到的知识，将信息教学带到课堂上，让孩子可以随时随地学习，充分应用信息技术。

（四）利用信息技术营造动态学习环境

传统的教学模式是只解释教科书中的几张图片，因为幼儿的理解能力仍然相对较差，只有抽象理解的图片是不现实和无聊的。然而，在信息技术的支持下，我们可以使静态图片动态化，使用动画来帮助孩子理解，并调动孩子的学习热情。同时，音效和拖放技术可以吸引孩子的注意力，保持他们的高注意力，帮助孩子更好地参与课堂活动。此外，还可以利用游戏教学法，开发孩子思维游戏是幼儿喜爱的活动，为此，我们给幼儿创设丰富多彩的游戏活动，如:“小超市”、“服装店”、“小吃店”、“巧手坊”等，让幼儿随时都有机会在活动区参加活动，使他们有条理地收拾玩具、爱惜游戏材料，巩固共同制定的游戏规则，这样，幼儿的良好整理习惯经过多次重复，自然而然地、习以为常地形成。

二、利用信息化技术优化排序活动的效果

能力较弱的幼儿也通过操作中的教师指导和小组沟通来理解规律额，真正培养孩子的思维能力和语言表达能力，使孩子能够体验到操作的乐趣。也是为了孩子们在未来的数学教学中学习数学的整体热情。这种新型的教学方法可以应用于其他单位甚至其他学科，对儿童、动态教学和各种服务可以减少无聊学习的阻力，减少抽象理解造成的能量消耗，花大部分时间感受课堂氛围和吸收课堂知识。让孩子们在幸福中培养其知识，在幸福中轻松成长。