小学语文备课的创新方式和创新途径

小学语文备课的创新方式和创新途径

董思敏

江汉油田周矶学校 433100

摘要：对于小学语文教师来说，应对备课的重要性给予足够的关注，正确认识备课工作的重要作用，并在上课之前做好充足的准备工作。备课既是提升语文课堂教学质量的基础，也是成功完成课堂教学任务的必要条件，只有做好备课，才能促进课堂教学工作的顺利实施。因此，本文针对小学语文备课的创新方式和途径展开探讨。

关键词：小学语文；备课任务；创新策略

常言道：“预则立，不预则废。”这句话充分说明了做一件事，准备工作十分重要。小学语文教学也是如此，备课是课堂教学的出发点和依据，它直接关系到语文教学的有效性。除此之外，精心准备好一节课，还可以持续地提升语文老师的专业技能，这也是培养学生的学习能力的一个重要保障。

一、全面把握备课标准

上课之前，教师一定要对整个课程都了如指掌，而不是在课堂上去了解。有些教师在上台讲课之前，并没有把课本中的所有内容都吃透，而是先把明天要讲的内容先熟悉一遍，然后再讲，这其实是一种很不负责的行为。因为这种教学方式，不仅无法让学生把知识融会贯通，而且还容易导致学生忘记自己所学的内容。所以，在上课之前，教师需要将所有的知识都掌握在自己的手中，并将这些知识与其他学科的知识联系在一起。教师所做的准备就像是一桶水，而一节课所做的仅仅是一杯水，这就是备课的充分。新教师在熟悉全部教材内容的基础上，还要仔细阅读语文课程的教学大纲和教学计划，以便能够确定各章节的学时。在课堂中应该讲什么以及怎样讲，必须有一个科学的标准，而不是随便讲。在对所有的内容都有了一定的了解，并按照教学大纲设定好章节课时后，就可以着手设计每一节课的授课内容。

二、注重备课程资源的开发

许多老师仅仅依靠教材内容进行授课，导致课堂内容单一，教学氛围沉闷，教学效果也不够理想。当代的小学语文教育要从“封闭性”向“开放性”转变，从“思维视角”到“情感态度”转变，从“内容选择”到“学习方法”转变。在备课过程中，老师应当对大量的教学内容进行充分的开发和发掘，既要掌握重点和难点知识，也要对这些知识后面所蕴含着的情感、态度、价值观进行分析。既要准备以教材为代表的“文本性”教学内容，又要准备好网上相关的“超文本”教学资源；既要对课本中预先设定好的结论性和真实性知识给予足够的关注，也要对在复杂多样的教学环境中，通过主动探索而产生的新知识给予足够的关注。在课程设计中，要注重资源的筛选、识别、整合、吸收和优化，以提高课程的广度与深度。

三、明确重点、难点、考虑错点，联系考点

语文教材中的重难点内容，是整堂课的中心。所以，在备课过程中教师需要把握教学的要点，设计一个好的讲解要点，并运用分析、比较、归纳和综合的方法，使学生加深对知识的理解。教学的难点主要有两个方面：一是课程内容难点，二是学生自身学习难点。学生之间存在差异，有些学生感觉比较容易，但有些学生就会觉得难度较大。所以，在准备课程时，除关注课本中的重点内容之外，还需要针对班级中的具体问题，给班级中的每一位同学都设置了一定的难度，这样才能让每一位同学都能有所提高，促进全班学生的发展。错点是指在学习的过程中，学生容易出现的知识点。错点经常会发生在一些近似的、类似的概念之间，学生很容易将它们弄混。所以，教师在准备这门课的时候，对学生容易犯的错误进行了充分的思考，并采取一些措施来避免错误的发生。在错点上，可以特意的给他们一些反例，让他们自己去分析，当他们发现有冲突的时候，教师再及时的为学生讲解，这样就可以引导他们更好的解决难题。针对以上所关心的问题，我在准备课程时采取了以下几种方法：第一，在准备课程时，要创设情景，通过情景来引入新课，调动学生的学习积极性；从新、旧相互关联的知识中，选取新知识的生长点，把握好新、老知识的连接点，提出具有启发性、思考性的问题，让学生能够将自己的思维发挥出来，并积极地参与到学习中，从而激发他们对新知识的渴望和探索的兴趣。通过设计有层次的问题，按照由浅及深的认识规律，为不同层次的同学们提供了参与的机会，让他们在学习中体会到成功的快乐。

四、采取听备课一体化模式

在新课改的实践中，需要对备课模式进行改革，可以采取创新性的“听课、说课、评课、集体备课一体式”备课模式。通过此种备课方式，不仅能促进教师个体的专业成长，而且还能实现集思广益的目的，有利于提升小学语文教师的教学水平和能力。在听备课一体化活动中，不仅需要个体的积极参与，还需要集体的通力合作，帮助教师形成个性化教学方式。也就是说，教师个人能够发挥出自己的优势，使其能够在高起点上得到发展，从而形成自己的教学风格。同时，还可以通过备课团队的共同探讨，与授课教师一同对典型工作任务的重、难点进行再次剖析，选择并确定一套行之有效的教与学的方法，以及教学活动策划的优劣，发挥教师集体的智慧，协助授课教师更精确地实现一体化教学，拓宽他们的教学思路，保证课堂教学的高效进行。通过这种群体式的备课方式，提高了教师的教育水平，提高了他们的问题解决能力。有了彼此之间的协作，就能够实现优势互补，在“听课、说课、评课、集体备课”的教学研究中，共同成长。

　五、加强对备学生环节的重视

高效的语文教学同样需要重视学生的主体性，所以，在备课这个过程中，老师不能忽略了一个重要的要素，那就是备学生。为了更好地了解学生，不仅要全面掌握他们的学习情况，更要在他们的角度上把握好课堂上发生的各种突发事件。为了达到这个目的，老师在讲课的时候，不仅要善于观察，而且要对学生和颜悦色。要建立一个高效的语文课堂，老师也要做好准备，第一点就是要心平气和的对待每一个学生，对自身的情绪要有一个好的管理。许多同学经常因为各种各样的原因，导致他们的学习成绩也是良莠不齐。对于那些成绩差的同学，如果不加以及时的指导，他们的成绩也会变得更差，这其中最重要的一个原因就是丧失了对学习的自信，学生一旦丧失了自信，也就没有了学习的动力。所以，在备课的过程中，教师必须要重视学生的学习主体地位，也就是把学生放在心上，要思考如何才能激发学生的学习积极性，让他们积极主动地参与到学习中来。在这种情况下，老师们在备课的时候，经常会准备两种不同的计划，如果是对成绩好的同学，老师会给他们安排一些难度较大的作业，如果是对中等水平的同学，为了让他们尽快地赶上进度，老师们必须要把他们的学习效率和成绩都提升起来，所以老师们可以给他们适当的安排一些作业，这样不仅可以让他们快速地完成，还可以让他们感受到乐趣，并且要适时地给他们进行激励，让他们在课堂上敢于发言，从而促进他们快乐地发展。对那些基础不扎实的同学，要安排一些基本知识任务，让他们自己去做，并培养他们的自信。总之，讲求备课的技巧与方式，使各个层次的学生都能得到收获，从而为高效的语文课打下了良好的基础。

结语

对于语文课程来说，语文教师要对备课的重要性给予足够的关注，要认识到备课工作发挥出的重要作用。在课前要做好充足的准备工作，因为备课是提升语文课堂教学质量的根本，也是成功地完成课堂教学任务的先决条件。一节语文课堂的教学能否顺利进行，其中最重要的一个环节就是备好课。因此，在教学中，小学语文教师更应谨慎的对待备课，也要尽情的享受备课的过程，并结合教学实际持续改进和优化备课方式和方法。

参考文献：

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