合作教学法在高中物理教学中的应用——以人教版必修1"摩擦力"教学为例

合作教学法在高中物理教学中的应用——以人教版必修1"摩擦力"教学为例

周岳维

浙江省绍兴市越州中学

摘要：在新课程改革的深入推进下，高中物理教学目标发生了很大的改变，对于物理教学方法和教学形式有了更高的要求。高中物理作为高中阶段的重要科目，不仅需要在教学中培养学生的物理知识，还需要培养学生的思维启发与探究能力、促进学生物理核心素养的发展。合作教学法在高中物理教学中的应用，不仅是教学方法的创新，更是符合新课程改革培养学生核心素养的重要教育目标，有利于学生的个性发展和综合素质提升。本文针对合作教学法在高中物理教学活动中的应用进行分析，以“摩擦力”教学为例，探究合作教学法在高中物理教学应用的有效策略。

关键词:合作教学;高中物理;摩擦力

引言：随着新课程改革背景下，传统的教学模式和教学方法已经无法满足物理教学的新要求。新高考形势下，物理教学不再是以前唯分数论的应试教育模式，需要在高中物理教学中注重对学生学习能力及核心素养的培养。高中物理学科具有复杂深奥的特点，学生在学习中容易感到困难和难以理解，加上传统的教学方法单一形式，忽略了对学生思维的启发和学生自主探究力的引导，无法实现对于学生深入思考的高效教学。应用合作教学法，有利于充分发挥学生的学习的积极性，提高学生学习兴趣，能够最大程度激发学生的思考和探究。文章通过分析合作教学法在高中物流中的的积极意义，探析合作教学法在高中物理的应用策略。

一、合作教学法在高中物理教学中的重要性     

（一）有利于培养学生学习兴趣

传统的教育模式存在教学形式单一的问题，容易让物理学习变得枯燥乏味，甚至学生对物理教学课堂产生畏难情绪，容易对于物理学习的降低兴趣。因此，在高中物理教学中运用合作教学法，能够使教师及时调整教学方法和课堂形式，在合作中激发学生的物理兴趣。不仅可以利用课堂中加入学生感兴趣的元素调动学生的学习积极性，也可以借助生动有趣的课堂学习氛围，让学生在彼此的交流合作中学习。在这样的兴趣氛围感染下，学生更愿意主动深入了解物理学习。同时，学生积极主动的参与到课堂中的合作与交流，也为高中物理课堂教学质量的提升奠定良好基础。

（二）有利于培养学生合作能力

在运用合作式教学法开展高中物理教学活动的过程中，学生的团队合作能力能够得到有效培养。合作教学法的内涵主要强调学生之间的合作学习，学生在参与合作探究活动的过程中，对于物理理论知识共同分析探究，集中力量解决难题，有利于学生在此过程中锻炼能力。以小组形式和班内学生之间的自主合作形式，都是合作探究的开展形式，旨在通过这种方式，能让学生学会听到不同意见和更多的理解，在讨论过程中，学生也可以说服反驳他人理由，表达自己的思考，不仅有助于学生综合能力的培养，在学生合作中，能够集体解决难题、分解难题，对于学生的合作能力也有积极作用[1]。

二、合作探究式教学在初中数学教学中的应用策略

（一）围绕教学重点，设计合作探究主题

在教师设计物理合作教学法时，要注意对学生的任务和目标进行引导。充分向学生明确合作交流的任务和主题,教师在考虑学生的学习特点和接受程度的前提下，设计难度合理的教学内容。通过合理的主题和任务指引，学生在合作中有目标的进行探索，例如在人教版高中物理“摩擦力”的教学中，教师可以设置主题为“探究身边的摩擦力”，学生有了明确的主题指引，能够集中探究交流，首先观察感知摩擦力的存在，再经过教师的引导判断摩擦力的方向。按照从易到难，教师引导学生在合作中深入探究影响摩擦力的大小的因素，怎么根据已有条件计算摩擦力，最后在小组合作展示环节，通过合理的小组分工，学生总结摩擦力知识并拓展摩擦力在生活的具体应用，在小组合作中潜移默化的开拓思维。

（二）教师积极引导，促进合作深入思考

学生之间的小组合作离不开教师的及时引导，对于学生小组合作任务的明确，问题的及时纠正和过程评价，都需要教师作为小组合作课堂的重要参与者进行积极的引导。例如在教学前可以提出引导问题“给物体一个速度，滑动一段距离后会停下来，（或木块从斜面上滑下，在水平桌面上运动一段距离后静止），物体为什么会停下来呢？下面情同学一起讨论交流。”小组进行交流时，教师要正确的进行引导让学生体会摩擦力是什么。学生探究影响摩擦力的因素可能是压力的大小、接触面的粗糙程度、接触面积、相对运动的速度等时，教师可以让学生进行动手实验，根据控制变量来对比得出结论。教师在小组任务划分中引导学生根据个性和能力锻炼的原则进行划分，让动手能力强的学生进行实验的动手操作，让观察仔细的学生作为观察者进行过程记录，以便于小组合作讨论摩擦力的规律，让表达较好的学生进行小组任务的展示总结。学生在合理的分工中既有效提升了课堂效率，也有利于锻炼能力培养核心素养，在合作中鼓励学生充满自信，收获满足和获得感。

三、结束语

总之，通过“摩擦力”的课堂教学为例，分析合作教学法在课堂教学中的重要优势，有利于激发学生兴趣，重视学生在课堂自主能动的主体地位，培养学生核心素养的教学目标下提升综合能力，促进物理课堂教学的高效开展，对培养学生积极探究深入思考等良好学习习惯具有重要意义。

参考文献：

[1]覃俊国.小组合作教学法在高中物理教学中的应用分析[J].新课程研究(下旬刊),2018(05):60-61.

[2]卡的尔江·库尔班.合作教学法在高中物理课堂的应用初探[J].科学咨询(教育科研),2022(01):154-156.