论初中英语教学课堂有效教学目标的设置

论初中英语教学课堂有效教学目标的设置

郭娟

陕西师范大学杨凌实验中学   712100 

摘要：在初中教育中，初中英语课程是学生语言能力形成和发挥的重要组成部分。为了提高初中英语教学的针对性，教师需要根据教学现状和育人要求制定正确的初中英语教学目标。这不仅有助于提高课堂教学的科学性和针对性，还凸显了初中英语素质教育的特点。

关键词：初中英语；教学目标；制定

引言

初中阶段的英语教育注重学生综合能力的科学培养。但是，一些英语知识过于繁杂，使得学生学习变得更加困难。在当前初中英语教学课堂中，如若教师未能有效关注和引导学生，将会对学生今后的发展带来不良影响。因此，在初中英语课堂教学中，教师应制定正确的教学目标，培养学生的英语学习思维，从而促进学生全面发展。

一、优化教学方法

当前，大多数教师注重讲授理论知识和学生成绩，导致成绩较好的学生受到过分关注，成绩较差的学生则得不到关注，这种教学方式有害于学生全面素质和身心健康的发展。传统初中英语课堂教学中，教师仅向学生讲解客观理论，课堂机械、沉闷，容易引起学生抵触情绪[1]。因此，教师应适当改革和创新教学观念，如:在班级教学中，充分发挥新媒体教育优势，利用互联网资源，确保课堂教学有序进行。教师应配合生动直观的图片和动画展现课本内容，丰富多彩的颜色也为学生带来不一样的视觉效果，增加真实案例、讲故事等形式，加深学生对知识内容的理解和记忆，使他们能够将所学知识灵活应用于实际解决问题，提高学习效率和质量。在班级教学中，教师应公平、公正地对待每位学生，以促进全面发展为主要目标，保证课堂教学的有效性。

二、发挥教师指引

初中阶段的学生在知识理解和辨别是非能力方面存在较大差异，这是由于年龄的限制所致。初中生对社会的了解非常有限，因此,为了提高学生的学习效率，帮助他们形成正确的价值观，教师要充分发挥自己的引导作用。初中时期是形成学习方法和价值观念的关键时期，对学生今后的发展影响深远。因此，在日常教学中，教师需要向学生讲解与英语相关的内容，如此一来，学生便能够从日常生活中慢慢形成完善的价值观念[2]。例如，在班级教学过程中，教师应该利用小组合作的教学模式，督促学生相互合作、互帮互助，提升教学效果。同时，教师也应该不定期进行巡视，与学生共同探讨问题的答案，通过悄悄的引导和熏陶，对学生进行良好的教育。教师还可以在课余时间或者剩余课堂时间与学生进行广泛的交流和沟通，向他们播放与英语相关的教学内容，让学生自觉接受知识点。除此之外，教师还应该强化初中课本知识与日常生活之间的联系，让学生认识到初中英语与日常生活的密切关系，不仅能提高学生的学习兴趣，还能顺利实现课堂教学目标。

三、重视学生学习成果

重视学生的学习成果是初中英语教学目标制定的关键。教师需要根据学生目前的学习需求和能力精准地重视学生的学习成果，以此制定相关的教学方案和计划。在课堂教学中，教师需要全面的重视学生的学习成果，包括学生的态度和学习方法。教师应该引导学生的语言构建和思维能力，全面了解学生的英语知识掌握情况、学习技能和英语概念规则的熟悉程度[3]。在了解学生的英语态度时，教师需与学生进行一对一的交流和反馈，例如:在讲解文章内容时，要让学生从关键词句入手进行全面的赏析并让学生表达自己的体会和情感。通过这种教学思路，教师能够全面地了解学生当前的学习特点和成果，从而对学生的英语学习技能进行良好的培养，提高学生的英语核心素养。

四、因材施教教育原则的融合

学生的理解能力和认知能力不同，因此,在班级教学中，教师需要有效分析学生差异性后，制定层次性的学习目标，使每个学生都能够在课堂中获得好的学习体验，并快速把握课本关键知识，提高学习效果。教师在课前应进行充分的准备工作，了解学生的学习特点和能力层次，为学生提供丰富的素材和正确的学习方向，全面优化教育模式，科学制定教育目标。在班级教育中，教师可以根据学生的层次将目标分为基础和提高目标，让每个学生都有自己的任务来进行有效的学习。对学习能力较强的学生，除了把握课本中的关键重点，还需要培养其知识迁移能力，寻找新旧知识之间的联系，降低学习难度。教师需要考虑目标和结果之间的差异性，让每个学生都能够掌握正确的学习方法和技巧，实现课堂教学模式的科学优化。同时，教师还需要创造性地使用新课标的教学要求，帮助学生理性地分析教材内容，制定层次性的学习目标，提高学生的学习能力。

结束语

综上所述，在初中英语教学中，教师应该从目标导向教学理论入手。以学生为主体，设计相关的教学方案和目标，引导学生建立正确的学习思路和技巧，促进学生英语核心素质的提高，满足新课标的教学要求，扩展学生英语学习空间，凸显现代化的教育思路。

参考文献：

[1]韩玲肖.试论初中英语教学中如何渗透文化教育[J].中华少年，2018（27）:64－65.

[2]徐爱华.多样化教学法在初中英语教学中的应用初探[J].新课程，2019（2）:146－147.

[3]王天衍.浅析初中英语课堂教学中情境教学的有效运用[J].新课程，2018（1）:219－220.