小议考场作文中的“就事论事”

小议考场作文中的“就事论事”

韩凌云

山西省太原市阳曲县太原新希望双语学校 030108

一、内涵指津：

就事论事，《现代汉语词典》（第七版）解释为：“根据事情本身情况来评论是非得失。”我们这里的就事论事，指的是在新材料作文的背景下，结合文章论点，深入分析所给的材料。即前一个“事”指的是作文材料，后一个“事”指的是结合材料所作出的分析，“论”在这里指的是深入分析。简言之，就事论事就是在文章提出论点之后，结合论点对材料所作出一段深入的分析，为后文“就事论理”奠定基础。

二、方法指引：

“就事论事”可以属于“引论”的第二部分，也可以属于“本论”的第一部分，它存在的意义有两点：一是提醒阅卷教师，学生的作文立意是从材料中得来，二是引导学生通过深入分析材料，进一步打开论证思路，引领思维提升。

学生在实际写作中，究竟如何来进行“就事论事”呢？个人认为有以下几个步骤：

1. 明确作文的中心论点。学生在第一段中往往要完成“引论”的任务——用某种方式明确提出中心论点，这样作文就可以有的放矢地进行写作。
2. 读懂作文所给的材料内容。透过现象看本质，用由结果追溯原因的方法，找到题目中材料的内容和作文的中心论点之间的关系，逻辑清楚地用题目中的材料有力地证明中心论点，为下文继续论证提供思路和强有力的蓄势。
3. 选择正确的论证方法分析材料。一般来说，现在新课标新课改高考背景下的新材料作文，更强调“真实情境下的写作”，所以我们建议学生在“就事论事”时，选择恰当的论证方法，一般来说，常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。综合运用多种论证方法进行论证会使学生的“就事论事”部分变得具体生动形象。
4. 深入分析材料之后，就“就事论事”部分打开的写作思路，继续完成“本论”部分的写作。一般来说，学生在深入分析材料的时候，会不断地用“纵横交错”的思维发散方式联想到与材料相关的论据，进而引领思维提升，完成作文写作。

    例如吴晗的《谈骨气》一文，我们认为，从第二段至第四段都属于“就事论事”的内容，吴先生引用孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”这句话，很好地阐释了中心论点中“有骨气”三个字的内涵。接下来第三段从时间横轴的角度来阐述“我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族”这一分论点，第四段从概念竖轴的角度来阐释“但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。”这一分论点，这就为接下来用文天祥、不食嗟来之食、闻一多三个事例来论证中心论点“我们中国人是有骨气的”打下了坚实的基础，同时提升了思维品质，打开了写作思路。

又如季羡林的《成功》一文，编者认为，文章第二段至第四段，属于“就事论事”的部分。作者从词典上“成功”释义“获得预期的结果”入手，分析“预期”二字的内涵和外延，从而正面提出中心论点“成功=天资+勤奋+机遇”，之后将“天资”和“天才”进行了对比，说明了自己为什么不使用“天才”一词，从而补充说明了中心论点，为下文“天资”“勤奋”“机遇”三个分论点的提出蓄力，提升了思维品质，打开了写作思路。

三、实战演练：

提示：以下题目请同学们先认真读题，在不看试题的分析和范文的基础上先试着动笔写一段“就事论事”的段落，然后再仔细阅读试题分析部分和学生范文，对照查找不足。

【经典题目一】

阅读下面的材料，根据要求写作。

韩愈在月夜里听见贾岛吟诗，有“鸟宿池边树，僧推月下门”两句，劝他把“推”字改为“敲”字。这段文字因缘古今传为美谈。古今人都赞赏“敲”字比“推”字下得好，其实这不仅是文字上的分别同时也是意境上的分别。“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺门原来是他自己掩的，于今他推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，自有一副胸襟气度。“敲”就显得他拘礼些，也就显得寺里有人应门。就上句“鸟宿池边树”看来，“推”似乎比“敲”要调和些。

上面是朱光潜先生的看法。生活中类似这种公认却未必合理的认识有很多，你对此有怎样的联想或感受？请结合材料内容写一篇文章。

要求：角度自选，立意自定，标题自拟；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得抄袭套作；不少于800字。

【分析】本文的立意角度是多方面的，可以从“要敢于质疑权威”“公认的未必就合理”“符合实际才能产生正确认识”等角度来确立中心论点，这里不再赘述。编者仅就“就事论事”来谈本文如何展开分析，从而提升思维品质。本文的材料是选自朱光潜先生《咬文嚼字》中的一段论述，内容是大家耳熟能详的“推”“敲”事例，那么学生在实际写作过程中，围绕材料中“这不仅是文字上的分别同时也是意境上的分别”这一句话，深入地思考为什么作者认为“推”比“敲”更调和，就会有话可说，进而补充解释中心论点“公认的未必就合理”，为下面的“就事论理”环节做好了充足的铺垫，同时打开了写作的思路。

【学生范文一】节选

韩愈劝贾岛将“僧推月下门”改为“僧敲月下门”成为一段千古佳话。诚然，由“推”改为“敲”，确实更富生机和情趣，然而在这样一个静谧的深夜环境下，哪怕是轻轻叩门也是否有些太过于突兀，有些破坏全诗辛苦营造的意境。况且，僧人为何要敲门？若是寺内无人，他为何要闲来无事去发出噪音；若寺内有人，又为何要如此自私，干扰他人正常休息？无论以情理还是逻辑，这都是根本说不通的。

【学生范文二】节选

“鸟宿池边树，僧推月下门。”韩愈建议贾岛将“推”更换为“敲”，只为突显夜之寂静。实则不然，“推”虽鲁莽，但能向读者展示出：“一僧步月归，寺门虚掩时；推门请敲入，孤僧只一人”的画面，由此可以读出诗人于冷寂中步月，兴尽而返，自在无碍的胸襟气度。因此，并非千年以来众人所赞赏的“敲”字的更改好到极致，相反“推”更能体现诗人的心境。凡事需仔细考虑过后方可定论，可见公认的未必合理。

【经典题目二】

阅读下面的材料，根据要求写作。

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【分析】材料里涉及三个历史人物，齐桓公、管仲和鲍叔，选取春秋时期的一个著名历史事件，体现齐桓公不计前嫌、大胆用人、善用人才；鲍叔不求功名、举荐人才、甘居其下；管仲足智多谋、忠心辅佐、助齐成霸。题目材料对三个人物各有介绍，引用孔子、司马迁的话评述齐桓公的历史功绩，管仲的辅国之功和鲍叔的知人之能。设置班级读书会的具体情境，要求学生围绕材料讨论自己感触最深的人物，写作任务为结合感受和思考写一篇发言稿。

【学生范文】节选

君子“成人”亦“成己”

或许很多人无法理解鲍叔牙的千古流芳：齐桓公九合诸侯，一匡天下，其身侧运筹帷幄之人并非鲍叔牙;鲍叔牙甚至将自己的位置让与管仲，甘居其下。这样的“无甚功绩”的鲍叔牙，却能为史书大书特书。这是争强好胜的现代社会和时下持有浮躁心态的人们百思不得其解，甚至质疑的。

但我觉得，鲍叔牙之所以能够“成己”，正在于他能够“成人”。