《上海市初中毕业升学体育考试⼯作实施⽅案》对普陀区部分学校九年级体育教学的影响

《上海市初中毕业升学体育考试⼯作实施⽅案》对普陀区部分学校九年级体育教学的影响

杨一帆

上海外国语大学尚阳外国语学校    200331

摘要:《上海市初中毕业升学体育考试⼯作实施⽅案》在日常考核、因残、因病、免考和缓考的相关规定都与之前一致；在统一考试中，新增4分钟跳绳、武术（少年连环拳）、乒乓球、网球和羽毛球项目，删除了1分钟跳绳项目，如选择体操项目，须选择垫上运动、单杠、双杠、支撑跳跃（横箱分腿腾越）中的两项。

关键字：初中；上海市；升学体育考试

1、选题目的与意义

1.1选题目的

通过对《上海市初中毕业升学体育考试⼯作实施⽅案》对普陀区初中毕业生身体素质的提高是否发挥着特殊作用及《实施方案》对于学校体育教学要素的影响程度进行分析研究，总结《实施方案》对体育教学的利与弊，提出有建设性的意见和建议，不断为上海市初中毕业升学体育考试注入新元素，使体系得到不断完善，更好的发挥升学体育考试的特殊作用。

1.2 选题意义

从理论意义上来说，虽然国内外学者对中考体育改革、体育教学改革进行了大量的研究，但是专门针对《上海市初中毕业升学体育考试⼯作实施⽅案》的研究还不是很多，尤其针对普陀区初中体育教学影响研究更是较少，无法对今后普陀区初中开展体育教学工作提供必要的指导。本文专门针对这个问题进行研究，能够进一步丰富我国现有的初中毕业升学体育考试改革研究理论体系，具有一定的理论指导作用。

从实践意义上看，初中毕业升学体育考试改革是顺应我国培养学生核心素养大趋势产生的，能够进一步提高我国今后的体育教学质量，对于初中生综合素质的提升也具有积极意义。本文专门针对上海市普陀区初三体育教学进行研究，得出的影响现状、存在问题、策略均对普陀区初中体育教学有一个针对性的指导，因此实践指导作用较大。同时，也能够为上海市其他区县内的初中体育教学工作提供一些的借鉴。

2、研究结果与分析

2.1《上海市初中毕业升学体育考试⼯作实施⽅案》的总体概况

首先新《实施方案》在日常考核、因残、因病、免考和缓考的相关规定都与之前一致，故不再赘述。其次在统一考试中，新增4分钟跳绳、武术（少年连环拳）、乒乓球、网球和羽毛球项目，删除了1分钟跳绳项目，如选择体操项目，须选择垫上运动、单杠、双杠、支撑跳跃（横箱分腿腾越）中的两项。更新后的考试项目如下：

（1）第一类项目

男生：1000米跑、200米游泳、4分钟跳绳（三选一）

女生：800米跑、200米游泳、4分钟跳绳（三选一）

（2）第二类项目

男生：50米跑、立定跳远、实心球、引体向上、25米游泳（五选一）

女生：50米跑、立定跳远、实心球、仰卧起坐、25米游泳（五选一）

（3）第三类项目

男生/女生：乒乓球、羽毛球、网球、武术、体操（五选一）

（4）第四类项目

男生/女生：足球、篮球、排球（三选一）

最后，在足球项目中，评分标准比往年略有降低，男生满分从7.5秒调整至7.6秒；女生满分从8.1秒调整至8.5秒，鼓励广大考生积极报名足球项目。

2.2新《实施方案》对教师的影响

2.2.1新《实施方案》对体育教师工作的总体影响

体育教师作为体育教学工作的主导者，对学生的体育学习具有指导和引导的作用。新《实施方案》的施行，对普陀区初中体育教师的教学活动也将受到影响，因此对体育教师的教学影响进行分析将有助于提高学校体育工作，从侧面也能够提升学生学习的积极性。如图1所示，新《实施方案》对体育教师工作的总体影响，其中54.5%的教师认为对自己的教学工作影响非常大；15.9%的教师认为对自己的教学工作影响比较大，这说明新《实施方案》具有一定程度的改革性，使体育教师的工作更具意义。

利用单因素方差分析，分别用年龄、教龄、学历和职称与总体影响进行分析，数据显示，教龄和职称与体育教师总体影响具有显著性差异，而体育教师的年龄和学历对总体影响不具有差异性。这说明有一定教龄和职称的教师对新《实施方案》的理解更加深入，对自己的教学工作的调整幅度也更加具体。下面将会从体育教师的工作量、压力、地位和责任感等方面进行详细分析。

2.2.2新《实施方案》对教师工作量的影响

我们可以看到，新《实施方案》施行后普陀区初中体育教师的工作量有所加重，其中有35.1%的体育教师认为工作量明显加重，有49.1%的体育教师认为工作量有所加重，这和增加了考试选项是密不可分的，教师需要投入更多的时间和精力来备课，来完成日常教学工作。

利用单因素方差分析，分别用年龄、教龄、学历和职称与体育教师工作量变化进行分析，数据显示，年龄、教龄和职称与体育教师工作量变化具有显著性差异，而体育教师的学历对工作量变化不具有显著差异性。研究生学历的教师大部分认为工作量变化不大，而本科学历的教师则认为工作量加重明显，说明学历较高的教师更善于对新事物的变化做出有效的调整。

2.3新《实施方案》对学生的影响

2.3.1学生对新《实施方案》的总体态度

学生是体育学习的主体，体育教学中一切努力都是为了学生的发展。学生的身心发展规律、学习的潜力、学习积极性制约与影响学校体育的效果与质量。学生作为升学体育考试的直接参与者，新《实施方案》对学生的选考项目、学习动机、学习压力、学习态度等各方面都有影响。因此将新《实施方案》对初中生体育学习影响进行研究分析，具有十分重要的意义。

普陀区初三学生对新《实施方案》的总体态度。其中有61.4%和49.6%的男女生对新方案的施行非常赞同；有25%和32.2%的男女生对新方案的施行表示赞同；有8.3%和13.2%的男女生对新方案的施行态度一般；还有1.5%和1.7%的男女生对新方案的施行不太赞同；还有3.8%和3.3%的男女生对新方案的施行表示不赞同。由此可见，绝大部分学生还是对新方案抱有肯定的态度，只有极少数学生不赞同，多半是因为自身条件不足或懒惰不愿运动。

2.3.2新《实施方案》对学生选考项目的影响

新《实施方案》新增了4分钟跳绳、武术、乒乓球、网球和羽毛球五个选项，其中4分钟跳绳新增在第一类耐力类项目中；武术、乒乓球、网球和羽毛球新增在第三类项目中；而将原来第二类项目中的1分钟跳绳剔除。选项的增减，势必会对学生选项造成影响。由下表 得知，其中有46.3%的学生会选择4分钟跳绳；20.5%的学生会选择武术；20.3%的学生会选择乒乓球；2.3%的学生会选择网球；还有10.7%的学生会选择羽毛球。由此可以看出，几乎半成的学生在耐力类项目的选择上都会更倾向于4分钟跳绳。通过对学生的访谈得知，第一，跳绳技术难度不高，坚持练习可以取得好成绩；第二，跳绳对场地要求不高，一根绳子，一片3—4平米的空地就可以练习；第三，与耐力跑相比，跳绳对身体协调性发展更有益处。对于乒乓球和武术的选择，同样也有不少学生，这些学生有的是从小开始练习，竞技水平较高；有的则是个人兴趣爱好。总之，新方案选项的增加对学生选考项目的影响较大。

2.3.3新《实施方案》对学生学习态度的影响

“态度决定一切”，学生上课的态度也就直接影响上课的效果。有一个良好的学习态度比能力更重要。学生对于体育课态度也就代表了学生的意愿，而良好的学习态度对教师来说更是正向的、积极的。学生积极的态度也能更好带动教师在教学中更加投入。新《实施方案》对学生上体育课态度的影响，其中66.4%的学生认为新方案试行后上课非常认真；26.5%的学生认为新方案试行后上课比较认真；4.7%的学生认为新方案试行后上课态度一般；0.8%的学生认为新方案试行后上课不太认真；还有1.6%的学生认为新方案试行后上课不认真。虽然依旧有极小部分学生存在上课不认真的情况，但整体来看，新方案施行后，学生们的态度还是有了很大变化，大部分学生不管是因为本身兴趣爱好还是考试压力都能够更认真地投入到体育课堂中去，这对于我们的体育课来说都是一个莫大的好消息。

2.3.4新《实施方案》对学生体育锻炼促进效果的影响

升学体育考试的目的是通过测验学生的体质促进青少年体质健康水平的提高。新《实施方案》使学生上体育课更认真了，对参与体育运动的重视度也有所提高。那么对体育锻炼的促进效果如何呢，据调查其中有64%的学生认为新方案对促进体育锻炼效果非常有用，有24.1%的学生认为新方案对促进体育锻炼效果比较有用；有6.7%的学生认为新方案对促进体育锻炼效果一般；有2%的学生认为新方案对促进体育锻炼效果不太有用；还有3.2%的学生认为新方案对促进体育锻炼效果没有作用。总体来看，新方案实施后，会促使更多学生主动参与到体育锻炼中，这是所展现出来很积极的一面。体育考试项目的增多，学生学习的体育项目也就越多，他们对体育运动的兴趣才能得到更好的激发，让学生在众多运动项目中选取一到两项自己感兴趣的进行长久的练习，形成体育锻炼的习惯，养成终身体育的意识才是根本目的。

2.4新《实施方案》施行后普陀区初中体育教学现状的改善策略

根据普陀区初三体育教学现状，出现了学生体育学习压力增加、学生身体素质较弱、体育教学内容“应试化”和部分学校体育器材短缺等问题提出了针对性的改善策略。

1、注重学生课余体育锻炼，将升学体育考试备考贯彻于学生的日常生活

学生的身体素质和技能提高是一个长期缓慢的过程，需要时间不断积累，因此，如果只是把体育课的有限时间作为升学体育考试备考的唯一途径，很难对学生身体素质的发展产生影响，并且在校体育课极容易演变成升学体育考试的训练课，增加学生对体育学习的压力感。因此注重学生课余体育锻炼，以体育的形式丰富学生课余生活非常重要，这也是我国所倡导的“每天锻炼一小时”的核心所在。体育教师应该在上好体育课的前提下，进一步提高学生课余体育锻炼的时间和学生对体育活动的兴趣。将早操、大课间和课后学校运动队、体育兴趣班有序组织开展，将升学体育考试备考贯彻于初中学生的日常生活中。学校和体育教师应该将学生的课余体育锻炼制订为学校的规章制度，形成周密的学期和学年计划，通过班主任老师的配合，将学生课余体育锻炼落到实处。

2、体育教学中“教、练、赛”三环节有机结合，培养学生终身体育意识

   当前我国所施行的中考制度以及考试政策，学生在对于体育锻炼的重视程度普遍不高，将大部分的时间和精力都用于文化课的学习，即使是课余休息时间也会看电视、上网等娱乐活动，从事户外体育锻炼的时间仅局限于学校体育课上，因此教师认为学生的体质普遍较差。如何在有限的体育课中提高学生身体素质和技能，那么就要求体育教师优化体育教学内容和教学环节。

体育教师考虑到安全因素更多的体育教学模式是“无比赛、无对抗、无实战”的。在学校体育中，要让学生从身心上真正融入体育中，不仅要感受身体上的疲惫与痛感，还要在心理上获得自信、荣誉感、成功或挫败的体验。在2020年国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，提出了“教会、勤练、常赛”的体育课新模式，首先，“教会”需要了解学生状态、把握教学过程，明确学生是如何从不会到会的。其次“勤练”也不只是运动量的积累，还要注重质的保障。不拘泥于在课堂，需要课堂内外、校内校外联合开展体育活动。“勤练”的结果指向养成习惯、掌握技能、增强体能。最后“常赛”究竟要达到什么程度，教育部办公厅颁发的《教学改革指导纲要（试行）》明确提出：“面向全体学生，根据体育教学内容合理组织每堂课上的教学比赛，结合体育课堂教学组建班队，要周周打比赛，双休日可组织全校体育比赛，以赛促练，掀起体育锻炼的浪潮，使学生享受体育竞赛乐趣、更加牢固地掌握专项运动技能，培养学生的体育与健康素养和终身体育意识。”

3、优化体育教学内容，提高学生体育学习质量

体育教学内容不仅是体育文化传承的重要载体，还是提高学习质量、积极性和促进学生全面发展的重要基础。通过调查显示，新《实施方案》施行后，普陀区学校初三年级在体育教学内容的选择上主要将教材内容和升学体育考试内容作为参考，虽然这种以升学体育考试内容为主要教学内容在我国应试教育的大背景下已经普遍存在，但是教材内容和升学体育考试内容毕竟比较单一，周而复始的重复训练不仅会使学生产生学习疲劳，挫伤学生体育学习和锻炼的积极性，同时也会让大部分体育教师丧失教学热情和创造力，降低教学质量。教学内容的选择要有针对性和开放性。依据教学目标来选择教学内容，以新课程标准作为指导性建议，通过对原有竞技运动项目进行改造，新兴体育项目、民族民间体育项目的开发和利用等途径来进行选择，并建立了内容标准框架。教师教学要有灵活性，教学方法多样性。课堂教学的过程也是一个整合学习内容的过程，在日常教学活动中，教师应发扬教学民主意识，善于激发学生的学习潜力，鼓励学生大胆创新与实践，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习内容。

3、结论与建议

3.1结论

1、新《实施方案》对教师的影响体现在对体育教师工作量的增加和工作压力的加重，但体育教师的事业责任感和态度也相应提高此外还有五成教师认为在学校地位有所提高。

2、新《实施方案》对学生的影响体现在九年级学生上体育课态度更加认真、对体育课更加重视和对参与体育锻炼的积极性有明显提高，但随之而来的是有一半学生对体育学习明显感到了压力。所幸的是，大部分学生对体育教学内容和升学体育考试内容满意度较高。

3.2建议

1、建议学校多组织课余体育活动培养学生终身体育意识。体育教师应把精力用于培养学生体育锻炼的习惯，在体育课或体育活动课上设置更多的体育小型比赛。学校和体育教师应将学生的课余体育锻炼规范化，成为学校的规章制度，形成周密的学期和学年计划，通过班主任老师的配合，将学生的课余体育锻炼落到实处。

2、在体育器材资源无法满足需求的情况下，通过体育器材多用途和改造简易器材以发挥器材的多种功能，开发校外资源等形式使体育设施资源得到最大的开发和利用，以满足体育教学的需要。

3、学校应采取男女分班与行政班上课相结合的教学组织形式。教师在教学中紧抓“教会、勤练、常赛”将三个环节有机结合，确保体育教学内容的正常开展。

参考文献

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