初中物理体验式教学有效实施策略探究

初中物理体验式教学有效实施策略探究

张文瑞

广东省梅州市五华县棉洋中学  514441

摘要：新课程标准改革背景下，相关教育部门要求提升我国当前教育质量，培养全面发展的人才，因而越来越多的家长以及教育工作者，开始注重学生养成良好的逻辑思维能力以及综合素质。物理作为初中教育基础性学科的重要组成部分，对于帮助学生锻炼独立自主学习能力和促进思维发展有着关键作用。基于此，本文将对如何制定初中物理体验式教学的有效实施策略，展开深入研究和探讨，对于构建高质量初中物理课堂有着一定程度的理论价值和实践意义。

关键词：初中物理；体验式教学；综合素质

引言：初中年龄阶段学生初次接触到物理学科以及相关基础理论知识，未形成成熟的物理学科思维和科学意识。因而，在学习过程中需要培养其良好的学习习惯和自主思考能力，而物理知识相对其他学科而言有着较为抽象性的特点，学生学习起来具有一定难度，采用传统教学模式，无法更进一步提升课堂教学质量以及培养学生物理学科综合素养。在新时代教育理念引导下，初中物理教学课堂引入体验式教学模式，旨在帮助学生激发物理学习兴趣，培养探索精神，为日后学业发展奠定良好基础。

一、实施初中物理体验式教学的意义

初中物理学科教学具有体系复杂，理论知识抽象等特点，在传统以教师单方面进行讲解的教学模式下，学生难以深入理解物理知识的运作规律，缺乏对于学科学习的兴趣以及积极性。因而，在当前初中物理学科教学过程中，要求教师提升教学质量，通过给予学生生动形象的物理学习体验，锻炼其自主思考能力。体验式教学理念应运而生，从初中生情感以及认知能力等特点，展开并进行合理分析，将物理学科知识与日常生活相联系，科学的教学方案设计，能够使得学生充分发挥自身个性，并且合理利用生活常见的资源，展开物理教学，有助于学生提升物理学习兴趣，课本中的知识转化成为现实生活经验。在实践过程中，促进学生知识实用能力的提升，也使得其在亲身体验物理奥妙过程中，对于其有着深刻的情感感知，减轻应试教育下的课业压力。

二、当前初中物理教学存在的问题

传统教学模式下，初中物理教师受应试教育观念的影响，在教学过程中注重培养学生的学习能力以及促进学习成绩的提升，以考试分数判断学生是否理解物理知识，通过单方面讲述知识点，学生在课堂中被动输入，由于初中生年龄阶段心智发展不成熟，认知能力还未完全培养，不可避免地依赖教师，因而在死记硬背的学习过程中，学生养成了不加以思考的懒惰学习习惯，对于物理知识探索停留在表面，无法将其运用进实际生活当中，致使不利于学生综合素质的全面发展。初中物理作为一门兼具科学意识和实践能力的专业性课程，对于学生学科核心素养有着较高的要求，因而教师应当积极培养学生对于物理展开积极探索和永不言弃的可贵精神。传统物理教学模式下，通过题海战术和背诵方式，让学生提高学习成绩，实际却束缚了学生的思维逻辑发展，无法锻炼其物理学科核心素养能力。

三、初中物理体验式教学的有效实施策略

（一）创设教学情境

体验式教学模式主要是指教师在实践过程中强调体验，帮助学生将书本中的理论知识成功内化，从而实现学以致用。因此，在实践物理教学课堂中，教师应当充分发挥自身的引导作用，积极采用情境教学法，利用一定的情境为学生营造轻松愉快的教学氛围，创设适合其全身心投入进学习中的教学情境，使得课堂内每一位学生参与其中，更为生动形象地直观了解物理知识导致的生活现象，促进其个性化发展。例如，在教学光的折射相关知识点时，教师将生活中常见雨后出现彩虹的现象引入进课堂内部，由于雨后太阳将空气中湿润的水蒸发成水蒸气，太阳光折射雨滴，因而产生光的折射与反射等现象会形成彩虹。体验式教学方法能够吸引学生在课堂内的注意力，提升其物理知识学习兴趣和热情。

（二）互动合作学习

物理学科知识具有抽象性和重实践等特点。因而，在教学过程中，教师通过小组合作的方式，让学生展开学习实践活动，能够帮助其在合作探究的过程中合理运用不同学生的思维方式和思考角度，对同一个问题进行深入探讨，从而交流观点并且产生思维上的碰撞，学生在合作过程中有助于拓展思维，对于物理学习也产生了不一样的体验和情感感受。例如，教师在教学物理知识时，可以将班级内学生分成三到五人的小组，针对教材中的课题进行分组讨论和实践观察，控制不同变量思考致使最终结果不同的原因。在合作过程中，学生进行探讨和研究，分享自身经验，因而，能够帮助其养成良好的学习能力和合作意识，提升物理学习积极性和热情，同时对于物理知识也能够产生较为深刻的印象，从而提升物理课堂教学效率。

（三）科学实验教学

科学实验作为初中物理学科教学的单元部分，对于提升学生动手实践能力和增进物理知识了解有着重要作用，实验中学生通过观察现象，分析原因，得出结论的流程和方式使得对于实践活动有所感悟。因此，教师在开展体验式教学方法过程中，应当积极展开教学实验活动，帮助学生在实验时牢牢掌握物理知识，提升其知识实用能力。例如，在教学摩擦力相关知识点时，教师可以借助小球，粗糙程度不一有坡度的木板展开实验，让学生探究木板表面粗糙或者光滑对于摩擦力大小的影响，从而在直观的实验结果下，初中生掌握摩擦力计算公式，以及深刻了解木板表面粗糙程度越大，摩擦力也越大的物理知识，对于其物理规律产生一定的认知和深刻体验，从而潜移默化中加强了学生对于摩擦力知识的理解与记忆，实现初中物理教学课堂质量的提升。

（四）生活实践体验

时代发展要求学校培养全方面发展的高素质人才，为了避免高分低能现象的产生以及实现立德树人的最终教育目标，教师应当注重培养学生的动手操作能力，将纸面上的物理知识文字转化成生动形象的生活经验。因而，教师需要深入了解不同学生的认知能力和学习情况，贴近学生日常生活，根据不同学生的差异制定教学方案，通过多元化的实践活动方式丰富学生的情感体验，从而能够将知识内化成对于自身有用的能力。例如，在教学浮力这一物理现象时，由于物体处于水中、水面以及水下不同状态时的浮力计算公式也不相同，因而，学生在学习过程中容易产生混淆，不利于知识的理解，教师便应当从现实实践生活中寻找合适的例子帮助学生理解，借助曹冲称象的典故，引入浮力教学的物理概念，从而帮助学生理解浮力原理，展开浮力计算公式的教学。

结语：综上所述，初中物理教学课堂引入体验式教学理念，旨在教学时帮助学生对于复杂和抽象的物理知识概念产生深刻的理解与记忆，使得学生树立良好的学习习惯，积极投入物理知识的学习和探索当中。近年来，我国教育体制改革积极提升初中教育质量，物理教师为了应对时代的变化，应当积极转变传统教学观念，制定符合现代化教育的教学体系和计划，采用多元化的教学方式，帮助学生在物理课堂学习过程中获得丰富的实践体验，更好地学习物理知识，为日后学生的学习和工作生涯发展奠定坚固的基础，同时帮助学生培养自主思考能力，锻炼逻辑思维。

参考文献：

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[2]孙伟煌.初中物理体验式教学初探[J].试题与研究,2020(22):51.

[3]毕新生,王桂凤.体验式教学在初中物理教学中的应用[J].新课程研究,2020(01):117-118.