浅谈如何提高初中数学教学效率

浅谈如何提高初中数学教学效率

张慧芬

陕西省 榆林市苏州中学 719000

摘要：课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。因此，教师要通过创新教学手段，在有限的课堂内最大程度的提高教学效果，调动学生的兴趣，使学生自主学习。基于此，本文对初中数学教学课堂的现状以及提高初中数学教学效率的措施进行了分析。

关键词：提高；初中；数学课堂；教学效率

1 初中数学教学课堂的现状

1.1 教育模式较落后

当前，初中老一辈数学教师深受应试教育的影响，难以适应新时代的教育要求，而部分青年教师在接受现代教育方法的同时，又难以充分发挥其应有效果，以致于潜意识下忽略新的教学方法。许多数学老师的教学方式都是“以我为本”的教学方式，仅仅是简单的讲解，而不能与学生进行有效的交流。原来枯燥乏味的课堂，再加上应试教育的压力，学生的压力很大，便会产生厌学心理。因此，落后的教育方式必然会影响到教学效果。

1.2 学生学习兴趣低

由于数学本身的复杂性，一些学生把数学视为困难的科目，从而导致了对数学的负面情绪。首先，初中生对自身潜力的认识不到位，难以自信地进行数学学习。其次，畏惧数学繁重的脑力活动，从而导致了学生的惰性。最后，由于多次数学测验不尽如人意，一些同学对自己的数学学习产生了焦虑，上课时注意力不能集中，这会使学生在课堂上丧失对数学学习的兴趣。

1.3 课业量大

学生学习数学并不只是为了掌握计算，更重要的是要把它运用到实践中去，这就需要教师培养学生思维能力，培养学生的创新能力。此外，由于课业量的增多，会使学生产生一种错觉，以为只要完成老师所布置的作业就好，老师在课堂上教的东西不是很重要，从而造成了学生对数学课堂的不重视。课堂上的学习时间很少，学生一旦不能专心，就会忽视数学课上的学习，而仅仅把功课做完，这势必会对数学教育产生一定的影响。

2 提高初中数学教学效率的措施

2.1 激发学生兴趣是提高教学效率的动机

兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与课堂教学的动力和前提。学生对数学学习的兴趣，是制约学生学好数学的首要因素，也是制约初中数学课堂教学效率提高的重要因素。当学生对某件事很感兴趣的时候，他就会自觉主动地去探求研究，会不断学习，积极进取。初中生正处于身心发展的关键时期，自控能力不是很强，如果没有兴趣作为基础，他们很难长时间的把注意力集中到一门科目上。教师可以把数学知识融入到生活情境中，让学生在生活情境中理解数学知识。第一，让数学贴近生活。在一些学生的心中，数学就是单调的公式和复杂的计算，与生活没有关系，因此对于学习数学没有什么兴趣。但是老师在讲课的时候可以让数学贴近生活，在提问题的时候根据学生们的喜好进行假设，以此来引起学生的兴趣。第二，在娱乐中学习，在学习中寻找快乐。课堂上的教学不一定要非常严肃与正式，有时学生在愉快氛围中的学习效果会更明显。比如教师在授课时多一些情景假设，在与学生交流的时候多一些诙谐的语言，多给学生一些讨论的时间，学生会从中发现快乐，从而对其产生兴趣。第三，用成功来刺激兴趣。事实与理论证明，成功和兴趣密不可分的，当一个人在一件事上成功后，会对其产生兴趣。学生学习也是同样的道理，学生学习数学，但总是学不会，即使再努力也无果，便会对学习失去兴趣。教学中，教师应如实结合教学内容，结合中学生的心理、生理、性格、爱好等各方面特点，采用合理的教学手段，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，使学生对数学充满向往，乐于去探究学习它。只有这样，学生才能有效的变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，课堂教学效率才能提高。

2.2 带领学生自主学习

教师应当着重去引导学生的创新性思维与探索性思维，在面对新的数学概念时，尽量避免去让学生死记硬背，而是将此概念分解为学生较为容易理解的内容，让学生能够了解此概念的形成原因以及过程，从而使得学生对于概念不是通过死记硬背的方式去记忆，而是能够在理解的基础上加深记忆，并在面对实际题目时能够迅速反应，活学活用。在初中数学的学习中就更加要注重让学生学会自主学习，增强学生的自学能力和水平、培养学生探索知识的能力，注重素质教育。针对这一点，就要求我们在课堂中，教师要运用各种现代教学技术手段积极地引导学生，去探求书本以外的世界，增强课外知识的学习能力，进而就能提高自身的学习能力与水平。利用互联网等设备，学生们去自行搜索、获取新知识、新概念，敢于去探求未知世界、主动解决自身的疑难问题。其实，积极股的学生们去自主学习不仅能够丰富他们的学习阅历，增加知识储备、了解外面世界，还能够在学生们自主学习的过程中学会正视问题、不逃避、不胆怯。用于利用自身或小组的能力去解决问题、提高学生们独立思考的能力与水平，从而培养他们坚韧不拔的精神和团结合作的能力，进而让学生们学会不唯书、不唯上、只唯实的唯物主义观。

2.3 要把数学结合生活，促进教学的生活化

数学作为一门抽象性的科目，数学课堂的总体氛围较为沉闷，教师要营造出活跃的课堂氛围。初中数学知识有好多跟我们的生活息息相关，数学教师可以将知识融入生活，使学生自己找出答案，这样可以在探索中激发学生学习兴趣。知识来源于生活，又服务于生活，数学更是如此。脱离生活的高效教学是不存在的，所以，我们的教学要立足于生活，从课堂走向生活，挖掘生活中的数学元素，探索生活中的数学奥秘，只要我们的教学贴近学生生活，课堂教学必定会焕发新的生机与活力，让学生体会数学知识的价值和趣味性，从而激发学生学习数学的热情和兴趣。当学生感受到数学的价值时，就会拥有学习的动力和欲望，感受到数学就在我们的身边，使自己产生紧迫感。为了加深学生的对数学概念的理解程度，提高他们知识应用能力，我们要从学生已掌握的知识经验出发，联系生活实际，实现课内课外的结合，促进教学生活化，进而提高他们的课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习的主动性和积极性，提高学习效率。

2.4 运用多媒体进行教学

运用多媒体技术进行课堂教学，可以活跃课堂气氛，优化课堂结构，使学生更好的参与课堂活动。然而，由于教师自身的原因，多媒体的应用还没有得到充分的体现，只是把传统的教材知识和转化为电子教案。这种方法与传统的教学方法没有区别，既浪费了老师的时间，又使学生失去了学习的兴趣，导致了课堂教学的低效。在教学过程中，教师要不断改进和创新自己的多媒体技术。从课堂导入到教学，利用多媒体技术，充分发挥学生的兴趣，使学生更好地了解抽象的知识。

3 结束语

总而言之，初中数学课程是一门需要学生具有比较强的思维能力的学科，这就需要教师在课堂上，不但要传授给学生教材上的数学知识，而且还要注重培养学生的独立思考能力，提高学生的数学思维能力。作为初中数学教师，只有把培养学生主动探究的能力和独立思考的能力，融入到数学课课堂的教学中，才能逐渐实现提高数学课堂教学效率的目标，从而提高课堂教学质量和教学水平。

参考文献：

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[3]孙玉霞.巧用微课提高初中数学教学效率的研究[J].当代家庭教育,2023,No.177(03):50-52.