红色文化融入高校思政教育路径探析

 红色文化融入高校思政教育路径探析

王景

齐鲁理工学院  山东 曲阜 273100

摘要：以红色文化赋能思政教育，是培育可助力国家高质量发展的人才有效路径。高校应着力于目前突出的工作问题，明确红色文化融入思政教育的总体要求，有内在依据的践行教育行动。主要可从以下三个方面着手：一根据教育对象思想问题精准结合与运用红色文化资源，二多措并举的推动思政教师专业化发展，三在虚拟与现实相结合的场域灵活转变话语。

关键词：红色文化；融入；高校；思政教育；问题；要求

引言：

我国在实现中华民族伟大复兴、全面奔小康的新进程中，必须进一步推进教育强国建设工作。教育领域应科学配置教育资源，为思政教育的专业化发展提供良好的资源保障。高校需推动思政教师专业化发展，在人才培养方案设计与实施等方多维考量。且明确现代信息技术与教育融合的重要性，学会利用技术优势，赋能思政教育工作过程。红色文化在高校思政教育中的应用，应结合技术环境与政策环境特点，精准确认价值取向与发力方向。

一、红色文化融入高校思政教育的突出问题

（一）以“漫灌”的方式渗透红色文化

红色文化是我国独特和先进的文化，蕴含深刻的精神价值，对重塑学生思想品质有着积极促进作用。但在思政教育中具体应用红色文化时，存在填鸭式的教育问题。在思政教育中渗透红色文化时，主要采用的是“漫灌”方式，虽能产生较大的渗透力度，但在以文化人方面缺乏后劲，且持续的时间不会太长。

（二）思政教师尚未与时俱进的转变育人观念

教师作为传播知识与文化的重要载体，需保证自身的教学能力、教学思想、教学手段具有一定的先进性与时代性，满足当下的教学要求。具备极强的专业能力与素养后，才能更好的服务与策动学生思想健康成长。但从目前的实际情况来看，思政教师尚未与时俱进的转变育人观念，仍旧看重陈述性知识的讲解与传播，对立德树人的内涵缺乏深刻认识。

（三）思政课堂缺乏吸引力与交互性

基于红色文化的思政教育，尚未全面突破穿传统的教学框架，导致整个课堂缺乏吸引力与交互性。即教师会利用规范性的话语，表达观念或讲解知识内涵，很难营造出轻松与欢快的交互情境。

二、红色文化融入高校思政教育总体要求

（一）始终坚持问题导向

教育宏观环境产生巨大变化后，高校需把准红色文化融入思政教育的契机。聚焦教育对象成长问题，有针对性的内容优化与调整。始终坚持问题导向，智慧导入与使用红色文化。

（二）关注重点群体

高校需在红色文化应用方面，设计契合思政教育规律的具体要求。教师应关注重点群体，有针对性的设计教育内容与方法。重点群体的发展问题，应成为思政教育创新的依据，以及导入红色文化的着力点。

三、红色文化融入高校思政教育的科学路径

（一）根据教育对象思想问题精准结合与运用红色文化

在红色文化融入高校思政教育总体要求下，教师需全面掌握学生思想成长问题。始终坚持问题导向，精准结合与运用红色文化资源。一方面，科学整合红色文化资源，根据具体需求与问题，将个性化思政教育内容，精准触达教育对象。利用其中蕴含的红色文化，有效培养学生艰苦奋斗精神、爱国主义思想、责任意识与使命感。另一方面，采用多种教育方法，促进红色文化精准介入思政课堂。教师需在精准思维支配下，设计红色文化含量更高课程内容，采用案例分析法、翻转课堂教学法、理理论授课法等，精准和有效的传递先进文化和思想观念。红色文化在高校思政教育中的应用，必须在“教”与“学”上全方位的精准匹配。

（二）多措并举的推动思政教师专业化发展

教育科研力、信息素养、创新力三个要素，是新时代下思政课教师专业化发展的关键。高校应制定构建层次分明、制度清晰、流程细致的培训方案，全面提升思政课教师的教育能力与创新能力。通过多措并举的推动思政教师专业化发展，为深度挖掘红色文化资源提提供更多可能性。具体来说，高校应构建线上和线下相混合式的培训模式， 充分展现培训流程的清晰化与灵活化。教师可根据自身需求，选择适合的课程学习。而学校需基于海量的网络视听资源，引领思政课教师及时获得最新的教学理念与教学方法，令他们的教育机智不断获得强化。同时，注重拓展思政课教师的职业规划宽度，令他们不满足于目前的职位与收入，自觉和深度参与到各种培训活动中。高校要组织思政教育相关的科研活动，使思政教师结合实际教育问题，有针对性的创新与完善教学模式。且将最终的探讨内容与结果进行汇总，生成书面性的材料作为日后考核与评价的依据。最终，利用各种培训活动，推动思政教师专业化发展，基于较高水平的职业素养，利用红色文化深化思政教育内容。

（三）在虚拟与现实相结合的场域灵活转变话语

互联网和多媒体技术与教育领域有了更深层次的对接，促使传统思政教育空间无限延伸与拓展。而无论是慕课在线学习平台的使用，还是制作可吸引学生注意力的微课程，都应服务学生自觉与深度学习。在虚拟与现实相结合的场域中，思政教师需根据教育内容与形式，选择可吸引学生注意力的教学话语。具体来说，思政教师需在语言模态、视觉模态、听觉模态、视觉模态，智慧与科学的话语分析及转化。在传统课堂导入红色文化时，应提前编辑老战士讲述红色文化的各种视频。此时，主要是利用视觉模态，增强思政课堂的生动性与趣味性，促使学生聚精会神的学习。在这个过程中，教师需灵活的语言模态转化。即口述各种思想观念的同时，需善用提问的艺术，创建交互性强的问题式教学情境。针对老战士讲解的红色文化内容，鼓励学生大胆质疑与小心求证，令他们以具体的问题为着力点，全面和深入了解我国红色文化及相关的精神谱系。在虚拟网络开展思政教育工作时，教师应巧妙的使用网络用语，拉近师生间的关系，在和谐的氛围中，共同探讨红色文化内涵。

结语：

红色文化在高校思政教育中的应用，需着力于思政课教师专业化发展问题综合考量，明确该项工作有序推进的内驱力。有明确目标与方向的的对思政教育管理模式与发展机制创新与完善，为思政教师专业化发展提供有利条件。同时，高校需在教育资源整合、师资队伍建设等方面深度思考。保证物质资源与精神资源获得高效整合的基础上，为大学生思想健康成长提供优质环境。

参考文献：

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[3]王娇,严实.新媒体红色文化资源融入高校思政教育的作用与策略[J].传媒,2023(02):86-88.