开发拓展性的常态课程助力初中学生数学素养的提高

开发拓展性的常态课程助力初中学生数学素养的提高

何毅

绵阳市实验中学   621000

摘要：初中是学生学习与成长过程中至关重要的启蒙时期，在这一阶段学生的认知能力、理解能力、学习水平有限，需要教师给予积极和耐心的引导。在数学文化背景下，初中数学教学中教师要关注学生核心素养的培养，在初中数学常态课上，通过教学形式的创新来培养学生的数学综合能力，提高学生的数学学习水平，为学生今后的学习与成长奠定坚实的基础。此外，在新课程改革背景下，以拓展课程思路为指导，针对性拓展初中数学课程，是贯彻执行新课改理念、实现高效教学的主要路径。

关键词：初中数学；拓展课程；数学素养；常态课

引言

初中数学拓展课程具有挑战性、文化性、趣味性、丰富性等一系列典型特征，可有力激发学生的探究欲望，促使学生轻松、愉悦地学习课程知识。

一、口算和算理教学

在初中数学常态课上对于学生核心素养的培养，教师要认识到培养学生的运算能力是一项基础的任务，学生只有具备扎实的运算能力，才能够解决各种各样的数学问题，从而真正应用数学知识来解决实际问题。良好的数学运算能力是学生学好数学的重要基础，在核心素养的要求下，对于学生运算能力的培养要有一定的改变，要重视学生口算和算理的培养。重口算就是要重视学生的口算训练，教师要通过多样化的教学活动来锻炼学生的口算能力，学生只有具备良好的口算能力才能够为接下来的笔算和估算奠定坚实的基础；重算理要求教师要加强学生对计算原理的理解，而不单单只是掌握计算的方法，这样学生的计算准确率会大幅度的提升。

例如，在数学教学中，有的教师指导学生画图时说"这两条平行线画得不够平行"、"这个直角没画成90°"等就违背了矛盾律；而"最小的整数就是0"之类语言的错误就是以偏概全、缺少准确性。等都是学生必须要理解的算理内容，学生通过对这些算理的正确理解，可以简化很多数学计算的过程，大大提高学生计算的准确率，有利于培养学生举一反三的计算能力，降低学生的计算难度。

二、数学竞赛

在初中数学常态课教学中，参与数学竞赛可以帮助学生更深入地了解数学，提高数学思维水平和解决问题的能力，可以组织一些课堂的数学小竞赛，让学生参与其中。不如：计算速度竞赛，计算技巧竞赛，规律探究题型竞赛，辅助线作法题型竞赛，一题多解竞赛看谁的方法多等，通过数学竞赛可以提高初中学生数学素养，以下是一些具体的建议：

1.培养兴趣：数学小竞赛可以激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性，老师可以组织各类小竞赛，让学生感受到比赛的乐趣和挑战性。同时，教师还可以鼓励学生自主参加数学竞赛，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

2.夯实基础：参加数学小竞赛需要扎实的基础知识和技能，因此老师应该重视基础知识的教学，注重练习和巩固。教师可以针对数学小竞赛的考察内容，进行有针对性的教学和训练，帮助学生夯实基础。

3.培养思维：数学小竞赛注重学生的思维能力和解决问题的能力，因此教师应该注重培养学生的思维能力，可以采用多种教学方法，如讲解、演示、实验、探究等，激发学生的思维活力。同时还可以使用数学游戏、数学探究等方式培养学生的数学思维。

4.提供辅导：为了让学生更好地准备数学小竞赛，学校可以组织专门的数学小竞赛辅导班，由有经验的教师进行教学和辅导。教师可以根据学生的实际情况，有针对性地进行辅导，帮助学生弥补不足、提高成绩。

5.学习交流：数学小竞赛可以让学生拓展视野、提高竞争意识，学校可以组织学生之间的学习交流活动，让学生互相学习、分享经验。同时还可以邀请具有数学竞赛经验的老师或学生，为学生讲解经验和技巧，提高学生的竞赛水平。

三、数学学习小组

为学生组织数学常态课学习小组，让学生一起学习讨论数学问题，相互帮助，共同提高数学素养，并且小组之间相互竞争。数学学习小组是一种非常有效提高初中学生数学素养的方法，以下是一些具体的建议：

1.组建小组：教师可以在班级中组建数学学习小组，每个小组可以包含六名学生，这六名学生属于不同学习层次的孩子，按照不同学习能力编号为1,2,3,4,5,6。以确保每个学生都有机会参与其中。

2.制定学习计划：教师可以与学生一起制定数学学习计划，并根据学生的实际情况进行个性化的调整；计划可以包括每周的学习内容、学习目标和学习方法等。

3.探究性学习：数学学习小组应该注重探究性学习，鼓励学生自主探索和解决数学问题；教师可以提供一些数学问题和数学挑战，引导学生探究和解决这些问题。

4.资源共享：数学学习小组中的学生可以共享数学学习资源，如数学书籍、数学软件、数学视频等；这样可以扩大学生的数学学习范围，提高学生的数学素养。

5.合作学习：数学学习小组中的学生应该进行合作学习，相互帮助、相互学习；教师可以提供一些小组活动，让学生在小组中进行合作学习。

6.讨论交流：数学学习小组中的学生应该进行讨论交流，分享自己的学习经验和方法，并互相提供反馈、建议和指导；教师可以组织学生之间的讨论和分享，促进彼此之间的交流和学习。

7、小组之间的竞争，提高学习效率。具体操作方式如下：需要回答会解决的问题，首先小组合作后，由六号同学回答解决，对了计6分，如果错了，有五号同学补救，但对了只级4分，如果五号同学错了，由四号同学补救，但对了只计2分，如果四号错了，由三号或二号补救，但对了只计1分，还是错了，有一号补救，但对了不计分，错了扣1分。这样小组内就会努力帮助，让号码大的同学尽可能弄懂，正确回答会解决问题，这样小组的得分才会高，小组之间的竞争才能取胜。通过这种小组学习，不但让同学们相互帮助，合作互助，还能形成自学能力。提高学习数学的能力。提高综合数学素养。

所以，数学学习小组是一种非常有效的提高初中学生数学素养的方法，需要组建小组、制定学习计划、注重探究性学习、资源共享、合作学习、讨论交流等方式。通过数学学习小组的方式，可以激发学生的兴趣，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，进而提高学生的数学素养。

四、数学课外阅读

对于初中生而言，数学阅读能力也是很重要的一中和核心素养。在数学常态课教学中老师应注重学生数学阅读能力的培养，鼓励阅读各方面的书籍、杂志和文章，扩展学生的数学知识和兴趣，深化对数学的认识，数学课外阅读是提高初中学生数学素养的一种非常有效的方法，以下是一些具体的建议：

1.推荐相关书籍：教师可以向学生推荐与数学相关的书籍，如《我身边的数学：巧破谜案》、《无穷的玩艺:数学的探索与旅行》等数学科普读物、数学童话、数学历史等。推荐书籍时可以根据学生的年龄和数学水平进行选择，以确保学生可以理解书籍内容。

2.鼓励自主阅读：教师应该鼓励学生进行自主阅读，让学生根据自己的兴趣和爱好选择阅读材料。这样可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的主动性和自我学习能力。

3.促进讨论和交流：教师可以组织学生进行书籍讨论和交流，让学生分享自己的阅读体验、理解和思考。教师可以提出一些问题或话题，引导学生进行讨论和交流，促进学生之间的相互启发和学习。

4.激发数学思维：教师可以选择一些有趣的数学问题或数学故事，让学生通过阅读理解和解决这些问题；这样可以激发学生的数学思维，提高学生的数学解决问题的能力。

5.培养学生的数学兴趣：教师可以选择一些与学生生活相关的数学问题或数学故事，让学生通过阅读理解和解决这些问题，培养学生对数学的兴趣和热爱。

所以，数学课外阅读是提高初中学生数学素养的一种非常有效的方法，需要推荐相关书籍、鼓励自主阅读、促进讨论和交流、激发数学思维、培养学生的数学兴趣等。通过数学课外阅读的方式，可以拓宽学生的数学视野，提高学生的数学素养和兴趣。

结语

综上所述，现阶段初中数学常态课课堂内容十分丰富，如社会实践、数学实验、数学历史等，其可引导学生深层次研究与分析我国经典拓展性课程，使学生真切地感受到数学独特的魅力及在日常生活中的价值，在玩中学得数学知识。

参考文献：

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[2]陈冰宇.初中数学拓展性课程实施现状调查及对策研究[D].杭州师范大学,2019.

[3]邵文鸿,周建忠.基于数学素养发展的初中拓展性课程的构建与实施研究[J].中学教研(数学),2018(06):9-13.

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