反思性教学提升幼儿园教学有效性策略

反思性教学提升幼儿园教学有效性策略

杨宇

荣成市观海路幼儿园

摘要：在幼儿园教育教学过程中，反思性教学得到了幼儿园教师的关注。幼儿园教师要认识到幼儿是教学的对象，要对教学的过程进行深入的反思和总结。因此，幼儿园教师要更新教育教学模式，采用反思性教学理念，丰富教学过程，提升幼儿园的教学质量，为幼儿今后的学习和成长奠定基础，为幼儿成长保驾护航。

关键词：反思性教学；幼儿园；教学有效性

引言

随着素质教学的深入发展，幼儿园课程教学中渗透了一些新的元素，有利于教师更加深刻地认识教学中的问题，能够进行深度反思，从而及时调整教学方法，积极开展幼儿园教学。本文针对反思性教学提升幼儿园教学有效性策略展开分析，希望可以给广大学者些许建议。

一、反思性教学的重要意义

（一）有利于帮助教师掌握实践能力

首先，在幼儿园教育教学阶段，反思性教学能够促进教师和幼儿的双向发展，能够加深幼师对教学的认识，从而使幼儿园教学具有针对性和实践性。其次，幼儿园教师要从不同的角度去分析问题，能够树立终身学习的意识，能够提升自我的能力，这样才能为幼儿负责，才能为幼儿提供精准化的教学服务，彻底改变以前的教育教学观念。最后，反思性教学具有十分重要的意义，能够大幅提升教学效果，还能够满足幼儿的学习和发展，对幼儿和教师都起到了重要的作用。

（二）有利于提高教学效率、

对于幼儿园教师而言，教学反思不仅仅是对幼儿园教学现状的重要反映，还是教师对自我能力的认识。在幼儿园教学过程中，落实教学反思性教学不仅仅能够帮助教师解决之前在教学中难以解决的问题，还能够帮助幼儿园教师及时发现问题，总结问题存在的原因，总结自己的教学经验，从而落实幼儿园的教学。

（三）培养反思型教师所需

在素质教学的背景下，幼儿园学校对教师的要求越来越标准。因此，幼儿园教师要不断提升自身的教学经验，还要想办法提升自身的能力和知识，能够不断反思和学习。随着人们对教育的不断重视，反思型老师是当下教育社会发展的必需，只有培养反思型教师，幼儿园教学才能得到有效的发展。反思性教学的实施对幼儿的发展起到了关键的作用，也在有限的时间里大幅提升了教学质量。

二、幼儿园教学有效性的策略分析

（一）反思学情，创设教学情境

首先，在幼儿园的教育教学过程中，幼儿园教师要树立终身的教育教学观念，要采用创新化的教学手段展开反思教学，满足幼儿兴趣和能力的同时，还要为幼儿创设丰富多彩的教学情境，这样才能将反思教学贯穿于幼儿园教学的始终。其次，在以前的幼儿园教育教学阶段，幼儿的教学方法过于单一化，对反思教学缺乏更加深刻全面的认识。在以前的传统的教育认知里，幼儿园教师一直认为教学仅仅是教和学的过程，对于自己的教学成果完全不重视。所以，对于幼儿园教师而言，幼儿园教师要承担教育教学的重任，要为幼儿创设高效的教学情境，关注幼儿的学习和过程，从幼儿的角度出发，这样才能满足幼儿的全面发展。再次，幼儿园教师要将课堂还给幼儿，可以从真实的生活情境入手，能够找到教学中存在的实际问题，制定课堂教学目标，确定教学方向，这样才能够给幼儿带来更好的感受，才能让幼儿主动参与到幼儿的学习当中。最后，幼儿园教师可以帮助幼儿开拓思维，让幼儿能够举一反三，灵活运用知识去解决学习与生活中的问题，让幼儿在情境教学中能够产生强烈的情感共鸣。幼儿园教师要想办法激发幼儿的主观能动性，要让幼儿在学习中发挥自己的想象力和创造力，这样才能让课堂变得更加活跃。幼儿园教师要时刻关注幼儿的身心健康发展，要提升自身的教学水平，这样才能为幼儿提供精准化的教学服务。

（二）反思教学资源，拓展深度

幼儿园的教材选择参差不齐，没有统一的版本，幼儿教学普遍采用多种模式进行教学。在幼儿园教材的选择上，幼儿园教师应该要科学地挑选，根据幼儿的身心发展状况，学校的教学目标等综合考虑教材，查找相关的资料，对学校资源进行分析和反思，找到合适的教学资源。幼儿园教师需要在观察和了解儿童的学习水平、表现和结果的基础上反思，即教育内容和教学任务是否符合儿童当前的水平，但也存在一定的挑战，并反思教育活动的目标是否建立在基本认识的基础上。幼儿园教师需要根据孩子在班级的现状，从每个孩子是否有发展感和成功感开始，反思教育教学是否考虑群体需求和个体差异；从孩子在学习过程中是否始终处于积极主动的状态，反思教育教学的内容、方法、策略、环境条件是否适宜；幼儿是否在学习中获得了有益的发展经验，反映了教育教学设计和实施的有效性。对于幼儿园的教师而言，教学反思能够提升教师的综合能力，让教师能够在一定的教学经验之上展开深入的教学，能够更深入地进行反思性教学，促进教师和幼儿的双向发展。对于幼儿园的小朋友而言，反思性教学的作用不言而喻。反思性教学可以让幼儿对某些问题进行深入的思考，能够让幼儿的思维更加发散，对幼儿的认知能力和学习能力产生了非常重要的帮助。

（三）反思教法，提高教学质量

幼儿园教师要不断反思教学方法，多种教学方式搭配使用。幼儿的认知水平不高，幼儿园教师需要实现教学的目标，必须要对自身的实际水平有比较清晰的认知，根据预设的目标，不断反思教学方法和总结经验，学会有效地运用自我评价，在幼儿园教学中不断进步。其核心策略是自我反思，通过强化或调整教育行为和教育观念来实现。幼儿教学中应该以游戏化原则为主，展开趣味性教学，让幼儿在游戏中学习，在游戏中完成教学，课后反思教学，实时调整教学目标，提高教学的水平。幼儿园教师在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。作为一名幼儿园教师，要承担教书育人的职责，教师反思的目的不是写反思笔记，而是独立监督自己的教育行为，从而逐步树立科学的教育观，提高自己的教育实践能力，实现与幼儿共同成长。在幼儿园教育教学实践中，发现幼儿的学习行为和学习结果与教师期望之间的差距。幼儿园教师应该认真反思教学计划的实施。通过本节课的教学，教学目标是否达到，教学效果是否良好，教学组织是否科学，活动安排是否合理。教学结束后，要及时撰写教学反思，为今后的教学内容提供参考。反思性教学方法与幼儿园教学质量有着紧密地联系。幼儿园教师需要不断地总结教学经验，反思教学的过程，让反思教学发挥出应有的价值，提高幼儿园的教育教学质量。

结语

总而言之，幼儿园教师应该认识到反思性教学的重要性，不断改进教学方法，丰富自己的实践性知识，保证教育的质量，促进幼儿的个性化发展。幼儿园学校应该不断地提高教师的教学水平和专业能力，保证幼儿园教学的有效提升，培养幼儿的综合能力和学习能力。

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