基于核心素养背景下的初中物理课堂深度学习策略研究

基于核心素养背景下的初中物理课堂深度学习策略研究

朝鲁门

内蒙古锡林郭勒盟苏尼特右旗第三中学011200

摘要  伴随着新时代科技的飞速发展，初中物理课教师越来越注重学生自主学习能力的培养。为了增强课堂效率和教育效果，多样化的教学方式与创新手段应运而生。通过这些手段，教师可以提高授课深度，帮助学生激发学习兴趣，掌握基础知识，同时激发挖掘知识点的主动性，实现深度学习。基于此，本文对核心素养背景下的初中物理课堂深度学习策略进行了深入分析。

关键词  核心素养；初中物理；深度学习；策略

引言

作为一门逻辑性与科学性较强的学科，物理学科需要教师自我革新，挖掘学生的闪光点和个性化特色。为适应新课改的需求，初中物理教师应将课堂聚焦于学生，避免传统的灌输式教学。因此，如何创造良好的课堂氛围，以帮助学生更好地掌握知识，是初中物理教师亟需解决的问题。

一、利用多元资源培养学生物理观念

为从核心素养角度促进学生深度学习，教师应主动利用多样化的教学资源，先培养学生对日常物质物理属性的认知，再引导学生以物理学眼光看待生活中的现象，解决学生传统物理观念欠缺的问题。物理学概念指通过物理学的视角对生活中的物质、其运动、相互作用和能量转化等进行规律和概念上的提炼和升华，以更好地解释自然现象和解决实际问题。物理概念是学生理解实际问题的关键所在，也是素质教育的核心要素。据研究，着重培养学生的物理概念可以提高他们的物质、运动和时空观，从而提高学习深度、促进教学效率。

例如，在对“物态变化”中的“熔化和凝固”教学时，应使用形象的视听化资源，带领学生了解融化和凝固现象，探究不同物质的熔点及物质在融化过程中能量变化，以此初步培养学生的物理观念。另外，老师可以以提问形式检测学生对融化与凝固的掌握，鼓励他们运用日常经验分析典型的融化与凝固现象，提高课堂交互性，达到加深学生理解的目标。

2、通过小组讨论加强科学思维

小组合作在初中物理教学过程中十分普遍，是一种有效的互动形式，能够促进学生综合素养的发展，特别是对提高整体的科学思维水平有着积极的影响。当进行小组合作讨论活动时，教师应选取难度适中的物理学问题，以教材主题和班内学生实际情况为中心。同时，教师应该鼓励学生发挥自身优势，与组内同学进行分享，以表达自己对物理学现象和规律的不同看法。这样，能够调动不同层次学习能力的学生参与热情。小组合作教学的目的在于强调学生的主体性。在教学过程中，教师应当避免对学生学习行为的过度引导，让学生在相对自由的时间和空间中表达、展示自我，并将所掌握和新学的物理知识融合运用，以此有针对性地完善他们的物理知识结构，从而为深度学习提供前提保障。

例如，在对“从粒子到宇宙”中的“探索宇宙”教学时，教师可通过组内合作交流活动，鼓励学生围绕“宇宙与粒子之间的联系”这个主题，，学生们可以将所学的微观物理知识和分子认知应用于综合分析粒子与宇宙之间的密切联系，以科学思维的方式更理性地认识世界和宇宙。这有助于激发学生的讨论热情，提高科学思维水平。

三、创新物理实验教学以培养学生科学探究技能

作为物理学科核心素养的重要组成部分，科学探究对于学生的全面发展具有重要意义。教师应该充分发挥物理实验教学的作用，优化学生的科学探究能力。同时，鼓励学生积极参与物理实验，从实践中探求真理。在进行物理实验时，教师应该合理分配本班学生的任务，确保实验的有序进行。在进行科学研究时，实验小组的学生们应该从七个方面展开，包括提出问题、猜想或假设、设计实验、实验操作、数据分析、论证方案、评估和交流。在整个实验过程中，需要明确实验者、实验对象和实验手段，熟练掌握各种不同的物理实验器材的使用方法，结合不同物质的物理属性来推断实验过程中可能出现的物理现象，并避免可能出现的错误。

例如，在对“简单机械和功”中的“滑轮”教学时，教师可通过分工安排让学生利用简单滑轮机械，研究可实际运用的变形杠杆，通过观察滑轮实现对“功”的物理概念的理解。实验时，学生记录和分析了不同滑轮组件的作用，使用杠杆平衡条件来区分定滑轮和动滑轮，进一步分析它们的特点。

四、综合物理扩展实践，培养科学素养与能力

作为物理课堂的最后一个环节，拓展教学环节对学生的科学态度与能力发展有着显著的作用。为了达成这个目标，教师需要有机地引导学生将课上所学和课下物理实验问题联系起来，运用所学内容综合分析生活中的物理现象，培养学生良好的物理学观念和科学态度，并有意识地提升他们的科学探究水平。

例如，在对“ 电磁转换”中的“磁场对电流的作用”教学时，可以通过拓展教学环节让学生结合生活实例，来分析磁场在电流中的作用，学生需要了解电气设备在人类生活中的重要作用，如发电机、电动机、变压器、电报、电话、收音机、加速器等。同时，结合自己的学习体验，探讨“如何以正确的学习态度掌握物理知识？”通过这种方式，可以有效培养学生的科学分析态度，引导他们养成积极刻苦、认真钻研的学习品质。

结语

综上所述，中学阶段是学生物理学科核心素养关键时期，对于学生未来的成长有着重要影响。教师需要从深度学习角度不断完善初中物理教学，解决传统教学的不足与缺失，提升学生的全面学习体验，倡导学生主体地位，尊重学生的独特个性与尊严，帮助学生实现可持续发展。

参考文献

[1]臧运娟. 简析基于深度学习理念的初中物理大单元教学要点[J]. 天天爱科学(教学研究),2023,(01):90-92.

[2]周培强. 指向深度学习的初中物理问题导学式教学策略[J]. 物理之友,2022,38(12):46-47+50.

[3]谢丽宏,杨戈. 指向深度学习的初中物理课堂优化教学策略[J]. 中学物理,2022,40(24):25-27.