加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教

加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教

张笑林

重庆三峡学院马克思主义学院，重庆 404100

摘要：党的十八大以来， 以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作， 将教师队伍建设特别是师德师风建设提到前所未有的战略高度。加强教师师德建设，首先要把握好新时代师德的基本内涵，其次通过以德立身、以德立学、以德施教的核心要义阐明教师师德的重要性，最后提出师德培养创新方式、师德宣传力度、师德监察体系、师德奖惩机制的实践路径。

关键词：师德师风；以德施教；新时代

引言

2021年3月，习近平总书记在看望参加政协会议的医药卫生界教育界委员时强调，“要把师德师风建设摆在首要位置，引导广大教师继承发扬老一辈教育工作者‘捧着一颗心来，不带半根草去’的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。

一、师德的基本内涵

师德准确地说应该是教师公德，是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德,是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分,是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看,具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师,会对其学生产生一辈子的影响。

二、教师师德修养的核心要义

（一）教师要以德立身

以德立身作为教师道德素质的最基本要求，要求广大教师群体提升教师师德修养，要着力筑牢教师道德底线。首先要有政治、法律以及道德方面的底线意识，在进行广泛学术研究的过程中，做到杜绝一切不利于课堂教学的错误思想观点，杜绝有损国家利益以及学生成长的的不正当言论，保证课堂这块土地的纯净。教师自身要有承担教师这份职业的责任感和使命感，要立足于党和国家事业的全局，遵循师德要求，提高自我的道德涵养，做到将师德内化于心、外化于行。其次要真正做到对师德标准的践行，具有底线意识的前提下，教师应该坚定教书育人的理想信念，在校园这块土地上以身作则帮助学生理解和践行社会主义核心价值观；教师要提高自身教学水平，扎实自身的专业知识基础、提升自身的教学能力、以踏实肯干、勤奋吃苦的精神以及科学的教学方法促进教学质量的不断提升。

（二）教师要以德立学

教师群体大多数都具有深厚的知识修养和文化品位。教师要培养师德需要先有自身修养以及后面的教育情感培育，才能能做到真正培养师德。提升教师师德修养，要从提升教师文化底子入手。教师首先要树立终身学习的目标并将其融入自己的生活，培养自己预感知识发展方向的嗅觉，刻苦钻研、慎思笃行，以渊博的专业知识、新颖的教学方法、广阔的视野胸襟和终身学习的态度得到学生和行业的尊重和认可。其次教师要具有追求卓越的思想。教师要一边对学科发展新动向给予重视，坚持进行科学研究，以求用最新的科研成果来创新教学、达到提高教学水平的目的；也要自觉学习相关领域的理论知识，提高自身知识的储备含量，拓宽知识的广度，既要有学问为基，更要有品行为样，深入了解学生的思想发展和需求导向，将追求卓越体现在教育教学的方方面面。

（三）教师要以德施教

师也者，教之以事而喻诸德者也，首先，从自身角度出发教师要提升师德修养，先要增强价值认同。教育者自己明其道、信其道，才能不断在传道授业解惑的过程中用大道理引导学生、用智慧启迪学生；其次，教师要加强对学生的思想引领，在我国开启全面建设社会主义现代国家新征程的新发展阶段，教师要鼓励青年学生投身到西部建设、投身到基层生活、投身到祖国最需要的地方中，引导学生培养浓厚的科研兴趣，以自己的方式为国计民生的发展出一份力；再次，教师要培养学生的创新意识，由于创新在我国社会主义现代化建设过程中一直处于核心地位， 而我国依然处于百年未有之大变局中，帮助学生如何做到准确识变、科学应变、主动求变，敢于直面问题并且主动于变局中开新局的教育变得尤其重要；最后，教师要发挥积极的信念引领作用，培养学生的家国情怀。教师自身要有国家使命和社会责任的意识，同时引导学生成长为担当民族伟大复兴大任的时代新人。

三、提升教师师德修养的实践路径

教师师德建设不仅要注重教师道德修养自我提升，更要具有一套行之有效的培养体系，让他律充分发挥作用，实现培养体系完善与教师师德建设之间的双向推进。

第一，创新师德培养方式，学校应建立完善的师德培训制度，转变一部分教师重知识传授而轻道德教育的观念，设置贴合教师工作生活实际、个人提升的师德建设要求，实现教师职业生涯发展与师德师风教育的有机协同促进；教师要始终用联系与发展的眼光看问题，将集中式学习、灌输式学习的传统教学模式转变为群体和个体自主交互学习相结合的新教学模式。在群体氛围的刺激下，教师可以增强自我反思意识与主动学习的能力，师德教育培训制度就会体现其高效的实践性。

第二，加强师德宣传力度，师德宣传应根据教师群体特征，以提高全体教师师德修养为目标， 不是培养师德标兵，而是通过榜样宣传教育，培养全体教师崇高的师德、加强职业防线；除宣传教育、榜样示范、仪式熏陶等形式外，鼓励广大教师要亲身参与实地调查、学习借鉴、挂职锻炼、志愿服务等实践活动，通过新媒体比如微博、微信、论坛、抖音等，让师德师风润物无声、春风化雨地进入教师工作生活中，将抽象的言语转换为具体的行为表现，努力从表层开始慢慢深入，让宣传一词落到实处。

第三，强化师德监察体系，校领导应增加调研及监督频率，定期组织师德培养与教师自我提升现状的研讨会，争取在第一时间内通过研讨会将监督结果反馈给一线教师，让其了解自己在教学工作中存在的问题并有针对性地采取完善措施；此外，校领导要推动建立监督保障机制，根据学校、教师、家长、学生、社会之间的相互关系从校内与校外对教师的行为示范进行监督、教师要听取组织与家长的建议，如若在教学工作过程中出现言行举止上的问题应及时纠正，也要积极配合组织对我们进行定期或者不定期的考察，切实规范自身品德行为，提高职业道德。

第四，完善师德奖惩机制，校方要综合全面地对教师职业道德设定考核与评价标准，以规范教师行为、培养具有高尚师德的教育者为导向，进一步完善教师出现违反师德行为的惩处及问责机制；同时也要坚持公平公正、奖惩结合的原则，在有证据证明某教师缺乏师德后，校方要依次严格遵循受理、调查、认定、处理、复核、监督等处理程序，对该教师严肃处理，对于品德高尚、行为端正的良师要给予实质性的奖励，比如提高薪水、解决家庭问题、延长休假时间等，这种奖罚分明的制度不仅可以充分发挥规范约束、激励引导的作用，在师德师风的建设中也能稳定人心。

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作者简介：张笑林（2002.12-）；女；汉族；内蒙古包头人；硕士在读；重庆三峡学院；马克思主义学院；研究方向：学科教学（思政）