核心素养视角下初中数学教学策略分析

核心素养视角下初中数学教学策略分析

袁琼芬

嵩明县嵩阳街道第二初级中学 

摘要：核心素养教育背景下，教师应该及时革新教学观念，结合学生的实际学情设计课堂教学活动，满足学生学习需求。初中阶段的学生虽然已经具备了一定的学习能力，但是这个阶段也是他们能力发展的关键时期，所以作为教师我们应该积极创新课堂教学策略，渗透核心素养展开教学。为了能够更好地促进我国教育事业的发展，国家出台了一系列的教育政策，并对初中数学课堂教学提出了一些新的要求，其中培养学生的核心素养是重要教学目标之一，所以如何采取优化的教学措施构建高效数学课堂，培养学生的数学核心素养已经成为了现阶段教师应该关心的问题。

关键词：核心素养教育视角；初中数学；课堂教学；具体策略分析

新课程改革背景下，培养学生的数学核心素养已经成为了现阶段课堂教学设计和课堂教学的核心目标，核心素养教育要求教师要摒弃应试教学观念，改变传统的课堂教学思想，将激发学生学习兴趣、培养学生数学能力放在首要位置，尊重学生主体展开教学，强化学生的数学思维能力。对于部分学生来说，初中阶段的数学知识具有一定的复杂性，所以他们有些人喜欢形成思维定势，或者采用死记硬背的方式来学习数学知识，这样的学习方式是错误的，教师要及时纠正学生，并站在学生的角度考虑适合他们的教学策略，通过创新初中数学课堂渗透核心素养教育，帮助学生实现健康全面发展。基于此，本文接下来将会就如何在初中数学课堂上渗透核心素养教育展开教学，希望能够为广大教师提供一些教学新思路。

一、引入生活化教学情境，减缓学生畏难情绪

数学知识本身就是来源于我们实际生活的，在我们的生活中我们可以看见很多与数学相关的事物，比如四边的桌子、自行车的轱辘等。基于此，教师可以通过在初中数学课堂上引入生活化元素的方式展开课堂教学，渗透数学核心素养教育，以此减缓学生的畏难情绪。由于数学知识本身就具有较强的抽象性，对于学生来说具有一定的学习难度，所以结合学生生活实际展开教学，能够让学生在特定的生活化情境中去思考知识，能够调动学生自主学习数学知识的欲望，获得学习自信心。

例如，在教授给学生“相交线与平行线”的数学知识时，教师应该意识到脱离实际生活展开数学课堂教学是没有意义的，所以我们可以先利用备课时间去网络上搜集一些与相交线与平行线的生活化图片，让学生可以真正理解与相交线与平行线相关的数学知识。接着，教师可以通过提出一些生活化的数学问题激发出学生的好奇心和求知欲，鼓励学生试着利用本节课所学的数学知识去解决它，这样的生活化教学方式可以使得原本枯燥抽象的数学知识变得具象生动，有利于促进学生数学思维能力的发展，让学生获取知识基础上学会应用数学知识解决实际问题，提升数学综合素养。

二、营造探究性学习氛围，渗透核心素养教育

情境教学是一种新型教学模式，能够让学生在具体环境中学会思考和应用数学知识，问题情境教学模式就是其中一种。问题的提出可以迅速集中学生的注意力，激活他们的数学思维，还能让学生在独立思考的过程中取得学习进步，在合作探究的过程中提升自身的合作探究意识和解决问题的能力。在设计数学课堂问题的时候，教师要遵循因材施教的原则，结合学生的具体学情设计一些层次性、针对性的课堂问题，让学生可以探究适合自身学情特点的问题，这样可以避免过于呆板而影响学生的学习兴趣，也可以避免难度较高而影响学生的学习积极性，能够使得学生学会循序渐进地解决问题，并最终达到提升数学综合素养的目的。

例如，在引导学生学习“实数”的数学知识时，教师可以先采用科学的分组方式和“同组异质”的分组原则将学生合理分组，让同一个小组的学生可以互相帮助，互相取长补短一起学习。接着，教师可以结合本节课的课堂教学目标和学生的课堂表现设计一些趣味性较强的数学问题，引导学生先独立思考一会，再在小学内通过合作探究的方式来解决问题。这样一来，学生就会在问题的指引下学会探究数学知识，也会在独立思考知识的过程中发展自身的空间想象力和数学思维能力，更易于加深学生对于所学知识的理解和记忆。在学生独立思考的过程中遇到困难的时候，我们可以引导学生试着在学习小组内表达想法的方式来合作探究数学问题，让学生集思广益提出解决办法，这样学生在畅所欲言的过程中会有新思路，在于他人思维碰撞的过程中也会学会取长补短，提升自己。

综上所述，初中阶段的数学教学是非常重要的，教师要深入研读核心素养的教学要求，不断探讨更加能够满足学生学习需求的数学课堂教学模式。作为教师我们要善于分析学生学情，善于革新教学策略，让学生可以在新鲜有趣的数学课堂上提升自己，增强学生的学习体验和数学核心素养，从而真正达到为国家和社会培养更多优秀的数学专业人才的目的。

参考文献：

[1]赵照.核心素养视角下初中数学教学策略的初步探索[J].教育界,2022(12):26-28.

[2]汪黎.核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略分析[J].考试周刊,2021(74):55-57.