微课构建小学数学高效课堂的研究

微课构建小学数学高效课堂的研究

李绪华

山东省聊城市茌平区杜郎口镇中心小学   山东聊城   252124

【摘要】在新课改持续推进的过程中涌现出了多种多样的教学模式和方法。其中，微课作为依托现代化信息技术而衍生出一种新型教学方式，借助“简短精悍、形象直观、易操作、易传播”等优势打破了传统的教学格局，在各学科、各学段的教育教学中得到了广泛的应用。基于此，本文以小学数学高效课堂的构建作为切入点，就微课在其中起到的作用和应用的策略等进行了深入的分析和详细的阐述。

【关键词】微课  小学数学  高效课堂  应用策略

引言

微课的出现以及在数学教学中的广泛应用，不仅开阔了学生的知识视野，还进一步实现了课堂教学模式的创新，可以通过结合图、文、声、像等教学资源，对某一数学知识点展开详细且深入的教学，让原本枯燥乏味的数学课堂变得更加丰富多彩，别有一番趣味，从而能够在辅助学生正确理解数学重难知识点的同时，吸引学生的自主学习兴趣，提高课堂的教学效率。

一、微课在构建小学数学高效课堂中的作用

（一）突破重难知识点

在小学教育阶段要想构建优质且高效的数学课堂，突破重难知识点是基础也是关键。为此，教师需要精心设计教学内容和方案，引导学生积极参与重难知识点的探索与研究，微课在其中起到了非常重要的推动作用。教师可以借助信息技术手段，将教学中关于重难知识点的讲解过程设计成电子课件，并通过互联网平台将其发布，方便学生在预习、学习、复习时随时随地反复观看，直至完全掌握。如此，既能够提高学生的数学理解能力，帮助学生突破数学教学中的重难知识点，又能够无形之中带动学生的学习积极性，增强小学生的自主学习意识，加强最终的课堂教学效果。

（二）巩固数学知识

数学对于基础知识薄弱、理解能力欠佳的小学生来说，是一门复杂又抽象的学科。借助教师对于重难点知识的讲解可以帮助学生正确理解抽象的数学知识，但要想彻底掌握拥有复杂逻辑关系的数学内容，还需要学生能够在解决数学问题时，联合所学的新旧知识，从不同的逻辑思维角度出发，探索多样化的解题方案，做到融会贯通、举一反三。在此过程中，简短精悍又形象直观的微课视频，不仅更容易被学生所接受，将学生的注意力牢牢吸附在数学教学内容上，还能够帮助学生巩固已学知识、探索新学知识，以达到温故而知新的效果，让小学数学高效课堂更具实效性。

二、微课在构建小学数学高效课堂中的应用策略

（一）备课微课，完善教学资源

微课从本质上来讲，就是以信息技术为载体、对学习内容和学习过程进行碎片化呈现的教学方式，需要教师契合教学主题，精心设计教学课件、测试习题等辅助性的教学资源。因此，在利用微课构建高效的小学数学课堂时，教师首先要做的就是在备课环节，整合教学内容设计、制作高质量的微课视频，以契合小学生心理认知特点和学习需求的教学呈现方式，来吸引小学生的注意力，保障小学数学课堂教学的可行性和实效性。为此，教师可以借助Power Point软件或录屏软件，将现有的PPT课件转化为简单的教学微视频，或者也可以利用手机、摄像机等电子设备，将授课的过程拍摄下来剪辑成围绕某一知识点开展的教学短视频，为微课教学的顺利开展做好充足的准备工作。

（二）课前微课，强化预习效果

为了契合小学生思维认知的发展规律，小学数学知识结构程螺旋上升状，学生可以通过对旧知识的迁移应用实现对新知识的理解掌握。因此，在构建小学数学高效课堂的过程中，有效的课前预习环节意义重大，学生可以在预习环节对所学知识进行交流和思考，在自主探究中构建属于自己的数学知识体系。而要想小学数学的预习环节达到预期的效果，最重要就是集中学生的注意力、激发学生的自主学习意识，微课视频的灵活运用就很好的满足了这一需求。教师可以从学生的实际学习情况出发，整合课本教材上的内容以及从网络上搜集来的学习资源，来布置预习任务，并将其上传至网络学习平台，以供学生课前下载预习，既能够拓展学生知识视野，又能够强化学生的预习效果。此外，学生还可以将预习成果及时反馈给教师，方便教师有针对性的调整课堂教学的方案，确保课堂教学得以顺利且高效的开展。

（三）课堂微课，提升教学效率

课堂教学环节是构建高效课堂的关键所在。基于小学数学的教学特点以及小学生的学习特点，教师可以借助微课手段灵活开展课堂教学活动，不断提高课堂的质量与效率。

首先，教师可以利用微课进行高效的课堂导入。一来可以用直观、生动的教学微视频来吸引学生的注意力，让学生在视听感官的多重刺激下快速进入学习状态；二来教师也可以整合教学教学，营造贴合小学生实际生活的教学情境，以学生熟悉的生物事物或场景为媒介，让学生对数学产生亲近感和探究欲，进而主动参与到接下来的数学教学活动中。

其次，教师可以围绕教学中的重难知识点来精心设计微课视频，以图片、动画或视频的方式，直观呈现抽象又复杂的数学知识，一来可以加深学生的理解与掌握，二来也可以增强学生的数学学习自信心，维持学生对数学的的学习热情和兴趣，确保学生的自主学习动力来源。而在具体的教学应用过程中，教师还可以顺应新课改的要求，指导学生进行自主合作与探究，让学生能够摆脱被动的学习状态，发挥自身的教学主体作用和主观能动性，在微课视频的引领下自主完成数学知识体系的构建，进一步强化课堂的教学效果。

（四）课后微课，优化复习成果

人的记忆都是有遗忘周期的，所以学生在学习数学知识的过程中，不仅一味学习新知识，还要及时复习旧知识，巩固自己的记忆，从而达到更好的学习效果。为了实现这一教学目的，小学数学教师就可以利用微课视频，将课堂上的教学内容通过整理、总结之后，以简练、直观的方式呈现在学生面前，引领自控能力较差的小学生自主进行有效的课后复习，进一步优化课堂的教学成果。

结语

综上所述，在新时期的小学数学教学中，构建高效课堂已经成为了一线教师的重点工作内容。为此，教师可以在备课、课前预习、课堂教学、课后复习等教学环节，灵活运用依托现代化信息技术手段开展的微课教学，借助微课视频简短精悍、直观形象、易操作、易传播等优势，来完善课堂的教学资源、强化学生的预习效果、丰富课堂的教学形式、优化课后复习成果，在带动小学生数学学习积极性和主动性的基础上，构建更具趣味性、实效性的教学课堂。

参考文献：

[1]王明.微课构建小学数学高效课堂的研究[J].学周刊,2022(24):27-29.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.24.009.

[2]宋立梅.应用微课构建小学数学高效课堂[J].中小学电教(教学),2022(05):46-48.

[3]刘永霞.微课构建小学数学高效课堂的研究[J].科学咨询(科技·管理),2021(01):226-227.

[4]梁滟.基于微课的小学数学高效课堂的构建研究[J].文理导航(下旬),2020(11):19-20.