浅谈小学英语单元话题作业的指导

浅谈小学英语单元话题作业的指导

范寅寅

浙江省金华市金东区鞋塘中心小学    浙江  金华 321036

【摘要】小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，优良的英语作业设计有利于提高学生的学习兴趣。 小学英语教师应激发学生的学习兴趣,尊重学生的个性差异,鼓励学生自主探索学习,而作业是课堂的有效拓展,学生作业的目的在于巩固本单元主题所掌握的程度，是英语多元化评价的一种手段。

【关键词】单元话题作业   多元化    生活

一、立足文本，以单元话题为主线

小学英语人教版pep教材的编写是以话题情境式展开，整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都是紧紧联系学生的生活实际，贯彻语言的交际功能，把知识和技能目标融合在一起，从而体现了把“话题-功能-结构-任务”结合起来的总思路。

以单元为基本单位进行作业设计，有助于增强学生同一单元不同课时作业之间学习的结构性和递进性；基于各课时间作业目标、作业内容、作业难度、作业类型进行整体设计统筹分配，有助于实现课时作业之间的统整性，关联性；以单元为单位设计话题作业，在提升作业设计整体质量的同时，更好的培养教师对学科课程的整体把握和系统设计能力。从个案分析――课堂实践――讲座研讨――反思改进――形成模式几个方面出发，探寻单元作业设计的有效途径。

我们的设计单元主题作业时，一定要在教授单元知识的基础上有所提升和反馈，开放式的话题作业可以提升孩子的英语多元化素养，也是教师评价的一种手段。如：PEP5 Unit2 week 话题中，孩子们在学习了I often do my homework.和I have English class on Mondays等句型后能在自己的话题作业上给自己的单元习得拓展了很多能力上的知识和情感目标，在设计话题作业的时候孩子们就会设计出这样的话题：I am helpful at home.Plese do sports on the weekend 等，教师在有主题、有预设的话题作业中，总能呈现出在学习知识能力的基础上说迸发出来的情感习得，潜移默化的培养了孩子们的劳动美、生活美等美好品质。

二、依托生活，设计话题式作业

单元主题作业的设计的基本目标就是把课程融入生活，把生活搬进课程，将学生习得的知识运用于生活实际中，并在单元学习的基础上去拓展何延伸。教师的作业布置不能只局限于课本，应当向课堂之外去延伸和拓展，把内容学活、用活，告别枯燥乏味的抄写作业，以此来激发学生学习的积极性和兴趣。

1．源于生活

源于生活的话题学习才能吸引学生，这也是我们挖掘生活主题的重要素材。如在学习Unit4 What can you do？时，此话题就是在孩子能干什么会干什么的话题中展开，在新课的呈现中孩子们都能在课堂上展示自己的能力，不光会怎么说出来I can …,同时也能在自己的小伙伴中去展示自己的特长。2.热爱生活

    优秀的单元主题作业，不止局限于完成单元话题而完成作业，也不止于只是学科上的任务。优秀和美观话题作业不仅仅是锻炼了孩子的英语素养，而且朝着多方面发展和提升的。如学生在版面设计、色彩搭配、人物塑造等方面都有发展。学生在创设这个话题时，也是对本单元内容的一个思维重组和构建，内化后让整个话题又有了新的认识。

   3.演绎生活

   游戏是理解和实践语言的重要教学手段，也是学生喜爱的方式之一。让学生在游戏中去复习知识、快乐复习，在“玩中学，学中玩”符合小学生的心理特点，教师要创设一些学生感兴趣的话题游戏，让学生在轻松愉快的游戏中来演绎生活中的话题，并巩固句型，培养学生良好的英语素养。

  4.运用生活

   学习的目的是能在生活中加以运用，把学习的空间开放至教室以外，结合到校园生活、学习生活和家庭生活中，如在My home 话题的学习中，我们就能把study里的一些细节加以落实，如：be quiet! do homework、read books等词加以串联，在学习kitchen词时把where is the plate? It’s on the table.等句型加以复习与巩固， 让整个话题作业更富有生活性和多元化。

三、明确任务，展开多样性单元话题

    单元话题作业在形式在不能单一，而应富有多样性和话题性，按照由浅入深、由易到难、由简到繁循序渐进的进行任务设计，引导学生一步一步的深入学习，让学生有兴趣、有信心的去完成。

1．收集素材

   如结合My clothes 这一个单元话题，我们要引导学生整理素材并记录下关键信息：

  Hot: hat 、sunglasses 、shorts、dress等

  Cold:sweater、coat、scarf、gloves等

孩子们可以根据这些提示，找出天气和衣服的搭配，通过这样的形式丰富和拓展了学生的知识，让学生学会关注生活。

2.整合素材

教师的任务下达后，学生收集相关话题素材，在收集后，学生开始开放式的整合素材，形成之间特有的话题，呈现在自己的话题作业中。把如通过clothes素材的收集我们可以呈现各式的话题：北京的天气、南方人的穿着、一起去东北、我们去看海等有趣的话题。

3.提升素材

内容丰富、形式多样、精心设计的作业是英语教学中不可或缺的重要环节，我们每一位英语教师都应该像对待课堂一样着眼于英语作业的有效设计，让学生能主动实践、参与、探索与合作性的作业，努力设法让学生喜欢上英语作业，使其所学的知识在作业中得以升华，使其技能在作业中得以掌握，使其能力在作业中形成，使其思维在作业中得以发展，最终更好的促进学生英语综合语言运用能力的全面形成和提高。

四、结语

小英语单元话题整合设计作业的布置既是孩子英语的学习过程，也是我们小学生思维碰撞的过程。那么我们的单元主题话题作业设计就应当做这方面的思考，用心去体会和挖掘教材中所蕴涵的丰富学习内容。英语教学不能是孤立的，而应当是单元整体基于语篇、情境的活化小学生创新思维的教学。让学生在完成作业的过程中感受到创造的快乐、体验到学习的收获。

参考文献：

【1】新课程标准（2011年版），北京师范大学出版社

【2】孙倩.王丽君.小学英语单元整体教学设计的内容【J】，教学与管理，2014.29:49.50

【3】谢 冉.活跃小学英语课堂，提高学生自主能动性 [J]学周刊，2017（05）

【4】郑燕黎.浅谈对小学英语单元整体教学的认识【J】，校园英语.2015.18:178