社会情感学习的小学语文学生主动性学习品质的提高研究

社会情感学习的小学语文学生主动性学习品质的提高研究

李华飞

广西崇左市天等县仕民实验学校  532800

摘要：本文针对社会情感学习的小学语文学生主动性学习品质提高进行研究，从而结合自己教学实践经验，从运用信息化教学，进行拓展教育、借助激励式教学，进行赏识教育、运用任务式教学，促进习惯培养三个方面入手，提出几点教学建议，希望为相关参考者提供一定的帮助。

关键词：社会情感；小学语文；主动学习

小学语文作为语文学习的关键时期。教师在社会情感学习理念下如何培养学生主动性学习品质，一直以来都是很多教师关注的重点。而教师在小学语文课堂教学的过程中，通过培养学生主动性学习品质，不但可以帮助学生提升学习效率，减轻学习负担，进而有效完成学习任务，同时还可以让学生在小学语文课堂学习的过程中更好挖掘自身潜力，进而感受到语文内容的魅力所在。基于此，教师在小学语文课堂教学时，应该积极落实社会情感学习理念下培养学生主动性学习品质的研究，从而促进学生能够养成良好的主动学习习惯，锻炼学生的主动学习意识。有效完成语文学习任务，为以后的语文学习发展开启一段美好的开端。

一、运用信息化教学，进行拓展教育

为了贯彻落实社会情感学习理念下的教学要求。教师应该借助信息化教学技术来进行拓展教育途径。而信息化教学不但可以帮助学生明确学习方向，同时还可以激发学生学习兴趣，帮助学生在课堂学习的过程中能够主动探索阅读内容，这样既可以减轻教师的教学压力，同时还可以提升学生的学习效率，以此来帮助学生在拓展学习渠道的同时完成语文学习任务。基于此，教师在小学语文课堂教学时，应该重视信息化教学策略的有效实施，才可以帮助学生能够更好地培养主动性学习品质。

例如在《白鹭》教学时，教师在本节开展教学工作时，可以借助信息技术下的视频技术来对于白鹭的生活习性进行课前预热，在预热的过程中，学生通过观看视频不但可以了解白鹭的日常生活习惯，同时还可以有一个直观、立体化的学习体验，进而进一步激发学生的学习积极性。其次，教师可以通过结合信息技术下的图文技术来开展分段式教学，进而引导学生对于课文内容的每一个段落进行自由探索，这样既可以激发学生的主动学习意识，同时还可以让学生在信息技术的引导下有效完成课文学习任务。

二、借助激励式教学，进行赏识教育

很多学生在语文课堂学习的过程中不敢主动学习的主要原因在于学生缺乏良好的学习积极性，尤其是小学语文作为小学阶段的主要学科之一，很多学生受到自卑、自闭等不良情绪的影响，导致在日常学习的过程中无法形成高效化学习，进然慢慢形成了抵触学习情绪。而教师通过开展激励式教学，不但可以帮助学生更好地挖掘自身潜力，同时还可以让学生更加信任和肯定教师，进而在接下来学习的过程中能够有效完成语文学习任务的同时，激发学生的学习能动性，逐渐摆脱教师的依赖，进而独立完成语文学习任务。

例如在《落花生》教学时，教师可以首先运用庞众望同学自强不息的故事来课上进行演讲，在演讲的过程中，学生不但对于庞众望同学努力奋斗的故事而产生共鸣，同时进一步激发了学生的学习自信心。之后，教师可以通过鼓励和肯定的方式来让学生大胆提出自己的感想，进一步激发学生的主动学习意识，进而在教师的鼓励和支持下，学生慢慢敢于学习，敢于探究，敢于回答。培养了学生主动学习的意识，进而完成了语文学习任务。

三、运用任务式教学，促进习惯培养

很多学生在小学语文课堂学习的过程中，常常过度依赖教师才可以独立完成学习任务。而教师在课堂教学的过程中，可以通过运用任务式教学的方式来帮助学生在语文课堂学习的过程中能够独立探索语文内容，帮助学生养成良好的主动学习习惯。而开展任务式教学，既可以在教师的引导和管理框架下进行自主学习，同时还可以防止学生出现明显学习偏差，有效完成学习任务。基于此，教师小学语文课堂教学时，应该重视任务式教学策略的有效实施，以此来培养学生良好的自主学习习惯，从而完成语文学习任务。

例如在《桂花雨》教学时，教师可以以本节的生字词以及中心思想来作为知识点，让学生来开展独立学习。在学习的过程中，教师一方面要为学生维护班级秩序，另一方面要为学生提供充分的保障，以此让学生在探索本节课文内容的过程中能够轻松地有效完成学习任务。与此同时，教师在学习的过程中，教师不要过于干预学生的学习方式，要给予学生充分的肯定和信任，只有这样才可以帮助学生逐渐摆脱教师的依赖，进而独立完成学习任务。以此来为学生以后的语文学习发展养成良好的主动性学习习惯。

总而言之，教师在小学语文课堂教学时，应该重视社会情感学习理念下学生主动性学习品质提高的研究，只有这样才可以促进学生更好地完成语文学习任务，从而帮助学生养成良好的主动学习习惯，为以后的语文学习发展奠定一个坚实的基础。

参考文献

[1]黄桂丹. 唤醒主体意识 促进主动学习——浅谈小学语文教学中如何集中学生的注意力[J]. 新课程,2021,(05):173.

[2]王海燕. 唤醒主体意识 促进主动学习——浅谈小学语文教学中如何集中学生的注意力[J]. 小学生(下旬刊),2020,(01):72.

本文系：崇左市教育科学2019年度教育部——联合国儿童基金会拓展项目课题，《社会情感学习在农村小学语文课堂渗透的研究》课题编号：czzxkt2019-007，研究成果之一。