关于小学语文教学的思考

关于小学语文教学的思考

叶玲玲

内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第一小学     025550

摘要：随着我们经济的快速发展和时代的进步，新的教育理念也被人们逐渐所认可和接受。在新课改背景的推动下，小学语文教学要求的不断提高，使教学方法和模式也得到更新和完善。文章首先阐述了小学二年级语篇课堂的现状，剖析了激励孩子主动学习的方法。在探讨语文知识和发掘语文知识潜能的基础上，提出了课堂教学实践中的创新教学模式，并采用了各种课堂教学方式。期望此文能够成为其他教育研究实验的借鉴。

关键词：小学语文；二年级；课堂教学

语文固然是一门基础课程，但同时也是其他学科的基石。唯有掌握了语言，才可以为学习其他课程打下坚实的基础。小学二年级的儿童开始接触语言，但若采取片面的教育灌输方式，那么也将不利于孩子的学习。那么接下来如何培养他们良好的读书行为，以及培养学生的读书兴趣这问题就一直是我们语文教师的教学课程的重中之重。因为当前灌溉的教学方式还存在着相当大的问题，所以我们教师就需要克服这些困难，使学生在今后的课堂上处于"主体"位置。从而突出地培养学生独立自主的读书能力与科学探究的读书意识，以便于从根本上提高小学二年级学生语文教学的质量和效益。

一、小学语文教学现状分析

个人认为小学二年级语文在小学语文阶段教学具有一定的承上启下的作用。因为学校一年级和二年级的语文教学中有很多不同的内容，比如在第一学年中就比较关注的语文基础知识教学，而在进入了第二年的课程以后就需要涉及一些散文和古诗词。现在一些小学的语文教师们还不能对其予以充分重视，在实际教学过程中，往往就采用了一些灌输式的教学方法。而这种单一的教学方法不仅是缺乏针对性，而且往往还会导致学生们课堂气氛的低沉。而导致小学生们也有可能会对语文学习方面的问题完全没有兴趣，从而给学生们未来的学习造成了很大影响。此外，由于他们太小智力还不够成熟，再加上小朋友们在这个年纪具备了丰富的想象力和强烈的好奇心，所以往往在学习上精力都不是很集中，也就比较容易分散。而如果采取了常规的教学模式，包括强制教学手段，比如设立规矩，甚至强制他们短暂的时间在学习上保持集中精力，这样的教学方法会使得他们更被动地了解学习，而且他们的积极性也会不高。同时也会引起了老师对他们的不满，甚至在部分学生中也会产生了厌倦上课的情况。

二、采用分层教学方法，提高学生学习效率

由于学生学习成绩、学习习惯、兴趣以及知识特点上的差异，老师们也可在实际课堂教学环节中，采取分层次方式进行教育。老师们可以分为“基础学习小组”由成绩相对不佳的学生组成，“一般应用小组”由成绩中等的学生组成，“高级学习小组”由成绩相对较好的学生组成。在实际课堂教学环节中，教师们也可以对不同组实施对应教育，例如让基础学习阶段的学生逐步巩固生词、词汇，一般应用组加强对生词、词汇的基本意思的了解，而高级应用组强化学生对所学知识的理解感受。虽然老师可以对各个班级学生区分出各个层次，不过实际上老师们并没有采用完全不同的教育方式来管理各个班级学生，最重要的部分就是为不同年龄段的学生制定了不同的学习方向，并以此引导中小低层次的学生往高层次成长。但由于小学中低段语文知识点的学习力度都相对较低，而学生的掌握效率又相对较高。所以，教师应及时调整学生的知识层次，这主要是根据学生的具体掌握情况而定的。当学生安排课后作业时，教师们也必须根据不同的学习小组调整作业量和作业难度。并且通过采取分级教育的方式，使每位学生都可以通过在游戏中慢慢地提高自己的学习水平。

三、互动式课堂在小学语文课堂的运用

互动式课堂教学的方法，比较于常规的语文教学模式有着较大的优势。目前，许多中小学校都在使用互动式课堂教学的方法开展语文课堂教学工作，并取得了很多成效。在学校中小学二年级时期也是一个十分关键的阶段，这一时期是儿童们初步了解语文，并对课文打下了良好基础的阶段。但是倘若在这个阶段，因为儿童们还没有学会正视好语文，对这个科目还没有充分的理解和认识。也还没有打下很好的根基，那么在今后课堂教学工作上将会比较困难和吃力。所以，采用互动性教学模式开展小学语文课堂也是相当好的，因为互动学习模式在小学教学上，可以使孩子们养成较好的学习习惯和方法，进而激发孩子们学习的积极性，提高孩子的学习兴趣。而互动式课堂在小学语文课堂上的使用中，孩子们有了足够的思考时间和空间，教师可以进行不间断的互动问题探究，让孩子们不断地通过自己去探究知识、掌握知识，了解知识，最后运用知识。但由于孩子年龄普遍较小，所以互动式教学也应以教师为最根本的教学主体。教师在这堂课将要开始之前，必须向学生说明，这堂课的教学目的与任务，使学生明白这堂课的主要教学内容，减少学生无谓的知识耗费。语文就是一门语言，而语言的主旨其实是作为沟通的一种艺术，老师需要提供一种使学生们内部和谐友好的交流环境，在互动沟通中，进一步发掘语言的内涵，培养他们的交流的技巧与能力，调动他们的阅读积极性，进而爱上语文。

四、创建一个活跃的学习气氛

小孩子们本来就具有活泼可爱和好玩好动的特点，而这个现阶段的小学生们要是可以在轻松愉快的课堂气氛中练习，那么将会事半功倍的提升课程质量。有一种好的课堂氛围能够让学生在课堂上变得主动积极，所以我们在课堂中需要创设一种非常活跃的课堂，为了调动小学生的兴趣，我们可以通过分组协作的方式在课堂上积极交流。分组协作方式是目前学校课堂最为普遍的一种，在这里学生自身可以经过分析与比较，发现不足和差异，进而产生彼此支持和配合，共同协作和竞争的意识，带动学生综合能力的提高。当然因为是小学低学段学生没有很强的学习能力，所以学习任务的安排必须简单。在具体的教育环节中，教师将孩子们分为不同的小组，然后布置具体的学习目标，让孩子可以在小组活动中开展学习。

五、总结

中华民族的语言文明博大精深，而我国的教育文明又源远流长，因此小学汉语知识一直是小学教育中最主要的科目之一，这也是为今后的本专业课程基础的，所以本篇文章重点讲述了我国在小学二年级教学中存在的某些现象，并针对小学的语文特点进行了一些教学策略。在具体教学中，我们教师要了解孩子的心理特点和实际学习情况，并采用灵活多样的教学方式，为孩子们创造一个轻松愉快的教学环境，为今后孩子的学习与生活奠定扎实的基础。

参考文献：

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