延边大学附属医院(延边医院) 吉林 延吉 133000
【摘要】目的:探析急性心梗患者接受目的性健康教育对其心理状态的影响。方法:本研究患者利用数表法随机选取分组,例数为76,时间为2021年的7月至2022年6月,组别:对照组(心梗护理);研究组(目的性健康教育)。结果:研究组患者心理状态评分低,P<0.05;研究组知识掌握优良率高,P<0.05。结论:急性心梗患者病情变化快,入院治疗期接受目的性健康教育可优化其心理状态,纠正负面情绪。
【关键词】目的性;健康教育;急性心梗;心理状态;知识掌握
急性心梗是临床心血管内科和急诊科常见病,由冠脉供血不足管腔阻塞引起,患者典型症状为胸前区压榨性疼痛,疼痛时间可持续半小时[1]。据统计,我国急性心梗中老年群体发病率不断攀升,及时来院就诊是挽救患者生命的关键。住院治疗期给患者提供健康教育,不断提高患者认知水平,改善其负面心理状态[2]。文章选择急性心梗患者作为研究对象,探析目的性健康教育对其心理状态的影响,报告如下。
1.基线资料和一般方法
1.1基线资料
本研究患者利用数表法随机分组,共计76例,每组各38例,时间2021年的7月至2022年6月,患者症状符合急性心梗诊断指南,自愿参加且积极配合本研究。信息:对照组:40-78岁均数(55.31±3.20),男24、女14,研究组:41-76岁均数(55.19±2.97),男23、女15,资料比对P>0.05。
1.2方法
对照组予心梗护理,监测病情,准备各项抢救用品,发现异常立即通知医师抢救,后续予常规病情护理。研究组予目的性健康教育,如下:⑴成立目的性健康教育小组:护士长全程带领,分设组长,制定目的性健康教育计划,统一绘制健康教育路径表,与患者沟通并给其发放问卷表,了解急性心梗患者和家属认知程度,将患者存在的健康问题和需求纳入护理计划;护理计划实施前,责任护士与患者交流,告知具体实施流程和目的,介绍目的性健康教育的作用,征得患者同意后开展教育工作。⑵入院时:介绍科室规章制度和基础设施,带领患者熟悉医院环境,了解患者基本情况,完成入院告知单、登记表填写,给患者讲述急性心梗发病原因、治疗和护理流程。⑶治疗时:①用药教育:告知心梗治疗药物名称、用途、储存禁忌、用药次数、剂量和副作用,护理人员发放药物后,患者需用清洁的药盒保存,详细写明医师嘱托,注意避光,避免变质失去药效。②饮食教育:结合患者基础病情和检查结果进行饮食指导,合理安排三餐,均衡营养,早期食用半流质或流质食物,坚持低盐低脂原则,每天摄入足量的维生素和蛋白质。③运动指导:急性发作期患者需卧床制动,由护理人员辅助其肢体活动,平稳期患者可在床上主动运动,活动关节和肌肉,定期变换体位,促进血液循环。
1.3观察指标
⑴利用SAS、SDS表评估2组心梗病人心理状态,评分越低心理状态越优异;⑵组织患者填写心梗知识问卷,计算2组知识掌握优良率(优+良/总例数),优(90-100分);良(60-90分);差(60分以下)。
1.4统计学分析
使用SPSS23.0软件对研究数据进行统一处理,计量、计数资料分别用T检验/卡方(X2/t)进行处理,若p小于0.05,表示数据差异具备统计学意义。
2.结果
2.1对比心理状态
研究组心理状态评分更低,P<0.05。
表1 心理状态(x±s,分)
组别 | SAS | SDS | ||
干预前 | 干预后 | 干预前 | 干预后 | |
研究组(n=38) | 55.34±4.73 | 40.13±3.06 | 54.84±3.86 | 39.13±2.89 |
对照组(n=38) | 54.79±5.04 | 48.70±2.94 | 53.75±4.13 | 47.24±3.11 |
t | 0.4905 | 12.4494 | 1.1886 | 11.7756 |
p | 0.6252 | 0.0000 | 0.2384 | 0.0000 |
2.2对比知识掌握优良率
研究组心梗患者对相关知识掌握优良率高于对照组,P<0.05。
表2 知识掌握优良率(n,%)
组别 | 优 | 良 | 差 | 优良率 |
研究组(n=38) | 27(71.05) | 10(26.32) | 1(2.63) | 37(97.37) |
对照组(n=38) | 21(55.26) | 10(26.32) | 7(18.42) | 31(81.56) |
X2 | - | - | - | 5.0294 |
p | - | - | - | 0.0249 |
3.讨论
急性心梗近些年临床发病率较高,抢救关键在于早期行溶栓和介入治疗。在住院治疗期给患者进行目的性健康教育,成立教育小组,制定教育计划,绘制路径表,入院时,带领患者熟悉环境,了解其基本病情,介绍急性心梗相关知识,治疗时,给患者提供用药教育、饮食教育和运动指导,让患者得到及时有效的护理[3]。在目的性极强的护理干预下,规范施护流程,防范护理差错,控制意外事件的产生。文章结果显示,研究组病人心理状态评分(SAS、SDS)更低,P<0.05,通过目的性健康教育让患者了解自身疾病,掌握护理流程,在面对突发病症时相对沉着,疾病稳定期时心态平和,对治疗抱以希望,控制焦虑和抑郁情绪;研究组心梗患者对相关知识掌握情况较好,优良率高于对照组,P<0.05,目的性健康教育通过清晰的流程图,让患者了解饮食、用药和运动的辅助作用,熟悉心肌梗死病变机制、诱发因素和防治关键,提高心血管知识掌握水平
[4-5]。
综上所述,急性心梗患者入院治疗期应积极接受目的性健康教育,优化患者不良心理状态,纠正负面情绪。
【参考文献】
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