提升小学少先队中队辅导员领导力的策略

提升小学少先队中队辅导员领导力的策略

徐静宜

苏州学府实验小学校    215000

摘要：伴随学科新课程改革的落实与推进，小学少先队的组织体系也发生了较大变化，许多新的领导管理理念不断涌现。强调学校应规范化管理小学少先队中队，明确辅导员的核心领导作用，科学化组织实践活动，培养学生正确的思想认识与行为规范。因此辅导员应不断提升自身在小学少先队中队中的领导力，加强与少先队员之间的沟通，灵活处理日常琐碎事物，提升自身专业化素养。基于此本文从革新学校管理模式；营造良好文化氛围；提升自身领导素养三个角度，对提升小学少先队中队辅导员领导力的策略进行探究。

关键词：小学；少先队中队；辅导员；领导力

在小学少先队中队的管理体系中，辅导员是德育活动的主要组织者与领导者，是少先队的核心人物，少先队的工作内容与队员素质的提升都与辅导员有密切关系。虽然小学少先队工作涉及的内容多且繁杂，但却是辅导员自身工作素养的重要体现。而且对于小学阶段的少先队员来说，其正处于身心成长的关键时期，需要在辅导员的有效领导下提高自我管理能力，以积极向上的心态应对学习问题。在实际管理中，辅导员领导力的发挥受学校管理制度和专业技能等多方面因素影响，要想真正提升少先队员的思想认识。辅导员需要综合考量多方面管理要求，不断创新和优化自身领导方式，为少先队中队的发展建设贡献独特力量。

一、革新学校管理模式，拓展领导空间

通过分析少先队中队的组织架构可以发现，辅导员的领导力主要体现在感召力、前瞻力和影响力等不同方面，只有及时捕捉少先队员的行为动机与思想变化，才能确保辅导员领导力的有效发挥。而在小学少先队中队的组织模式中，学校管理体系与制度是影响辅导员领导力提升的关键因素，是整体提升少先队工作质量的重要保障[1]。因此在提高小学少先队中队辅导员领导力的过程中，学校需要依据校内少先队发展的实际情况与辅导员自身素养，建立科学化的少先队管理体系。设计符合辅导员未来长期发展的管理制度，给予辅导员更多发挥自身能力的空间，实现少先队员身心等多方面的健康发展。

具体来说，学校应从放权入手革新少先队管理制度，鼓励辅导员参与学校其他教育管理活动中，为辅导员开展管理引导提供各方面辅助，激发辅导员工作的动力与热情。如学校可以定期组织辅导员工作评比活动，依据具体情况设置不同层次的奖励模式，并为辅导员组织少先队活动提供场地，为提升辅导员领导力提供基础支撑。

二、营造良好文化氛围，创新领导方法

与学校其他社团不同，少先队中队是以少年为主体的群众性组织机构，其需要完成对学生实施思想教育和价值引领的教育工作，是学校开展德育教学的重要途径，对促进学生素养与能力全面发展的主要保障[2]。在以往学校教育管理中，虽然意识到少先队在学校管理中的重要作用，但由于领导经验和管理手段的匮乏，导致少先队工作中问题频出，难以真正发挥其思想教育作用。

为此在新形势下提升小学少先队中队辅导员领导力的过程中，应全面分析以往少先队管理问题，注重营造良好的组织文化氛围，从强化少先队文化建设入手提升辅导员领导水平。而且辅导员应意识到少先队文化建设涉及精神和物质等不同方面，是确保少先队茁壮发展的主要动力。为此辅导员应加强与少先队员之间的有效沟通，围绕文化建设的不同内容进行科学化分工，并从整体角度思考工作安排的合理性，利用文化的引领作用有效发挥自身领导力。

三、提升自身领导素养，找准领导定位

除学校管理制度与文化氛围外，少先队辅导员自身的职业定位与专业素养也是影响领导力提升的重要因素，直接决定着少先队员对辅导员的信任程度，是全面提升学校思想教育水平的关键。为此在新形势下提升小学少先队中队辅导员领导力的过程中，辅导员应清晰判断自身的领导定位，正确评价自身领导水平，不断提升自身队伍管理的专业能力。而且辅导员应明确如果自我评价过高，会导致管理工作无法顺利开展，如果评价过低，会在后续领导工作中失去自信心，容易产生逃避和退缩等不良情绪问题[3]。

为此作为少先队中队辅导员，应不断解读新的管理教育思想，提升自身管理知识储备，吸收更有效的组织领导经验。依据管理时间的不同，将小学阶段的领导工作划分成不同阶段，在总体性管理目标的引领下优化自身工作模式。同时辅导员应从基础性和专业性两个角度提升自身专业素养，加深对辅导员职业道德规范的理解，自觉约束和调整领导形式，确保辅导员个人能力与少先队中队建设同步发展。

结束语

综上所述，提升小学少先队中队辅导员领导力，有利于提升学校思想教育层次，打造和谐向上的少先队工作环境，提高少先队员思想素养与行为约束能力。因此辅导员应科学推进少先队组织管理工作，依据少先队员思维认知层次的不同，灵活调整领导方式与管理手段，依托自身专业素养的提升为少先队员树立良好榜样，为培养综合型人才奠定基础。

参考文献

[1]吴诗诗.核心素养背景下小学少先队活动内容探究[J].国家通用语言文字教学与研究,2022(03):132-134.

[2]梁钻弟.小学少先队活动培养学生责任意识的路径探讨[J].教育观察,2022,11(05):96-98.

[3]韦文东. 加强小学少先队教育功能的学校管理对策研究[N]. 科学导报,2022-12-06(B02).