浅谈职业院校课堂教学

浅谈职业院校课堂教学

倪燕

南京技师学院  

课堂教学要求科学性，又要求艺术性，课堂教学效果很大程度上取决于教师如何运用课堂教学。笔者在在职业院校多年教学中，对课堂教学艺术进行了不懈地探索，现针对职业院校的特点总结了如下几个方面：

一、创设良好的课堂气氛

课堂教学过程不仅是认识信息的过程，也是师生情信息交流的过程。在这一过程中，课堂气氛十分重要，良好的课堂气氛是传递知识、培养兴趣、启迪智慧，促进师生情感，交流的催化剂。其外部特征表现在：1、良好的秩序。良好的课堂气氛以教学目的明确及教学活动的有条不紊为特征，每个学生都知道自己该做什么，并踊跃去实现预定的教学目标，教师无需花时间去维持课堂纪律；2、强烈的参与性，在良好的课堂气氛中，学生有浓厚的兴趣和热情积极教学过程。3、融洽的情感交流。良好的课堂气氛一旦形成，师生情感交融，心里共振，配合默契。良好的课堂气氛总是活而不乱的秩序、全员的积极参与和融洽的情感交流为特色。

二、实现课堂最佳调控

课堂教学是一个可以调控的过程。实现调控，应注意以下几点：

1、教学结构在合理。教师要善于根据课的不同类型，采取相应教学步骤，教学步骤的安排要合理、衔接要紧、过渡要自然。合理的教学结构，取决于教师的认真备课和精心设计。课备得好、设计得好，才能科学地支配每个教学步骤的时间，充分发挥每分钟的效益。教学内容的步骤，应保持恰当的分量和合理的密度，即让学生吃得饱，又不加重学生的学习负担。

2、教学秩序要有条不紊。教学有条不紊，教学可以给学生创造一个接受知识的良好环境。要使课堂有条不紊课堂，老师必须对教学的全部过程实施有效地控制。首先要有良好的开端，老师要精心设计这重要的开场，充分运用引导的艺术，激发学生的学习动机。其次在教学过程中，要积极鼓励和引导每一个学生积极学好教学过程。随时调节学生的注意力，使学生行有趣，主动，从而减少疲劳，防止注意力分散。第三，结尾的艺术性。良好的结尾，应该是演讲内容的圆满结束。对于新问题，富有悬念，使学生制成一种期待心理，切记下课铃响了，教师还在喋喋不休。

3、对外事情的调控。在课堂教学中，随时都可能出现意外事件，对此，教师坦然自若，机智地予以调控。一方面，教师可以用幽默的有声语言积极引导，伺到好处的化消极因素为积极因素，达到控制事件，维护课堂气氛的目的。另一方面，也可以用无声言语行为，如目光、脸部表情，手势等有碍教学的意外事件的发生。

4、教师的自我调控。当教师一进入教室，就应该把个人的所有不快和烦恼放在门外，抛弃个人不快的心境，并进而控制自己的教态，语言，行为，这样才能保证始终以饱满的热情去创设生动活泼的课堂气氛。

三、课堂教学语言

课堂教学语言是多种形式的综合语言表达，并不是一种单纯的口头语言表达，除有声系统的姿势语言，动作系统的手势语言，修饰系统的仪态语言，符号系统的板书语言等。提高课堂教学语言表达水平，在课堂教学中，只有选择最佳语言表达形式，才能取得良好的表达效果，提高教学质量。

1、教师的口头语言。教师的口头语言应当准确、生动、形象、明白、风趣幽默。提高语言表达能力，首先要加强逻辑思维能力训练，只有思维准确、敏捷，富有逻辑性，才能做到语言准确，反应迅速，条理清晰。其次，应当博学多识，只有多风多闻、娴熟于心，方可才思敏捷，对答如流。再次，要培养美好的心灵和高尚的情操，“言为心声”，只有心灵美，才能语言美。

2、教师的情态语言。教师在课堂上的一举一动，都是在向学生传递信息，因此，教师要讲究情态语言艺术。首先，课堂教学要精神饱满，和蔼可亲，实践证明，教师的精神状态直接影响到教学气氛的形式和学生的情绪。其次，教师要以表情、姿态助说话，由教师的表情，姿态构成的情态语言，对教学语言的表达有一定的配合，补充，修饰，加深等辅助作用，强以使语言表达更准确，更丰富，更易理解生接受，情态语言要清水出芙蓉，天然去修饰，不得虚假和造作。

3、教师的板书。好的板书是撬开学生智慧门户的杠杆，能给人以美的享受，因此，教师应该注意板书。课堂板书要简洁实用，美观大方，条理清楚，字迹工整规范，板书要精巧设计，妙在画龙点睛，那种一字不写，黑板空空或事无巨细，不分主次，把教学内容流水一样全部搬到黑板上的做法，都是要不得的，板书歪歪斜斜，龙飞凤舞，也是不可取的。