微课在技师学院机械教学中的应用

微课在技师学院机械教学中的应用

李秀敏

（齐齐哈尔技师学院  黑龙江省齐齐哈尔市 161002）

摘要：随着信息技术的发展，微课被越来越多地应用在技师学院机械教学中，微课能有效实现直观教学，可突出学习的关键点，实现灵活教学，活跃课堂气氛，改善教学效果。但在微课的选题和制作,结合其他教学方法,教师发挥引导作用等方面也有一些应注意的问题。   

关键词：微课；技师学院；机械教学

机械类课程专业性强，内容抽象，实践性强，技师学院的学生大多数文化基础薄弱、逻辑思维能力、空间立体感不强、没有机械方面的实习实践经历，感到学习难度大。随着计算机及各种电子设备的普及，在教学中应用微课，微课短小精悍，易于展示各种机器和机构的运动过程，应用在技师学院机械教学中给课程注入了新的活力，丰富了教学内容，更好地将理论与实践有机结合，提高了课堂教学质量。

    一、微课内容选取原则

微课应用的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要利于教师的教,又要利于学生的学，微课内容选取原则如下:选取那些常规方法无法演示或不易演示的内容;选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题,即教学的重点难点;选取能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境、资源环境,扩大学生的知识面、信息源的内容。

二、微课在机械教学中的应用

（一）有效实现直观教学

运用计算机制作技术，可将一些难以想象和无法用语言表达的机械运动过程和工作原理制作成微课，在讲授相关内容时巧妙的将现有教具与微课结合使用，将机械运动过程和工作原理演示出来，清晰的图象、机器的虚拟装配、机构的运动仿真极大的丰富了课堂教学的表现力，例如在凸轮机构教学中，将凸轮应用在内燃机配气机构、自动车床进给机构、靠模车削机构中的工作视频制作成微课，动态演示形象直观，学生可以很容易地分析出其工作原理。又如在讲离合器、联轴器组成结构时，利用微课，把各种离合器、联轴器的组成、安装，利用动画形式进行演示，再配以实物图片，其构造一目了然，降低了教学难度，学生容易掌握，教学效率得到了提高。

(二)可突出学习的关键点

微课的特点在于微，讲课时间短，内容精炼，重难点突出，有利于学生集中注意力，解决课堂学习难题。按照教育心理学的原理，人的注意力会随时间而消退。研究发现，学生学习时间越长，精力越薄弱，越难以集中注意力。在长时间的学习过程中，学生学习的效率会大大降低。一般来说，持续学习的过程中，注意力最多能维持15分钟，超过15分钟，注意力就会直线下降。微课的优势在于讲授量的短而精。微课能容纳最精炼的教学内容，耗时最短的练习，向学习者展示最重要的教学内容。与此同时，微课利用移动终端设备，录制教学录像，围绕一个教学主题进行讲解，时间一般控制在十五分钟左右。微课教学能抓住知识点，教学难点，技术要点，针对学生实际问题，进行教学指导。对于学生掌握专业技术，提高职业技能有很大的帮助。

(三)实现灵活教学

技师学院的学生的认知水平和理解能力还不是很高，学生的个性发展不够完善，存在较大的发展空间。针对大部分学生喜欢学习和玩手机和电脑这一特点，可以深入地研究机械专业技术应用课程与微课教学的匹配点。发挥微课教学的优势，充分调动学生的积极性，调动其主观能动性，还有微课形式多样化，体现在教师讲授时间、地点相对自由。通过电脑、手机等移动终端设备，教师可以录制教学视频，有针对性地进行讲解和辅导。学生们也可以自由选择上网学习的时间。微课时间短，学生能够轻松地完成学习任务。针对上课时产生的疑问，可以在课后时间，利用视频中对知识点的讲解，针对问题进行深入学习，这些都体现了微课的灵活性，微课作为传统课堂教学的一种补充与完善，发挥出积极的作用。

    （四）活跃课堂气氛，改善教学效果

课堂教学采用微课，形式新颖、活泼，使得学生的注意力更加集中，思维更加活跃，课上能跟随教师讲课的思路去积极地思考问题、分析问题，例如，把数控系统的组成制作成微课，把组成框图制作成图片，采用动画的方式，表示一段输入信号从控制介质经数控装置输入到伺服系统，并将该信号以动画的特点说明其被放大处理后驱动机床的运动部件进而驱动机床进行动作。同时，在系统的检测装置将检测机床实际运动的检测信号反馈回数控装置时和输入信号进行比较，并调整机床的运动状态。演示后，学生不但能理解系统各组成部分的功能，也能了解到有无反馈信号的区别和意义，以及机床检测装置对机床的重要性。微课在充分调动学生的主观能动性的基础上，活跃课堂气氛，使学生尽可能在课堂上消化本次课的学习重点和难点，从而改善教学效果。

三、微课在机械教学中应注意的问题

目前微课被越来越广泛地应用在机械类专业课程的教学中,。但在教学中要注意以下两点：

    （一）微课的选题和制作

选题是制作任何微课首先要考虑的问题。并不是所有课题都可以选出来做微课，微课制作应遵从简约性原则。微课素材主要是文本、声音、静止图像、动画、视频等种类，制作中涉及技巧很多，熟练掌握有很大难度，

微课可以自己制作，也可以借鉴别人已制作的课件，但必须在充分钻研教材内容和学生特点、精心设计教学过程的基础上，以确保微课正确充分展示授课内容和授课过程。对待现成的微课，切不可生搬硬套，应针对自己的教学特点修改完善，使用起来才得心应手。

    （二）避免微课的不当使用

正如计算机网络技术的出现一样，微课既有利也有弊，具体要看应用的环境和应用者如何使用等因素。我们必须充分认识到微课在理论课和实践课上的优势和作用，但我们也应看到微课的不当使用造成的负面影响。作为先进技术的应用者，只有不断学习应用先进的教学理念和教学模式，严格遵守教学要求，才能充分利用微课优势为课堂教学服务，课堂教不当使用微课造成教师主导功能的退化，教师只是充当了机器操作者和课件阅读者的角色；没有先进的、合乎时代要求的教学理念的微课、只会让学生思维能力明显下降，成为新技术的受害者，课堂教学又陷入新的困境。

四、结语

总之，只有在先进教学理念指导下，合理运用微课，才能优化教学结构和方法。将微课与技师学院机械专业课程教学有机地结合，才能使机械专业课程教学更加充满生机；只有恰如其分地应用微课，才能使微课真正为机械专业课程教学服务，让微课合乎教育教学规律，充分发挥微课功效，真正做到以学生为本，切实提高机械专业课程的教学质量。

参考文献：

[1]技工教育“十四五”规划 [Z].北京：人力资源社会保障部，2021.

[2]孔晓楠.微课程研究浅议[J].中国培训，2017,6.

作者简介：李秀敏(1972年1月 ——),汉,女,籍贯：黑龙江省林甸县,工作单位：齐齐哈尔技师学院,职称：高级讲师,研究方向：机械类专业的教学与研究。

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