高职院校职业生涯规划与就业指导课程教学效果提升途径

高职院校职业生涯规划与就业指导课程教学效果提升途径

孙宇晴

云南经贸外事职业学院  云南  昆明 651701

摘要：在当今严峻社会大背景下，就业已经成为不容忽视的热点问题，高职院校毕业生作为社会新生力量和后备力量，做好职业生涯规划是提升个人幸福、实现社会价值的必由之路。党的十九大报告指出，就业是最大的民生，要坚持就业优先战略和积极就业政策，促进各类高校毕业生等青年群体多渠道就业创业，使人人都有通过辛勤劳动实现自身发展的机会，进而实现个人价值与社会价值的统一。

关键词：高职院校；职业规划；就业指导；教学提升

引言：随着社会大背景下的就业形势，开设高职院校就业指导课程进行教学是实现大学生高质量、充分就业的基础。作为一门公共基础课，高职院校职业生涯规划与就业指导课程的受众面较为广泛，在高校内部做好该门课程的教学设计能够最大程度地提升高职学生毕业就业率，真正将学校教育与社会需求连接起来，提高社会人才供求匹配率。

一、高度重视，转变传统观念

我国作为世界第一人口大国，在各种社会资源的分配和接力上难免出现不平衡现象，就高职院校职业生涯规划与就业指导在前几十年高职教育中无立足之地。进入新时代，高职院校职业生涯规划与就业指导课程才逐渐建立起来，且由于起步晚、教育资源缺乏等各种问题，职业生涯规划课的教学效果不够明显。与传统就业包分配等思想相比较，在社会主义现代化建设过程中，我国职业生涯规划与就业指导课教育开始发展，学校、教师和学生缺乏足够的重视。直至今日依旧存在许多高职院校没有明确职业生涯规划与就业指导课的重大意义，高职院校并没有专门开展学生就业指导课程或与课程相关的教学活动安排较少。但无论是高职院校还是学生自身，我们都需要认识到目前就业压力的严重，学校主持召开高职院校职业生涯规划与就业指导课是必要的，学生认真学习相关生涯规划以及就业课程在一定程度上肯定是有利于自身未来职业发展规划的。

学生自身应该认识到在学好专业知识技能的基础上不应该忽视职业生涯规划与就业指导的系统培训，转变传统观念，准确课程定位，不能抱着“水课”的态度开展学习，该门课程也应当收到学校、教师的双重重视，让职业生涯规划与就业指导课真正发挥最大限度作用，加大教学实施力度，扩大教育对象，不仅将该门课程教学对象限制于毕业年级，而可以将其有计划的贯穿于高职学生大学整个生涯，真正提升职业生涯规划与就业指导课程的良好效果。高职院校要重视该门课程对于提升学校就业率，促进学生终身发展的作用。

二、提升素养，组建专业教师队伍

就前文所提到的我国各高职院校职业生涯规划与就业指导课程都有着起步较晚，缺乏教育资源等问题，在现代高素质人才的培养目标下，高职院校在开展这门课程时应当有所选择，尽量选择专业对口人才，整体提高教师专业素养，更好地服务于高职院校职业生涯规划与就业指导课程教学效果。一般来说高职院校学生文化素质整体不高，学习激情，自主学习兴趣等都较低，在这种客观影响下，需要教师在开展课程教学时充分考虑学生特点，因材施教，尽可能在保证教学内容的基础上以学生感兴趣的，易于接受的方式开展，这样才能充分发挥教师的作用，学生也能更好的规划自己的职业生涯，为之后的发展制定明确的目标。

组建专业教师队伍，有一定教学经验基础，尽量与社会接轨、社会交流机会较多的、专业水平较高的、与学生保持密切联系的教师担任该门课程教师，建立高质量的、有组织的梯队职业生涯规划教师队伍。同时还可以在教师内部开展比武试课等系列方式加强不同教师之间的交流沟通，相互间进行指导帮助，组建专业教师师资力量，提高该门课程教师专业素养，提高教师业务水平，壮大就业指导工作队伍。实际上加快建设就业指导专业化教师队伍是不断提高职业发展与就业指导课程教学资源建设的关键，各高职院校需要重点加快加强职业生涯规划与就业指导教师队伍建设，推动学生职业发展与就业指导进行规划，促进教学质量的提高。

三、丰富形式，提升教学效果

在社会开展职业生涯规划与就业指导课程时，课程设置形式选择多样化，如借助现代信息技术的发展，采用线上线下教学结合方式，利用各类丰富的微课教学资源增加课堂教学形式，同时线下课堂综合利用多媒体资源，扩展学生对就业实践的认知。丰富课堂形式，主张将“课堂教学与课后反思”相结合，鼓励学生用不同方式提出课堂反思，例如演讲、举办手抄报比赛等相关活动激发学生参与度，充分感知生涯规划课程，提升高职就业指导课程的教学效果；建立微信公众号或短视频等学生们更易接受的方式宣传职业生涯规划与就业指导课程的相关内容，让高职学生们在“玩转”手机间学习相关知识，扩大教学影响范围，引发学生广泛关注，提升课程教学成效。对于大部分学生来说，传统枯燥课堂教学不能吸引其学习兴趣，也无法激发学生自主参与学习的积极主动性，在这种情况下就需要教师在进行课程教学活动时积极采用多种方式，力图将学生关注点引到教学内容上来，根据课程不同内容进行针对性教学，努力提高课堂效率。在充分利用多种学习资源的基础上增强学生学习该门课程的实效性，提升教学效果。

四、实践教学，鼓励自主创业

职业生涯规划与就业指导课是一门公共性、综合性课程，必须依靠师生双方互动来完成教学目标。一般说来教师在进行高职学生职业生涯规划课都是根据学生所学专业与社会需求的社会契合度进行教学，但实际上社会需求是有限的，这也就导致许多学生在毕业之后并不能顺利选择相对应的专业对口。就新冠疫情期间对中国社会经济造成的影响来看，也许专业对口工作并不能很好地应对冲击，中国人多地大，作为新时代的工作者，在进行职业生涯规划的过程中也可以将目光放得更远，在学生进入大学后，增强实践性教学指导，进行高职院校职业生涯规划课与就业指导课程中，学校可以主动提供各种建议意见，引导学生接触、了解、认识企业，在实践中感受该项工作的具体内容，更好地了解社会。在这类社会大背景下，学生能够更好地认清社会发展定位，充分激发自身想象力、创新力，在学生提出自主创业等想法时，教师需要充分基给予鼓励，还可以在该堂课中积极宣传创业就业思考，在坚持正确价值观念思考中鼓励学生们开展自主创业，真正落实创业就业，真正实现高职院校职业生涯规划与就业指导的意义。

结束语

在社会主义现代化建设中出现的就业问题需要引起社会、学校及个人的高度重视，在高职院校内部开设职业生涯规划与就业指导课程能够帮助学生充分认识社会就业形势，了解各类就业前景。引导学生加强职业道德修养，树立正确就业观念，积极主动成长为社会主义现代化建设的有力接班人，实现个人价值与社会价值的统一，真正落实职业生涯规划与就业指导课程的教学成效。

参考文献

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