美术心理教育的多元化发展——超轻粘土的运用案例

美术心理教育的多元化发展——超轻粘土的运用案例

李金凌

柳州市银山小学  广西壮族自治区  柳州市  545007

一、案例背景

超轻粘土作为一种新型的美术材料，深受学生们的喜爱，学校成立了超轻粘土社团，五六年级的学生借助超轻粘土社团，进行了一定的心理学和美育教育知识的融合。对提高学生的美术素养和审美能力起到了一定的促进作用。超轻粘土色彩多，可组合方案多，能够带给学生更多的思维创作指导和空间延展。

二、案例描述

五六年级的孩子大多好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维并具备一定的动手能力，但学业的忙碌，成长的烦恼时常牵绊着他们的健康成长。根据他们的年龄和心理特征，我们的超轻粘土社团以培养他们从立体的角度去认识观察和欣赏事物的能力，以及动手创造能力为主，并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生个人和小组的参与合作能力，而且还从“揉、搓、捏、压”等手工技法中，学会释放压力、体验快乐。

三、案例分析与处理

（一）确定主题进行创作

1.亲子主题

借助母亲节的活动，邀请妈妈们到校参加班级的美术亲子课堂，创作主题：给妈妈送的礼物，由学生自己独立创作，创作结束，老师邀请妈妈进入教室，进行感恩教育等。通过亲子互动的环节，对学生进行了一次美育和心理学的教育，这种教育方式比直接的沟通和说教来得更加直接，能收到比较好的课程融合效果，学校教育从来不是独立存在的，而是在相互促进的，相互渗透的。

2.母亲节活动策划：

（1）提前一周的美术课程准备材料，借助视频,老师带大家欣赏一些母亲节相关的黏土作品制作，让学生提前熟悉，自己动手操作一节课。

老师演示超轻粘土的不同制作手法及混色技巧，并带领孩子们合理运用竹签、铁丝、鲜花、包装袋等综合材料，制作粘土鲜花礼盒，送给自己的妈妈。同步演示在制作过程中会出现的问题，并与学生探讨解决方法

（2）第二周社团课上学生独立完成粘土鲜花礼盒作品，并附上精美贺卡，把自己对妈妈的爱表达出来。

（3）黏土作品完成后，邀请妈妈们进教室，欣赏孩子的母亲节黏土作品。

（4）孩子给妈妈赠送黏土作品。

（5）最后，学生分享制作心得，在满满爱意的氛围中结束活动。

3.红色主题

重大的历史纪念日，可以开展红色主题活动，让学生用超轻粘土制作红色主题的各种展示，同学们在这个过程中，会进一步深入了解红色文化，能够在思想上得到重视，在红色文化的氛围中，创作出一定主题意义的美术作品……制作的过程中，老师可以通过展示红色故事，红色物品等多媒体教学的方式，让学生深度了解红色文化的外延和内涵。

红色主题是一个永恒的主题，也是心理学和思想政治教育联系比较紧密的一个教育教学板块，通过红色主题活动，借助黏土作品，能更加深入人心。比如，一个教育教学板块，老师可以鼓励学生做国旗、草鞋、冲锋枪等有红色年代感的作品，为了达到神似，学生一定会集中学习一些素材或看一些红色主题的内容等。

4.环保主题

以环保为主题的活动，可以到教室外或者社会实践课程中进行，在大自然环境中，感受其美好的同时去发现急需改变的破坏环境的现象。结合生活，可以联想到多个环保主题：不浪费水土资源，不随意剩饭剩菜等。可以倡导学生在日常生活中做到以身作则，跳出美术粘土作品本身，获得更大的思想和心理方面的成长。

（二）结合教育主题进行融合

美术不仅只是一门学科，更是一门审美学科，是提高学生的审美素养的关键学科，我们需要用美的眼光观察世界和感知未来，精致的粘土手工作品能够带动学生精力更加集中，更能在一定程度上学习到关于历史、成长、感恩等的教育，美术是没有对错的学科，鼓励学生大胆创作，文化课与美术课的结合，能让学生们了解更多的感兴趣的话题，以此推延，会得到较好的学习效果。美术可以与任何的主题活动对应，我们可以通过美术作品折射出主要的内容。

超轻粘土在美术教育中可划分到雕塑上，可以在造型和审美上具有较强的艺术价值，随着年龄的增大，学生的思想意识会逐渐封闭，通过可以开发潜能的粘土美术艺术，可以有效锻炼心、脑、手的配合程度，素质教育下的课程改革，就是要注重动手实践，一味重视应试教育忽视素质教育是不可取的，老师应在这个过程中抓住学生的个体差异，帮着学生建立起创造性的思维。

超轻粘土可以促进学生热爱美术，热爱生活，对他们的成长和发展有正向的影响，提高了美术活动的兴趣，激发对生活的热爱，也便于老师在这个过程中能够关注到学生的不同，给老师提供了了解学生、关注学生个性发展的机会。超轻粘土锻炼学生的立体思维，对空间想象力的提升也有一定的帮助。

（三）鼓励学生的创作热情

超轻粘土学生都不陌生，都是从小玩儿到大，小的时候只是玩儿，现在，不只是玩儿，要让它能够跟随着我们的成长焕发出新的活力，成为启智大脑的一项有益的活动。老师要善于调动所有学生的创作热情，用积极的方式做引导，确定主题后，老师不要说太多具体的细节，让学生多一些思考和成长的空间，可以是小组的形式组合完成，也可以是个人完成，也可以老师带领学生一起创作完成，好的美术作品就是人物心理的体现，同样，优秀的超轻粘土作品也是呼应主题的作品。

引导五、六年级的学生通过观察和想象，在掌握了一定的制作技法后，适当加入一些现代化元素创新及综合材料的融合，使其粘土作品更加立体，更具有艺术价值。学生之间的审美不同，素养不同，差异也很大，老师采用开放式教育，让每位学生都能够体验到创作的乐趣，定期开展粘土大赛和粘土作品展，为丰富和拓宽学生视野，学校可以开展美术实践课程，带领学生到美术馆、博物馆、烘焙中心等场所进行研学，开阔眼界的同时，能进一步提高学生的创作能力。也可以鼓励学生欣赏传统的民族艺术，通过品类繁多民间艺术品，让学生善于通过作品揣摩作者的创作心理，从而感悟美术的力量，能够从传统文化中汲取力量。

四、案例思路与措施

美术是高于生活的一种艺术，老师自身要有很强的业务素养，能够结合学生特点进行教育和教学，善于创新，善于整合，在不断的实践中，探索和挖掘出更多、更新的美育教育新理念。在生活当中发现美，感知美。

五、案例评析

老师要及时对作品进行指导和点拨，让作品更加优秀，重点要带动学生的兴趣，让他们都能参与到粘土作品的创新中来，也可以采用小组合作，两人或三人共同创作的形式，以达到预期的创作目的。合作的作品也可以是体积较大的，通过合作，学生得到了更多的关于创作的乐趣。以及增强学生间合作的契合度，打开心扉，增进交流。老师要善于通过这类活动及时发现和纠正他们的心理偏差，为心理的健康发展起到很好的促进作用。

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