借用网络资源  促进阅读教学

借用网络资源  促进阅读教学

何靓

浙江省丽水市莲都区碧湖第二小学   323000

【摘要】网络资源可以激发学生的学习兴趣;可以缩短空间距离，有利于语文知识的传授；可以丰富语感，加强直观，突破知识难点；还可以进行语文基本功的训练，发展学生智力等方面。网络资源中有新鲜陌生的教师和学习伙伴，能最大程度地调动了学生的视听感官系统，也充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了浓厚的兴趣。

【关键词】网络资源    语文教学   阅读

网络资源在小学语文教学中的运用，对激发学生学习语文的兴趣，传授知识，突破知识难点，进行语文基本功的训练，发展学生智力等方面，都有着极其重要的作用。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”阅读是提高语文素养的最直接、最现实的方法和途径。《小学语文课程标准》也指出：“关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”然而，阅读是一个由少到多、由低到高、循序渐进的积累过程。没有阅读量的积累，就难有阅读质的飞跃。在传统的语文课堂教学中，一般都靠老师的一支粉笔、一张嘴，再加其它单调的辅助手段——一块小黑板、一幅挂图，使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来，学生听起来乏味，学起来枯燥，阅读兴趣难以激发。在小学语文教学中，应该把现代化的教学手段与传统教学手段有机地结合起来进行研究。网络资源教学，以它五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，为小学语文阅读教学注入了新的活力；以它灵活便捷的交互性，资源储存的丰富性，为语文教学开辟了一条崭新的道路。

一、借助网络资源  激发阅读兴趣

著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生获得知识，开阔视野的重要动力。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。《小学语文课程标准》中也明确指出：“小学语文阅读教学，应以培养学生良好的阅读兴趣为主。” 因此，教学中我们要充分发挥网络资源独特的视听效果，充分利用网络资源中具体、形象的声、像资料进行教学，这将有利于激发学生的学习兴趣，使课外阅读能够扎扎实实地开展下去。例如每次上语文课，教师在课前花几分钟时间运用网络资源给学生阅读绘本，学生负责看多媒体屏幕上的图画，而教师则负责阅读。让学生走进绘本的世界，打开绘本之眼。这样，不仅能培养孩子的语言能力、想象力，更能让沐浴在饱含爱意的深情语言中的孩子，激发阅读绘本的兴趣。

二、借用网络资源  丰富阅读素材

在语文阅读教学中，由于学生个人的知识技能，个性心理和生活规律的不同，安排读书的时间也存在着很大的差别。而网络资源就像一个万能的“魔术师”，能在瞬间将古今中外的许多优秀文章呈现在每一个人面前，为学生提供大量具体可感的语言材料，使学生尽情地在知识的海洋中遨游，使语文课程资源最大限度地得到开发，并切实扩大学生的阅读量。教师在教学过程中应当选择合适的补充材料，丰富学生的阅读素材。网络资源具有丰富的信息承载，这些信息一旦用于教学当中，就会为语文阅读教学提供丰富的资源。“巧妇难为无米之炊”，在阅读教学中，学生的阅读兴趣一旦被调动起来，就会产生无比神奇的力量。例如，在上四年级上《巨人的花园》时，可以通过网络资源引入原著《自私的巨人》，让学生体会经典。在结束这篇课文时，通过网络资源向学生推荐了王尔德其他童话，既激发学生课外阅读童话的兴趣，又给学生提供了足够的阅读材料。

三、借助网络资源  拓展阅读空间

学生的阅读不仅仅局限于书上的阅读文章，网络资源不受时间、地域的限制，打破了学校、教室的空间概念，提供了一个适宜现代教育的新型时空环境，为延伸教师教育范畴，拓宽学生知识面，开辟了广阔的空间。课内阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，可以极大的满足学生对相关主题知识的渴求。在课外阅读活动课初，教师应结合课内教学内容，向儿童推荐相关读物。例如教学《比尾巴》，可以利用网络资源给学生讲绘本故事《奇妙的尾巴》。学生边听边看，边认读屏幕上的字幕，鲜明的色彩，优美的画面，有趣的情节，动人的讲叙，使学生产生了极大的兴趣。在这过程中，学生们都集中注意力，跟着屏幕大声朗读。阅读结束后，让学生交流读后的感受，体会阅读带来的乐趣。此后，再把电子图书室的绘本书分发下去供学生阅读。这时，学生们阅读的热情高涨 ，读书声此起彼伏，不仅调动了学生阅读兴趣，还让学生阅读空间得到了拓展，又由课内延伸到课外。

四、借助网络资源  提高阅读能力

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。阅读教学的好坏直接影响到语文的教学质量。平时有的学生在上语文阅读课时，老师让读文章，读起来有些快，有些慢，甚至有些严重拖音。因为文章篇幅较长，他们读着读着就厌烦了。运用网络资源，通过电脑屏幕，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的阅读兴趣，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。如教学《雅鲁藏布大峡谷》一课时，课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，如：“大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水……，这些“壮丽、神奇”的大自然特点和优美画面无法单纯从文字中获得亲切体会与每感美感的熏陶，单凭教师着意的渲染赞叹似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实，适时地播放一段雅鲁藏布大峡谷的录像片。那大峡谷的壮丽景观和大自然的神奇魅力顿时清晰地展示在学生的眼前，在一片情不自禁的由衷赞叹中，学生的兴趣一下子被激发起来，争先恐后地抒发自己的观感，对眼前的奇妙景象赞不绝口，为大自然的神秘壮丽深深折服。在浓厚学习兴趣的促进下，学生们畅所欲言，情绪高涨，满怀激情朗读起课文来。久而久之，学生的阅读能力得到了极大的提高。

五、借助网络资源  掌握阅读方法

网络技术节省了课堂时间，增加了有限时间内的授课量，提高了阅读教学效率，很大程度上弥补了传统阅读教学方法在某些方面的缺憾。多渠道的信息输入可以使学生从不同的侧面理解、掌握和记忆教学内容。教师在课堂上向学生所传授的知识，必竟是有限的，最重要的是要教给孩子们学习的方法。只要孩子们掌握了学习方法，他们就可以充分利用课余时间，学到比在课堂上还要多的知识，而且这将使他们一生都受用不尽。传统的教学模式过于注重教师传授知识，忽视了对学生学习方法的培养。网络的介入，为学生的自学提供了更大的帮助和可能性。网络技术为学生提供了形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。

语文教学是一门学问很深的艺术，教师应当借助各种开放性的网络资源，激发学生的阅读热情，让学生在阅读的世界里自由遨游。在教学中我们应该注意充分发挥网络的作用，使学生的阅读量得到最大限度的扩展。于不经意间培养学生的阅读兴趣，养成他们良好的阅读习惯，使其阅读能力得到全面提高。

【参考文献】．1.《小学语文教师》

2．《合理利用网络资源促进语文阅读教学》
3．北京师范大学刘儒德《信息技术与教育相整合》