大数据时代高校图书馆数据素养教育研究

大数据时代高校图书馆数据素养教育研究

郭冰玉,潘飞,郭文慧,廖鹏程,马国平

新疆交通职业技术学院，新疆 乌鲁木齐 831401

摘要：本论文研究了大数据时代高校图书馆数据素养教育的必要性和现状，并提出了一些改进措施。首先，阐述了数据素养的概念和重要性。接着，通过对高校图书馆的实际情况进行调研和分析，发现当前高校图书馆在数据素养方面存在着许多问题和挑战，因此，本文提出了一些可行的措施，包括加强数据素养培训等方面。最后，总结了研究成果，并展望了未来高校图书馆数据素养教育的发展方向。

关键词：大数据时代；高校图书馆；数据素养；教育研究

引言

随着信息技术发展，各个行业都在面临着数据时代带来的挑战和机遇。高校图书馆作为高校信息化建设的重要组成部分，也面临着如何提升自身数据素养能力和服务质量的问题。因此，研究大数据时代高校图书馆数据素养教育，对于推进高校图书馆信息化建设和服务水平的提升具有重要意义

1 大数据时代高校图书馆数据素养的概念和重要性

随着大数据时代的到来，高校图书馆的数据素养变得越来越重要。数据素养是指对数据的基本认知和操作能力，包括获取、处理、分析和可视化数据的能力，以及对数据质量、隐私和伦理问题的认识。在高校图书馆中，数据素养的概念主要指工作人员应该具备的数据相关的知识、技能和态度。

数据素养对于高校图书馆的重要性在于：

1.1帮助工作人员更好地理解和应用数据

随着数字化的发展，高校图书馆拥有大量的数字化资源，例如电子书、期刊和数据库。数据素养能够帮助工作人员更好地理解这些数字化资源，并应用到工作中。

1.2促进数据驱动的决策

在数字化时代，数据已经成为高校图书馆管理决策的重要依据。数据素养能够让工作人员更好地处理和分析数据，从而做出更加准确、可靠的决策。

1.3提高工作效率

数据素养能够让工作人员更加高效地处理和分析数据，从而减少工作时间和提高工作效率。

1.4帮助高校图书馆更好地服务用户

数据素养能够帮助工作人员更好地了解用户需求，并根据数据分析结果进行服务改进和创新，提高用户体验和满意度。

综上所述，数据素养在大数据时代对于高校图书馆非常重要，它能够提高工作效率、促进数据驱动的决策、改善用户服务和利用数字化资源等。因此，高校图书馆应该重视并加强工作人员的数据素养培训和提高，以适应数字化时代的发展。

2 国内外高校图书馆数据素养教育研究现状和发展趋势

2.1 研究现状

与国外高校相比，国内高校图书馆在利用数据信息进行素养教育方面的研究相对滞后。根据不完全统计，全球已有150多所大学图书馆在数据信息管理、培训和数据使用方面进行了研究和实践，其中包括康奈尔大学、俄勒冈大学和普渡大学等等高校联合开发的数据素养教育项目；2018年，拉斯维加斯内华达州立大学开设了“数据资源的应用”这门选修课；爱尔兰爱丁堡大学图书馆使用数据信息管理学习平台MANTRA，在校园内推广数据素养等等。这些都是国外大学图书馆作为核心教学，面向学生的数据素养的成功实践，不仅仅使学生们学会在自身院校图书馆中所需的数据信息，也包括了数据生成和获取、数据存储和使用等，并且开设了很多形式，例如：专业课程、面对面交流、MOOC、专题讲座等。

国外大学图书馆的成功发展为中国大学数据素养的发展提供了很好的思路。目前，我国高校图书馆数据信息素养的教育研究还处于起步阶段。相比国外的成熟，还有很多值得探索的地方。高校推进数据信息素养教育仅有部分，比如上海交通大学图书馆，引导学生学习使用SPSS等专业软件，更好地获取研究数据。对于数据信息素养教育，高校将其作为一个子项目，认为只有通过全面的数据信息素养教育，才能提高学生的信息素养，以及缺乏标准化的数据素养教育政策和指南，在一定程度上限制了大学图书馆数据素养的发展。所以，高校图书馆应借鉴国外成功的教育经验，结合自身学校的特点，结合我国的实际情况，寻找大学生数据素养教育的最佳方式。目前，学校、公共图书馆和大学图书馆更多地参与了数据信息素养教育方面，除了传统的线下教育，国外高校还引入了优秀在线课程，充分利用在线开放资源，结合学生的专业知识，提供数据信息素养教育[1]。

2.2 发展趋势

随着数字时代的到来，图书馆数据素养教育已经成为高校图书馆中不可或缺的一部分。其发展趋势主要表现在以下几个方面：

⑴数据素养教育的日益重要性：高校图书馆越来越意识到数据素养教育的重要性，尤其是在数字时代背景下，数据素养已经成为一种基本能力。因此，高校图书馆将数据素养教育纳入到图书馆教育培训计划中，并将其视为学生信息素养培养的重要内容。

⑵数据素养教育的国际化：国际化的数据素养教育也成为趋势，高校图书馆通过与国际图书馆和信息科学界的交流与合作，引进国外数据素养教育的理念和模式，以不断提高国内高校图书馆的数据素养教育水平。

⑶数据素养教育的实践性：高校图书馆在数据素养教育方面更加注重实践性，鼓励学生在实际项目中运用所学知识，并提供实践机会。例如，一些高校图书馆会为学生提供开发数据可视化工具、数据管理系统等实践机会，以帮助他们深入了解数据素养的实际应用。

3 大数据时代高校图书馆数据素养教育的对策

3.1 加强数据素养培训

数据素养的基础是加强对问题的理解，高校图书馆数据信息素养教育的主要着眼点是强化其意识，鼓励人们积极思考如何使用数据来解决问题。一方面，高校图书馆可以利用本身的资源优势，积极广泛的去开展与数据信息素养相关的宣传以及活动，让师生和图书管理员明白数据信息素养的重要性；另一方面，大数据时代可以多多对数据信息素养进行介绍，通过采用新媒体平台等等各种形式、同时也促进了个人发展和社会发展。只有学生老师们强化了对数据信息素养的意识，才能主动自愿的接受数据信息素养教育，才能形成相互促进的良性循环[2]。

3.2 个性化教育

高校图书馆可以根据自身的情况去选择不同适合的方法，参考一些优秀的国外案例，结合本校实际，找到最完美的方法来达到预期的教育。美国教育家乔伊斯认为，有效和良好的教学是多种教学方法的总和。目前，还没有一种适用于所有对象的统一的培训方法，因此，有必要开辟多种培训方式来提供对数据信息素养的教育，尤其关注传统培训和MOOC相结合。同时，我们也要注意，整合学科，如与专业课程的衔接等等，可以通过共同创造以及参与相关活动，来促进数据信息素养的可持续发展。在实践中，我们要认清自己的核心优势，取长补短，由于专业背景不同，数据信息素养的教育应采用各自不同的方法，从而形成一个多方面的学习体系。然而不同培训方法的好处也可能有很大的差异。传统课程是面对面，能够使学生们方便沟通。在线课程则是使学生们舒适的进行学习。由于能够接受数据素质的认同度不同，因此有必要在课前对学生们进行评估，并根据实际需要调整教学方法。

创建并实施数据素养教育后，更应该创建一个相对完整的评估系统。评估系统应包括两部分：培训标准和学习成果。在教育程度方面，可以通过调查、谈话、学习成果等方面进行评估。而在学习成果方面，则是利用MOOC中的自动打分和互评功能，以及练习、测试等多种科学实用的方法对学习成果进行评估。此外，相关人员应采用多种方法进行综合评估，避免一种评价方式出现错误结果[3]。

4 结论

大数据时代的到来对高校图书馆的数据素养教育提出了新的挑战和机遇。因此，研究如何有效地开展高校图书馆数据素养教育至关重要。

参考文献：

[1]许肖云.大数据时代下高校图书馆数据使用素养的教育研究[J].老字号品牌营销,2020(06):105-106.

[2]焦皎.大数据时代高校图书馆数据素养教育研究[J].图书馆工作与研究,2020,No.289(03):81-84.

[3]莫慕璇.大数据时代高校图书馆数据素养教育研究[D].贵州财经大学,2021.