论师徒关系在中职院校的作用

论师徒关系在中职院校的作用

张扬

天津市劳动保障技师学院 天津市 300162

摘 要:师徒关系是由企与学校共同教学，在进行理论教育教学的基础上增加实践操作教育教学，让社会岗位和学生相对接，也更注重学生的工作能力和应变能力，当然到现在为止，师徒关系教学的推广并不是毫无阻碍，它所注重的实际工作能力和应变能力遭到了部分学界学者的质疑，故而本文将就各地中职院校校商共建现代师徒关系的人才培养模式进行浅析的探究，以期对现代师徒关系人才培养模式的发展有所助益。

关键词:现代师徒关系;中职:培养模式

在我国一直是比较受到重视的教育。在长期的实践和社会需求的不断总结中，学者们发现现代师徒关系能较好的解决我国现代的教育问题，并为我国职业教育做出一定的贡献，输出更多的实用性人才，而现代师徒关系也比较重视学生工作能力和理论基础的有机结合，并通过校企合作的方式来进行授课，希望解决传统职业教育方式中重理论轻操作的弊病，但一种教育模式的评判是要由实践来决定的，所以现代师徒关系还未被列为一种与一般教学等同的教学模式，下面本文就将探索中职院校校商共建现代师徒关系人才培养模式的有效性。

一、现代师徒关系的内涵及特征

随着我国市场经济的发展，经济结构成功转型，也就出现了人才供给方面结构的偏差，一方面技能型人才缺失，另一方面大专院校的毕业生又出现难以就业的情况。为解决相应的就业问题，国家提出了现代师徒关系。现代师徒关系指的是中职院校学生在学校受教育的同时，也在有计划的接受学徒教育的人才培养模式。现代师徒关系作为中职院校教育的一种新形式，通过学校和企业合作，以培养学徒为核心，以实践课程为纽带，实行对接，培养高技能的人才，适应市场需求，从而解决就业供求矛盾。应该始终将以人为本的教学理念和教学体系贯彻到人才培养中，学生之间的个体差异+分明显，对学生自身参与学习的重要性要有清楚的认知，在中职院校，应该将重点放在学生技能培养中。现代师徒关系的出现能够为学生提供更多展现自我的机会，也为中职院校学生日后的发展奠定了扎实的基础。

社会对于中职院校学生专业技能的需求当代教育有一大整病，那就是重学历而轻能力。对此，各地在中职教育方面做出了很多的探索，包括中职教育的改革，学生综合实践考核比重加大等措施，不过大多都有着其针对性，并且部分专业的学生并不适合进行这样培养其职业能力，导致实际成效并不大。另一方面，社会对中职院校学生专业技能有着较高的要求。任何企业都希望招聘到直接能够胜任工作的员工，所以对于中职院校学生专业技能的需求也就更为迫切，尤其是在近些年“企业无可用之人，毕业生无可供之职”的前提下，社会对于中职院校学生专业技能的需要也就越来越大。

现代师徒关系正是在这样的环境下在开始实施的。现代师徒关系最早在英国进行了理论体系构建，但事实上任何一个国家都有着它的雏形，各地区对其实用性进行研究以及本土化探索，现代师徒关系正是将企业所迫切需要的对口专业技术人才的培养放到了企业工作岗位上，使其所学能够在现实中得到锻炼，而企业方也是针对现实工作对其进行针对性培养的，使其专业理论、技能、和能力都能够相统一。

三、中职校商共建现代师徒关系的困境

现代师徒关系在各地中职院校教育中还处于起步阶段，可以说师徒关系在现今的中职院校，没有被广泛运用到教学里面，受制于种种问题，形成了现今师徒关系的困境。首先存在“学校热、企业冷”的问题，学校的本意是想通过和与就业机构合作，通过企业实践增强学生的操作和动手能力，不过在企业的时间成为了双方冲突的问题，实质上企业在员工上岗前都会有时间不等的培训，而有的企业则是希望直接就能聘请到能胜任工作的员工，因此就制约了师徒关系的实施。其次是法律和政策空白的问题，师徒关系首先在欧美国家盛行，在法律法规方面已经比较完善，只是我国当前还未出台相关具体的法律法规，政策也比较匮乏，现代师徒关系缺乏必要的政策保障。再次，学生的学习和工作时间不易很好的分配。学校自成一套规章制度，大多会将实习期安排到最后一年的最后一学期，不过,师徒关系就需要企业确定实习时间，企业用人需求大的时候才愿意接收学生，这就形成了最大的矛盾。最后，学生在外工作期间管理困难。

四、中职校商共建现代师徒关系人才培养模式优化策略

师徒关系和一般教学模式相比来讲，更加重视学生在学习之后对实际的工作的快速适应能力，更倾向于实践，我们都知道，理论的提出由实践来佐证，实践操作由理论来指导。现代师徒关系通过理论和实践相结合的方式将两者有机的结合到一起，对于学生而言自然是提前锻炼了职业能力，学生的学识掌握程度、专业技能的熟练度，以及突发事件的处理能力等都会决定职业应变能力的高低，而现代师徒关系的教育目的，正是对于这三点的培育。

师徒关系和我国传统的教育体制最大的不同就是直接将学生学习“实训”部分的场景直接搬到了以后将要供职的工作岗位上。这样的教学方式能让学生遇到实训所遇不到的意外状况，在这样的经验总结和对知识的印证下，通过师傅和指导老师对学生处理突发事件的行为作出评价并对错误处予以更正，对于学生职业应变能力的提升显然是有所裨益的，也能让学生在以后独自担负起工作职责时能够有更好的应变手段，最终解决问题。很显然这样的学生在走向社会之时会受到企业的认可，也能更好的履行自身的工作职责，将所学施用在工作岗位上，为国家企业各个方面的建设做出自己的贡献。

结语

本文阐述了师徒关系的内涵及特征，并从社会对于中职院校学生专业技能的需求入手，分析了中职校商共建现代师徒关系的困境，得出了中职校商共建现代师徒关系人才培养模式优化策略。现代师徒关系在各地已经推行了几年，不过当前推行的现代师徒关系对于学生专业能力的塑造上，仍缺少更多的系统性的研究和指导，希望能有更多的研究者对相关问题进行解决，并逐步完善现代师徒关系体系框架。