做一名“践行师德 勇于担当”的好老师

做一名“践行师德 勇于担当”的好老师

王国荣

陕西省汉中市西乡县金牛小学    邮编：723500

“三寸粉笔系国运，一颗丹心铸民魂”。此时此刻，跟各位讨论“师德”这个话题，我心里诚惶诚恐！因为：社会对教育的期望值很高，对教师的要求也很高，我还不是一个让社会和家长完全满意教师。有那么一段时间，我一直在思考：《教师职业道德规范》的第一条写着“热爱教育事业”，可什么叫热爱？怎样做才能叫热爱教育？后来有两个电视人物的故事回答了我的这个问题。

第一个人物故事是星巴克全球连锁店创始人舒尔茨曾给马云讲过他的一个故事：有一次他去英国出差，在伦敦最繁华金贵的地段，看见在很多名牌店的中间，夹着一个非常小的在卖最便宜的奶酪的店铺。他很好奇地走了进去，见有一位胡子拉杂的老头在整理奶酪，于是他问：“老先生，这里是寸土寸金之地，您在此开店卖奶酪，赚的钱够付这里的房租吗？”这位老者告诉他说：“年轻人，你走出我店门向外看一看，这条街上所有你看见的豪华店铺基本上都是我们家的地产。我们家原来就是靠卖奶酪起家的，通过卖奶酪赚了钱，就买了这些店铺，但我和我儿子现在还是卖奶酪，因为我们喜欢卖奶酪”。我想，这就是“爱”，是对卖奶酪工作的“热爱”。

第二个故事是陕西省非物质文化传承人、汉中市传统杆称制作者、九十岁高龄的刘德福。他守着这一门技艺，一守就是七十多年啊。曾经——制作杆秤是他赖以生存的手段，而在杆秤早已从生活中渐行渐远的今天，他还执着的坚守着。他在节目中语重心长的说：“这必竟是一门手艺，可别让他失传了”。我想这种耐得住寂寞的坚守精神就是一种职业操守，是对自己工作的热爱。因为热爱，所以无怨无悔，永远没有丝毫厌烦倦怠。能将这种手艺做成一种文化的，不是钱，而是——热爱。

这两个事例让我明白了什么叫热爱，那就是：不带任何功利色彩的爱。如果我们对教育工作，可以像那位老者对待奶酪、刘德福对待杆秤一样，我们就不会因工作的不如意而大动肝火。是啊，我对教育的感情还不能用“热爱”一词来表达，所以这时候站在这儿我感到不安。

也许有人会说：我也想热爱教育，可是工作太累，收入太低，没权没钱没地位的，值得我去热爱吗？是的，我也有过这样的困惑——值得吗？

我们每个人都有自己的爱好，每一种活动都有他的魅力：有人喜欢打牌，是因为打牌时我们事先不知道一下张牌会是什么；人们喜欢足球，因为每一场足球赛的结果都无法预测；人们喜欢钓鱼，因为我们不知道什么样的鱼在什么时候上钩……，总之，一项活动的乐趣在于它的过程和结果是不确定的。在可预见与不可预见之间、在可控与不可控之间，我们体会到了无穷的乐趣。可是有什么活动能比教育更丰富多彩，更有乐趣呢？我们教了一百个学生，这一百个学生都是不同的，我们上一百节课，这一百节课也不不同的。我们上一节课，学生会有什么反应？课前你能完全知道吗？不能。教育的乐趣就在于用合理的手段去掌控这难以掌控的局面，就是于师生的这种教与学的博弈之中：学生课堂上有了超出教师的独到见解，是一件非常有意思的事情；学生如老师所愿，学会了老师所教内容，是一件很有成就感的事情；学生故意调皮捣蛋，是一件让人焦头烂额的事情------这些苦与乐正是教育独有的魅力，我享受这个过程，我喜欢这些丰富的内心感受。太阳天天都是新的！难道不值得我们热爱吗？

其次，和其他任何活动相比，教育有着最丰富的感情元素。清晨，当黎明的曙光射进教室，我静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是在享受天底下最动听的乐章；黄昏，踏着最后一抹儿夕阳，目送学生们安然的离去，那是疲惫中带着的充实；夜晚灯光下，看着孩子那逐渐成熟的笔迹，感受到了作为老师的成就。

到这，也许又有人会说：我想热爱教育，可就是热爱不起来。对，这和我曾经的感受一样，因为感情是思想深处内化了的情绪，就像你可以要求我微笑，但你没办法要求我快乐一样，没有人可以要求我们热爱一项工作，只有我们自己可以。天空的雨是一样的，有人看到的是“无边丝雨细如愁”，有人看到的却是“天街小雨润如酥”。换一种心情，我们就会觉得世界真美好，我们真幸福。教师这个职业真的值得我们去喜欢、值得我们去爱。

我对教育的感情逐步加深还是在当了母亲以后。当了母亲后的我，面对孩子时常会想：假如我是孩子……？假如是我的孩子……？正是这两个假如，我体会到了自身的价值。我发现我越来越爱这个工作了，虽然还没有到热爱的程度，但这种爱是很纯粹的——我爱的是这个工作，不是工作带给我的荣誉和利益。如果你也想在教学中体会更多的快乐，我很高兴把这两个假如送给你：假如我是孩子……，假如是我的孩子…….

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为

“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。

所谓“无德无以为师。”真正优秀的教师，一定以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。在学校，作为老师我们经常说：“学校的地上有纸片，树叶，瓶子，每个师生都有责任把垃圾拾起来。”如果老师们见到了纸片，就像没看见一样，从上面走过去，或者老师经常让同学去捡，为什么自己不起个模范带头作用呢？有一天，在去办公室的路上，忽然发现地上有一张小纸片和瓶子，我顺手扔到了垃圾箱里。这种行为我并没有在意，一天我又在班会上讲捡垃圾的问题，有个比较调皮的孩子说，有一天我看到老师捡地上的垃圾，为什么我们不能做呢？当时我很吃惊，就这么一个小小的动作，都能对孩子产生这么大的影响。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

我不敢谈道德，因为这个话题太深太沉重。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、从现在做起，从自身做起，通过不断学习充实自己，努力提高自己的素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。让我们用陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，守住心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，不仅做为人民服务的教师，而且做让人民满意的教师，让我们一起携手努力吧！

在本篇结束时，我想把小品演员黄宏的一句台词送给大家：我只是个修鞋的，我不懂什么道德，我只知道：守着我的道，我就有了得（德）。——守着我们的道，我们就有了德！