“双减”政策下增加小学生课外阅读量的政策研究

“双减”政策下增加小学生课外阅读量的政策研究

木其尔

内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚蒙古族小学   内蒙古 赤峰   025350

摘要：随着“双减”政策的不断推进，小学生的学习负担得到了有效缓解，但也引发了一些问题。其中之一就是小学生课外阅读量的减少，这不仅会影响到小学生的语文水平和阅读能力，也会限制他们的知识面和视野。针对这一问题，政府出台了增加小学生课外阅读量的政策，以期提高小学生的阅读兴趣和习惯，促进其全面发展。因此，本文主要探讨在“双减”政策下，如何增加小学生的课外阅读量，仅供参考。

关键词：双减；小学生；课外阅读量

一、增加小学生课外阅读量的必要性

在当前“双减”政策下，小学生的课业负担得到了一定程度的缓解。然而，我们不能因此而忽视小学生阅读量的重要性。增加小学生课外阅读量不仅有助于提高小学生阅读能力和语文水平，更能拓展小学生的知识面和视野，培养小学生的阅读兴趣和习惯。首先，增加小学生课外阅读量对于提高小学生阅读能力和语文水平有着不可替代的作用。阅读是语文学科最为重要的内容之一，也是小学生学习语文的基础。通过大量的课外阅读，小学生可以接触到各种各样的文学作品，从而提高阅读理解、阅读速度和阅读技巧。同时，通过阅读，小学生还可以积累大量的词汇和表达方式，提高语文水平，为将来的学习和生活打下坚实的基础。其次，增加小学生课外阅读量还可以拓展小学生的知识面和视野。小学生正处于知识获取的关键时期，而阅读是最为广泛的知识获取方式之一。通过读各种类型的书籍，小学生可以了解到不同领域的知识，拓展自己的视野，增加自己的见识。这不仅有助于小学生的学习，更能够提高小学生的综合素质，为将来的发展打下坚实的基础。最后，增加小学生课外阅读量还可以培养小学生的阅读兴趣和习惯。在当今信息爆炸的时代，小学生面临着各种各样的诱惑和干扰，很难保持对阅读的兴趣和热爱。因此，我们需要通过增加小学生课外阅读量，让小学生感受到阅读的乐趣和意义，并在潜移默化中养成良好的阅读习惯。这不仅可以帮助小学生在学业上取得更好的成绩，更能够让他们在未来的人生道路上更加成功。

二、“双减”政策下增加小学生课外阅读量存在的问题

（一）学生阅读兴趣缺乏

由于学生在应试教育环境下长期接受课业压力，他们对于阅读的兴趣和热情大幅度降低。这会导致学生不愿意主动阅读，影响他们的阅读能力和语文素养的提升。

（二）学校阅读资源不足

由于学校在教学经费和资源方面的限制，许多学校无法提供丰富的图书馆资源和阅读材料，使得学生的阅读选择受到限制，难以满足学生的阅读需求。

（三）家长阅读陪伴不足

家长在孩子的阅读过程中起着重要的作用，但由于忙碌的工作和生活，许多家长无法给予足够的阅读陪伴，导致孩子的阅读兴趣和阅读能力得不到充分发展。

三、实施增加小学生课外阅读量的具体措施

在“双减”政策下，小学生的学业负担得到了一定程度的减轻，但是为了更好地促进小学生的全面发展，同时提高他们的综合素质，我们应该采取措施增加小学生课外阅读量。具体措施如下：

（一）学校开设阅读课程或阅读俱乐部

学校可以组织开设阅读课程或阅读俱乐部，让小学生在课余时间有更多的机会进行阅读。阅读课程可以分为不同的级别，根据小学生的年龄和阅读水平设置不同的内容和难度。例如，对于一年级的小学生，可以选用一些简单易懂的图书，如《小熊和小兔》，《小毛驴过河》等；对于三年级的小学生，则可以选择一些更加复杂的图书，如《儿童文学经典故事集》等。

阅读俱乐部则可以通过组织各种活动来吸引小学生参与。例如，可以组织“读书分享会”，让小学生分享自己喜欢的图书或者自己的阅读体验；也可以组织“阅读比赛”，让小学生在比赛中展示自己的阅读能力。

（二）配置丰富的图书馆资源和阅读材料

图书馆是小学生进行阅读的重要场所，因此学校应该配置丰富的图书馆资源和阅读材料。这些图书和材料应该涵盖各个年龄段的小学生，同时也应该包括各种类型的图书，如文学作品、科普读物、历史传记等。此外，还可以将一些优秀的数字化阅读资源引入到图书馆中，如电子书、有声读物等。

（三）鼓励家长陪伴孩子一起阅读

家庭是小学生最主要的阅读场所，因此我们应该鼓励家长陪伴孩子一起阅读。家长可以选择一些适合小学生的图书，与孩子一起阅读，并且在阅读过程中与孩子交流。这不仅可以增加小学生的阅读量，还可以促进家庭关系的和谐发展。举例来说，阅读课程可以设置为每周一次，每次阅读时间为30分钟，选用的图书可以是《小王子》、《神奇校车》等；阅读俱乐部可以组织“读书马拉松”，让小学生在规定的时间内读完一本书，并进行口头或书面报告；在图书馆中，学校可以引入一些数字化阅读资源，如“儿童读物馆”等；在家庭中，家长可以与孩子一起阅读《哈利波特》、《鲁滨逊漂流记》等经典图书。

（四）增加小学生阅读时间，调整课程安排和教学方式

为了增加小学生的阅读量，学校可以适当增加小学生的阅读时间，同时调整课程安排和教学方式。例如，可以在每周的课程表中增加专门的阅读时间，让学生在这段时间内自由选择自己喜欢的书籍进行阅读，从而培养学生的自主阅读能力。此外，可以在其他课程中融入阅读内容，例如在语文课上安排一些阅读任务，让学生通过阅读来学习知识和提高语文水平。除此之外，学校还可以采用多种教学方式来激发学生的阅读兴趣。例如，可以通过朗读、配音等形式来让学生更好地理解和感受文本，同时也可以引导学生进行讨论和互动，从而提高学生的阅读效果和阅读兴趣。此外，学校还可以引导学生利用多种阅读资料，如报纸、杂志、科普读物等，让学生拓宽视野，增长知识。

四、结语

综上所述，在“双减”政策下，我们应该注重学生的课外阅读，从而培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进学生全面发展。学校、家长和政府应该共同努力，建立良好的阅读环境，让学生在快乐中学习，提高他们的综合素质。

参考文献：

[1]胡庆珍."互联网+"背景下如何提升小学生课外阅读质量[J].新智慧,2020(7):129.

[2]马春雨.我国小学生课外阅读的现状与趋势研究[J].中国校外教育（中旬刊）,2020(6):1-3.