新课程标准下小学英语教师面临的挑战与应对措施王玉洁

新课程标准下小学英语教师面临的挑战与应对措施王玉洁

山西省平陆县常乐中心校

摘要：随着教育的改革，教育部门对小学英语教师课堂教学越来越关注。为此，英语教师要充分利用英语教学的优势，不断地创新课堂教学方法和方式，以提高英语学习的自觉性和发散思维，为新时代英语课程的发展和发展奠定了坚实的基础。

关键词：新课程；小学；英语教师；挑战；策略

引言

有效教室是指在最短的时间内，以最大的效率获得最大的教育效果。那么，怎样才能真正建立起一个有效的小学英语课堂？根据自己多年的教育实践，提出了一个基本观点：首先要改变传统的教育观念，其次要不断地改革和创新各种形式的教育方法。只有让教师们能够最大限度地从传统的教学观念中挣脱出来，这样他们就可以在不断地探索和实践中，创造出更多的教育教学方式，从而提高课堂教学的质量。

1新课程标准下小学英语教师面临的挑战

在应试教育大环境的桎梏下，小学英语教师一直以传授学生课本知识、应试技巧为主，忽视了学生其他方面能力与品质的发展。比如：在语篇教学中，专注于生字词、短语以及语法知识的讲授，完全以考试为中心或者以课本为中心，实际上，教学活动中真正的中心是学生。新课程标准中明确指出：“英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。”要求教师以发展学生核心素养为导向展开教学活动，而不能止步于学生对词汇、语法等知识的熟练掌握。至于英语核心素养的内涵，新课程标准中也进行了明确，主要有四点，分别是语言能力、文化意识、学习能力、思维品质。具体来说，新课程标准下，教师不仅要按照考试要求、教学目标传授学生基础知识，还要有意识地锻炼其语言能力、学习能力，调动学生的思维，让学生具备良好的跨文化认知与态度等。这对教师来说是一个巨大的挑战，需要革新教育思想，创新教学方式，以促进学生全面发展为导向设计教学方案，有效落实新课程标准。

2新课程标准下小学英语教师改革的措施

2.1合理做好教学环节设计，促进师生交流的有效开展

在小学阶段的英语教学过程中，为了合理实现教学工作综合质量的提升，英语教师应积极做好对于相关教学环节的合理设计，以便结合学生群体实际情况进行教学工作的顺利开展，从而有效实现师生课堂交流活动的顺利开展，以便引导学生结合相关问题与教师进行深入交流与探索，从而全面实现学生课堂活动参与度的充分保障。

2.2运用信息技术，提高语言能力

在教学中，运用信息化技术，能有效地提高教学质量，让学生能够更好地掌握英语知识，并能在一定的上下文中将所学知识用于信息的获取、吸收、整合和传播。通过这种方式，可以使学生的英语水平得到提升。通过创造现实情境，使学生能够在现实生活中学会和运用英语，从而增强学生的英语表达能力。教师可以营造出一个特殊的教学情境，使学生在学英语的过程中，能够提高英语的语感。在此基础上，教师会要求同学们模仿，或是让学生使用所学的词汇和句型，从而提高学生的英语学习能力。

2.3开展探究性阅读活动，提升阅读教学效率

在新的教育背景下，新的教育需求赋予了英语教师新的使命。在这种情况下，学生更注重英语阅读技巧的提高，从而达到提高英语水平的目的。同时，对小学英语阅读教学提出了新的要求，要求对其进行重组，以适应新的要求，以适应新的要求和新的要求，并对其进行调整，以适应新的要求。传统的英语课堂教学方式已不能适应时代发展的需要，要想在英语阅读教学中进行改革，必须转变自身的教育观念，转变观念。因此，提高学生的英语阅读水平是提高学生英语阅读水平的一个很好的途径。与其如此，倒不如给予学生更多的自主性，让他们自己去探究课文。

2.4运用有效的教学方法，促进学生全方位发展

培养学生的核心素养是一项综合性较强的系统工程，教师在传授学生词汇、语法等基础知识的同时兼顾他们的学习能力、思维品质、文化意识、语言能力。教师摒弃传统的“灌输式”“填鸭式”教学方法，转变为遵循“以生为本”原则采取有效的教学方式，以此促进学生的全方位发展[2]。例如：运用情境教学法，创设教学情境是当前教育领域中比较流行的一种教学方法，可以提升课堂教学的趣味性、实践性，尤其是运用在英语这类语言学科的教学中，创设合适的教学情境可以给学生营造良好的语言环境，增强他们的表达欲望，从而有效锻炼学生的语言能力、思维品质等。又如：运用游戏教学法。小学生热衷于玩游戏，在教学实践中，教师可以抓住这一契机采取游戏教学法，将枯燥的语言知识学习与有趣的游戏活动结合在一起，从而达到寓教于乐的目的。“双减”政策强调减轻学生负担并提升课堂教学质量，而运用游戏教学法可以满足这一需求。一方面，小学生喜欢玩游戏，在游戏活动中会表现出极大的热情，而且心情愉悦。另一方面，小学生有很强的好胜心，而游戏活动具有趣味性、竞技性，学生在“不服输”精神的驱动下会全身心投入，深入钻研、刻苦研究，有助于拓宽其学习深度。

2.5发挥评价作用

科学的评估方法是保证课程教学目的得以实现的关键。新课标提出了英语课程评价主体多元化、评价内容多样化、评价目标多维度等要求。对英语课的评价是这样，对小学英语阅读教学也是这样。所以，在小学英语阅读课中，教师应充分利用科学评估的优势，对其进行科学、合理的评估，使英语阅读课走上一个健康的发展轨道。首先，在英语阅读教学中，教师、学生、同伴、家长等可以采用多种形式进行评估，无论哪一种主体对学生英语阅读教学的正面评价，都将成为学生持续英语阅读教学的无穷无尽的动力，激发学生对英语学习的兴趣。其次，不同基础的学生在英语阅读教学中要有差异性，差异化的教学目标可以使所有的孩子在阅读中都获得对学生的认可。第三，要充分运用形成评估，不断地发现学生英语阅读中的一点一滴的进步，并及时地做出积极的评估，使学生有充足的信心阅读英语。

结语

小学英语教学要获得可持续发展，有更大的突破，教师必须深入研究新课程标准并按照其要求有针对性地改善教学方法，充分考虑学生的学习特点以及教学内容，尊重学生主体地位与个性，确保他们的学习行为在课堂上保质高效。

参考文献

[1]张平.提高小学英语教学质量的策略[J].赤子,2019(10):261-262.

[2]李健.浅谈小学英语课堂教学有效策略[J].速读（中旬）,2019(2):146.

[3]邵霞.新课标下有效打造小学英语高效课堂分析[J].读写算,2019(22):1-3.