谈组织开展幼儿园安吉游戏的策略

谈组织开展幼儿园安吉游戏的策略

熊燕

新疆生产建设兵团第八师一三六团幼儿园     834018

摘要：在幼儿园游戏教学中引入安吉游戏，可以提升幼儿各个方面的能力，为教师的教育工作提供更多可能。教师在进行安吉游戏时要让幼儿乐于参与其中，创新模式，激发幼儿的创新意识，并通过让幼儿开发游戏提升幼儿的能力。

关键词：幼儿园；安吉游戏；教学

一、做好幼小衔接工作的重要意义

当幼儿幼升小之后，游戏时间会大幅度缩减，系统化、集体化的课堂学习将成为幼儿面对的核心任务。基于此，幼儿园教师在幼小衔接过程中可以有导向性地培养幼儿的学习习惯，促使幼儿在升入小学之后保持良好的学习习惯以适应小学阶段的系统化学习强度，这能够有效避免被同龄人拉开过大学习差距的情况出现。不仅如此，在幼小衔接过程中，幼儿园教师除了在学习习惯方面予以培养之外，生活习惯和人际交往也将视为对幼儿进行教育的主攻方向，良好的生活习惯能够最大限度地保障幼儿具有一个规律的生活作息和健康的体魄，为学习奠定扎实的基础。再者，幼儿园教师注重幼儿的人际交往，通过合适的路径帮助幼儿养成亲社会行为，强化幼儿的思想观念和行为规范，有助于提升幼儿的个体思想品质，树立正确的思想观和价值观导向，从而使幼儿在小学生活中的人际交往水平得以提升，能够结交到更多的同学和伙伴并建立良好的生生关系，这对于幼升小的幼儿融入小学一年级具有积极的意义。

二、安吉游戏概念界定

教育的深化和改革对于幼儿的主体发展越来越重视，教师在对幼儿进行教育时，要找到适合幼儿的发展方式，让幼儿能够得到提升。对于幼儿来说，他们的天性才刚刚得到释放，教师要抓住幼儿的天性进行教育，让幼儿能够动手和动脑，在玩耍中得到发展，所以在这种情况下，产生了安吉游戏。安吉游戏是以幼儿为发展主体开发的，这款游戏通过融入幼儿的生活，让幼儿利用生活经验来进行实操。在安吉游戏中需要幼儿能够大胆地探险，通过对大自然的探索获取一定的生活经验，并且通过动脑思考进行闯关，从而不断完善幼儿的思维方式。安吉游戏主要立足于幼儿的发展，针对幼儿的思维模式，主张回归自然，利用身边的一切事物让幼儿进行创造和模拟，是培养幼儿思维方式和创新能力的新型游戏模式，也是现在幼儿园所进行的游戏模式。

三、安吉游戏在幼儿园的有效应用策略

（一） 改变教学观念，为安吉游戏的应用创造条件

幼儿的世界是非常纯净的，他们对于世界的认知来自于家长和教师以及一些媒体，所以教师在进行教学时，要利用安吉游戏来丰富幼儿的情感世界。教师在利用安吉游戏时，需要转变教学观念，能够与时俱进，设计安吉游戏时要把幼儿放在主体地位，让幼儿自主参与，并且教师要把幼儿放在第一位和幼儿进行互动，从而创造应用条件。

例如，现在很多幼儿园的教师思想陈旧，在对幼儿进行教育时多用教条的讲道理形式，这让幼儿无法理解，或者产生理解偏差。教师要适时转变自己的观念，在利用安吉游戏时，要发挥幼儿的主动性。现在安吉游戏需要让幼儿能够自主探索，所以教师可以设计一款探索类游戏，比如“如何让球滚进轮胎”，传统的滚球方式是无法让球进去的，教师可以为幼儿提供一些器材让幼儿进行搭建，让幼儿利用自己的方式进行解决，教师不进行过多的干预，让幼儿之间互相帮助。教师通过转变观念，可以让幼儿走出温室，能够自己动脑。

（二） 根据周边资源，创造安吉游戏特有模式

对于幼儿来说，他们对于事物的解读大多来自于生活，他们思考问题的方式多是生活经验。教育遵循自然，对于幼儿来说，他们都是通过眼睛的观察对事物产生兴趣，所以教师在创造安吉游戏时也要融合生活，可以利用现有的生活资源，让幼儿通过自己的经验进行思考，创造安吉游戏新模式。

例如，安吉游戏的实施是多种模式的，而安吉模式的最终目的是让幼儿各项素质得到提升，能够让幼儿动手和动脑。有些教师在设计安吉游戏时总是觉得没有器材不能够完成，却忽略了生活中的资源、幼儿园现有的资源。教师要关注周边资源，利用自然中的万物，打开幼儿的新世界的大门。教师可以利用安吉游戏设计一款“我是泥塑家”的游戏，在幼儿园的空地上挖一些土，通过加水形成泥，为幼儿戴上围裙，让幼儿通过自己和泥捏一些心目中的事物，自己动手打造泥塑品，并且要让幼儿充分感受自然，让他们能够不怕苦不怕累。教师要将幼儿的作品进行展览，让他们充分感受自然的力量。

（三）创新安吉游戏模式，培养幼儿创新意识

教育是需要不断进行创新的，现在的时代飞速发展，教育的步伐也是不断向前，教育理念在不断地更新；教师也要不断地提升自己的教育观念，对自己的教育教学进行创新。对于安吉游戏来说，教师不能每天都是老一套，要不断地与时俱进，创造出多种多样的安吉游戏模式，不但能够激发幼儿的兴趣，还能培养幼儿的创新精神。

例如，教师在进行教学时，不能一直墨守成规，要进行创新，要在传统游戏的基础上让安吉游戏得到开发。教师要创新安吉游戏的模式，让幼儿大胆创新，让幼儿思维更加开阔。现幼儿园有很多积木和玩具，教师在进行安吉游戏时可以利用积木和玩具让幼儿进行玩耍，让幼儿自己动手进行打造，创造属于自己的乐园；教师可以将幼儿进行分组，让幼儿先进行构思，再让幼儿动手搭建，最后进行展示并讲解。通过创新的模式，能够让幼儿获得进一步的成长。

（四）引导幼儿自发参与游戏设计，践行安吉游戏核心内涵

对安吉游戏整个游戏的目的就是以幼儿为主体开发游戏，让幼儿能够通过游戏获取自主发展的空间，教师本就是幼儿学习路上的引导者，是幼儿的指路明灯，所以教师要让幼儿得到发展，就需要引导幼儿自己参与游戏设计，成为学习的主人。

例如，教师在进行安吉游戏开发时，要让幼儿拥有自主性，在进行游戏设计时让幼儿充分参与。幼儿通过完成自己所设计的游戏，能够感受到游戏的魅力。教师可以拟订一个“过桥”为主题的游戏，通过找一些椅子和梯子这样的器材，让幼儿设计桥梁，看看搭建什么样的桥梁才能够让幼儿顺利通过；教师可以让幼儿动手操作，看看用什么样的方式让桥梁更稳，搭建最快的一组胜利。

结语

综上所述，很多人对于幼儿时期的教育认识不够，他们觉得去了幼儿园就是教师带着孩子玩，在幼儿园玩三年，直接上小学。现在对于幼儿教育还是比较重视的，要让幼儿在玩的同时能够学到东西。教师在利用游戏教学时需要根据幼儿的身心特征进行，确保通过游戏让幼儿学到一定的知识和内容，教师要让幼儿能够了解课程的动向，锻炼幼儿的能力，让幼儿了解安吉游戏。

参考文献

[1] 罗媛心. 安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展[J]. 科教文汇,2020(8):149-150. DOI:10.16871/j.cnki.kjwhb.2020.03.067.

[2] 王秀霞. 浅析幼儿园游戏活动中开展安吉游戏的策略[J]. 互动软件,2020(3):1606-1607. DOI:10.12277/j.issn.1672-7924.2020.03.0805.