让课堂减负不减质——双减视域下的小学语文教学探索

让课堂减负不减质——双减视域下的小学语文教学探索

张发明

山东省邹城市张庄镇黄土小学

摘要：本文以小学语文教学为例，从学生、教师和课堂几个角度出发，阐述了如何在双减的视角下进行小学语文教学的探索。本文主要分为两个部分。第一部分从学生的角度出发，探讨了如何让学生在轻松自由的氛围下，更好地接受语文教学；第二部分从教师和课堂的角度出发，阐述了如何提高教师教学水平，从而更好地开展双减教学，并探讨了如何打造特色课堂，实现双减教学的目标。

关键词：双减；小学语文；减负；课堂教学

引言：随着教育改革的不断推进，教育教学的理念不断更新。当前，学校的教学质量不再是以传统的单一指标来衡量的，而是要综合地考虑教育教学发展的各个方面。因此，在当前的教育教学改革中，如何让课堂减负不减质，成为我们应该探索的问题。

一、学生角度：让学生接受语文教学

（一）提高学生对语文的兴趣

让学生对学习语文感兴趣是至关重要的一步。对于许多学生来说，学习语文可能会面临一些挑战，比如缺乏兴趣、难以完成作业或感受到学习压力等。这些问题会影响学生的学习效果和积极性，给学生带来压力和焦虑感，因此教师应该采取一些方法来使学生更加喜欢学习语文。例如，在课堂中鼓励学生积极参与，展示自己，增强学生对语文的自信。引导学生发现语文之美。语文既是一种艺术，也是一种工具。教师可以通过课堂讲解，朗诵经典名篇，为学生打开语文之美之窗，帮助学生发现语文之美，从而提高学生对语文的兴趣。比如讲解《火烧云》这篇课文的时候，除了阅读文字描写外，教师还可以借助信息技术为学生们搜集火烧云的图片和相应的动态视频。通过观察火烧云颜色和形态的变化，感受漫天霞光带来的美妙体验，学生们可以更深入地理解大自然的美景。

（二）设置合理的家庭作业

合理设置家庭作业也是让学生接受语文教学的关键。家庭作业虽然是提高学生学习语文的重要手段，但是如果设置不合理，家庭作业也会给学生带来巨大的学习压力。所以应该合理设置作业的难度。家庭作业应该别具匠心，有高度挑战性，但又不过于超出学生的能力。还要适当减轻学生的作业压力。教师要考虑学生在其他科目的作业、课外活动和应对考试的时间安排，以便适当调整家庭作业，减轻学生的学习压力，因为家庭作业不应成为学生的负担，需要匹配学生的学习能力和时间管理能力。

（三）关注学生学习压力

学习语文不仅考验学生的语文积累能力，还考验学生的心理抗压能力。如果教师不关注学生的学习压力，学生容易陷入学习焦虑和压力。因此，在让学生接受语文教学的过程中，教师应该密切关注学生的学习压力，例如，首先要有计划地分配任务。教师可以通过分阶段、分步骤进行教学，让学生循序渐进地学习，逐渐适应学习的节奏，减轻学习压力。其次，教师应该为学生提供一些课外活动，帮助学生缓解学习中的压力，调整学习状态，放松心情。并且还要关注学生情绪变化。如果认为学生因学习造成的压力过大，应该及时与学生交流，鼓励学生树立积极的学习心态，改善学生的情绪状态和心理健康[1]。

二、教师角度：提高教师教学水平，开展“双减”教学

（一）提成教学质量、创造生动有趣的课堂

教师是课堂教学的核心，提高教师教学水平至关重要，同时也是推进“双减”教学的关键，所以教师必须提升教学质量并创造生动有趣的课堂，例如，建立科学合理的教学目标：通过对学生实际情况的了解和分析，为学生制定合理的教学目标，根据学生的实际情况和需求，设计合理的教学方案，并配备多媒体教学工具：多媒体教学工具可以将学习内容以图像、视频、音频等形式展现出来，更生动的表现课文内涵，激发学生的学习兴趣和思考能力。另外，教师还应该注重课堂氛围的营造。在课堂上，教师应该积极与学生互动，鼓励学生参与讨论和提问，使课堂变得更加活跃和有趣。同时，教师还可以通过使用游戏、小组讨论等方式来增强学生的参与感和学习兴趣。在讲解知识点时，教师也应该采用幽默风趣的语言来吸引学生的注意力，并使学生更容易理解和接受所讲内容[2]。

（二）注重教师培训、设定合理的课堂目标

通过加强教师培训来提高教师教育教学素质和提高教学水平。教师培训可以采用多种方式，如参加专业研讨会、短期进修课程、教育教学研究等，切实提高教师的专业知识和技能水平，例如，教育部门可以和地方政府合作，组织和支持教师参加各种国内、国际大型学术活动，听取权威专家的经验分享和教育教学实践案例，不断丰富教师的专业知识和经验设定合理的课堂目标可以促进学生的学习成效和培养学生的学习兴趣。并设定合理的课堂目标从学生需求出发，体现学生的个性化需求，针对不同阶段的学生，尤其是特殊教育学生或发展中学生，制定合理的课堂目标，教师需要对课程设置的需求有充分的了解，对学生的学习背景和学习能力有清晰和准确的认识，以便设计出更加适合学生的教学课程和教学活动形式的方法，使学生更好地学习和掌握知识。

（三）打造师资力量、实践多样化教学方式

建设一个高效的师资队伍是“双减”教学的基础，只有师资力量强大才能使课堂变得更为生动，教育部门应该也对此发挥重要作用，例如组织各类公开、竞争性招聘活动，吸引高素质的应届毕业生、教育专家或来自其他行业的有用人才，增加师资队伍的人数和质量。同时，通过加强教师培训课程的设置，丰富教学资源，帮助教师掌握更多的课堂教学技能和相关知识，从而提高教育教学水平和教学效果让课程价值得到最大程度的发挥。并实践多样化教学方式。教师可以采用多种多样的教学方式来实现教育目标，例如讲演、互动、练习、实验、游戏等，以确保课堂内容的多样性和学生主动性，在教学过程中为学生提供更多的机会，促进学生形成更加主动的学习态度和更积极的学习思维方式。此外，教师还应采用现代化的教学设备来优化教学环境，建立一个更为多样化和灵活的教学平台。提高学生的参与度，增强学生的学习兴趣，创造生动的教学课堂

[3]。

结语：总之，要提高教师教学水平，开展“双减”教学，需要教师们在教学过程中不断融入新的理念和技巧，并且注重不断完善自己的教学体系，才能适应当下教育的快速发展和学生的变化需求。

参考文献：

[1]刘海燕.“双减”政策下小学语文教学改革探索[J].小学生(中旬刊),2023(03):58-60.

[2]李茗.“双减”背景下小学语文线上课堂教学反思与实践探索[J].教学管理与教育研究,2023(05):43-44.

[3]徐丽.“双减”背景下小学语文有效教学的实践探索[J].智力,2023(05):96-99.