幼儿教学中游戏教育的应用探究

幼儿教学中游戏教育的应用探究

郭慧芬

山西省吕梁市交口县康城镇中心学校幼儿园：032499

摘要：幼儿教育作为我国教育体系中不可或缺的一部分，为我国人才成长奠定了坚实的基础。在改革幼儿教育教学方式的过程中，游戏教学法的重要性逐渐被发现。幼儿园应积极引入有效的游戏教育方式，以此激发幼儿学习兴趣，辅助其通过“玩”发现学习乐趣，提高教师课堂教学效益。本文简要分析游戏教育在幼儿教学中的可行性后，对其在幼儿教育中的应用提出几点策略，供参考和研究。

关键词：幼儿教育；游戏教育；教学方式

引言：随着中国社会市场经济的发展，教育体系也进行了深刻的改革。因人口收入水平大幅提高，故家长对教育质量及其有效性的要求逐渐严苛。幼儿教育作为学生发展的重要学习阶段，其重要性显而易见。然而，此阶段幼儿多自控力差、好奇心强、贪玩，主动学习知识意识不强。如果遵循传统教学方式，采用较为枯燥的问答教学，则极易影响幼儿学习兴趣。因此，学前教育应改革现有教学模式，将游戏教育应用至课堂中。

一、游戏教育在幼儿教学中应用可行性

（一）可加大幼儿学习兴趣

带领幼儿认识、了解、熟悉世界，是幼儿园教学的主要教学目标之一，根据低年龄段儿童性格特征，采取单调、枯燥的传统教学方法是不利于其学习的。游戏教学方式相对更轻松有趣，符合幼儿行为特点，优质的游戏设计可激发学生学习兴趣，令其在玩中学习，通过游戏领会所要掌握的知识，加深学习印象[1]。

（二）可提高幼儿语言组织能力

幼儿园也是对学生语言组织、运用能力的培养阶段，然此阶段幼儿学习能力较弱且多贪玩好动，固化教学方式很难保证幼儿学习效果，甚至起到消极作用。为此，可将游戏教育带入课堂，通过精彩新颖的游戏吸引幼儿主动参与到学习过程中，幼儿不仅学习动力得到保障，还可在完成游戏目标过程与其他幼儿或教师产生交流合作，此时对其语言组织、思维表达及人际交往能力都可得到培养。

（三）可培养其集体意识，促进幼儿发展

因游戏教学中涉及多种生活元素，故幼儿在进行游戏学习过程中会加深对事物的认知与理解，思维得到扩展的同时记忆力也可得到提高。通过一些团体游戏还将加强幼儿之间的互动，此时可培养其集体凝聚力，引导其学会宽容与合作。沟通过程中一些日常礼貌、社交用语也会频繁得到运用，为幼儿良好品德的培养奠定基础。

二、幼儿教学中游戏教育的应用策略

（一）改变教学理念，坚持以学生为主体

随着素质教育理念逐渐走入大众视野，教学理念也应发生变化，幼儿教育作为我国教育体系中不可或缺的一部分，人才培养离不开这段时间的教育，教师对游戏的理解将直接决定课堂授课质量，如何更合地将教学知识点与游戏融合在一起是教师备考时思考重点。传统教学模式影响下，游戏教育多侧重于教师的教育需求，幼儿只能被动接受参与游戏活动，主观学习能动性得到限制。为此，教师进行游戏教育时，应及时改革自身陈旧的教育理念，采取以儿童为主体的正确教育理念，明确其在教育环节中的引导作用，鼓励幼儿主动学习，转被动学习为主动学习。例如，为教导“幼儿在外出游玩时，要遵守集体规则”，可在课堂上播放“小羊迷路了”课件，幼儿在观看课件时，教师可同步讲故事、教育幼儿外出时要听大人的话，不要乱跑。课件播放结束后，教师可进行提问“小羊一家外出游玩时，爸爸是怎样交代的？”“最终小羊听话了吗”引导学生自行回顾、思考短片内容。随后可结合实际生活，为幼儿讲述走失后找回的案例，强调父母焦急的心理，令其分小组讨论在哪些时候要听大人的话？并选择代表回答。此时学生多能总结“要学习故事中的羊姐姐，听爸爸妈妈的话，外出不乱跑”[2]。

（二）游戏设计贴近生活，保障幼儿学习兴趣

幼儿园在设计游戏教学法时，应多选取贴近幼儿生活的素材资料，以接近幼儿心理接受能力，达到较好的教儿目标。游戏教学法设定过程中，教师应充分了解班级学龄前儿童的个性特征，积极收集有趣的生活现象，并根据其活泼、坐不住、好奇心强和注意力难以长时间集中等特点为其设计新鲜有趣的游戏。通过满足学龄前儿童好奇心，激发其学习热情，吸引其学习关注度，有效地提高学习质量[3]。例如，教师若想培养学生绘画及观察能力，可安排以下游戏：首先，教师应在课前备好干净、切块大小均等的草莓、山楂、苹果、糖、柠檬、苦瓜等生活常见食材；其次，通过多媒体或图片为学生展示红色的草莓、绿色的苦瓜、黄色的柠檬等，为不同颜色的运用做铺垫；再次，进行课堂游戏“尝味道，猜表情”，教师可随机选取三种食物，令几名学生说出食物名称并到讲台上品尝，其他人通过观察学生表情变化，猜测其所吃的食物是什么味道，在幼儿回答后，教师可提问“你是怎么猜出来的？通过表情可以看出来吗？”引导幼儿通过观察五官变化联想食物味道。最后，引导幼儿观察自身五官变化，并借助不同颜色画笔、线条表达自己的感受，将其展示在纸上。此过程可很好地培养幼儿的观察力、创造力，提高其绘画兴趣。

（三）精心设计教学内容，确保游戏氛围良好

游戏是低年龄儿童最喜欢的活动，精心设计幼儿教育游戏内容是保证幼儿教育质量的重要措施之一。教师可根据教学目标及要求为幼儿组织活动，营造轻松活泼的游戏环境，令其可不断被新事物及变化吸引，增加参与活动的兴趣。教师可借助多媒体等教学设备，为幼儿创造有趣的活动场景，确保游戏氛围良好，并随时优化后续游戏内容，保障其参与游戏学习的积极性。例如，教导幼儿“植物对人类及动物的重要作用”时，教师可先穿戴长颈鹿头饰，以长颈鹿的身份带领幼儿到操场进行游戏，随后教师假装肚子饿，和幼儿一起找树叶吃，但只发现许多片不干净的树叶。此时教师可叫嚷肚子疼，令幼儿帮忙寻找原因，经过讨论，总结是因为吃的树叶并不干净。最后，由助教扮演的大树为幼儿讲解污染对植物和环境的影响，令其了解植物与环境的依存关系。

总结：综上所述，在幼儿教学过程中引入游戏教学，是利大于弊的。其对教育工作顺利开展起到了积极的促进作用，对其合理运用、将知识融入到游戏中，可令学生更加轻松快乐地学习，提升幼儿教育质量，确保其未来更好地发展。

参考文献：

[1]李巧叶.探究如何在幼儿教学中培养学生的学习兴趣[J].考试周刊，2021(30):165-166.

[2]方程程.探析如何以学生为主体进行小学语文童话阅读教学[J].新课程，2022(40):180-181.

[3]高园园.幼儿教学中游戏教育的应用策略分析[J].考试周刊,2020(77):155-156.