多媒体视角下职业教育人才培养模式探析

多媒体视角下职业教育人才培养模式探析

郝娟芳

包头钢铁职业技术学院 内蒙古 包头 014017

摘要：多媒体技术快速发展，对产业结构产生了重大影响，为职业教育发展注入新的内涵。高校须适应多媒体技术发展趋势，对人才培养方式进行创新升级。高校应主动适应新经济形态，对人才培养模式做出调整。高校需更新教育观念，树立互联网思维，采用交互式教学、慕课、大数据分析等新兴教育手段，构建科学的职业教育人才培养模式，以期对职业教育人才培养模式探析有所裨益。

关键词：多媒体；职业教育；人才培养；模式探析

我国已经正式提出“互联网+”行动计划，新一代信息技术新形态，进一步推动知识社会创新，改变人们生产生活方式。在这样的时代背景下，职业院校要将多媒体技术与传统行业进行深度融合，走产教融合之路，为社会培养复合型高技术人才。按照当前经济社会发展的新要求，职业院校要对人才培养模式进行变革，适应多媒体技术快速发展的社会趋势。

一、职业教育采用多媒体技术的重要意义

职业教育具有鲜明的职业取向，职业教育不仅是专业教育，同时也是就业教育。职业院校在课时分配时，实践教学占比很大。由于知识更新速度较快，需要设置一些新课程，并且要增加一些新内容，但是课堂时数较少。在职业教育中采用多媒体技术，能够有效节省教学时间，提升学习效果，能够缓解教师授课内容与授课时数的矛盾问题。由于职业教育的规模不断扩大，师资短缺的问题比较突出，并且师资的质量也不高，职业院校的教师通过使用高质量的多媒体课件，在一定程度上能够缓解职业教育师资短缺的问题。当今是信息化社会，互联网技术得到了广泛应用，在职业教育中采用多媒体技术，能够提升教学质量，提升学生的学习效果。

二、职业教育多媒体教学中存在的问题

（一）教学理念不够先进

目前，多数职业院校在开展多媒体教学时，过于侧重“教”，而忽视了学生的“学”，并没有起到很好的效果。一方面，职业学校管理者没有将多媒体教学放到重要的位置来抓，重视程度不够，投入不足，没有充分认识到多媒体技术的辅助性质，没有与新媒体技术深度融合，教学理念停滞不前。另一方面，高校教师并未充分认识到多媒体技术在职业教育中的重要作用，未将人才培养工作放到“互联网+”的大时代背景下进行，致使教学理念缺乏开放融合创新思想，严重影响职业院校高新人才的培养。

（二）教学能力不足

部分职业院校教师对多媒体教学的重视程度不够，应用多媒体技术进行教学的能力不足。首先，教师习惯于“粉笔+黑板”的教学模式，一直采用传统的教学模式，缺乏在多媒体教学方面进行实践。其次，教师在多媒体教学过程中，没有把握好“度”，从而导致多媒体教学的优势没有发挥出来。同时，教师在制作多媒体课件时，由于需要耗费大量精力，所以有大量教师应付心理对待，直接从网络上下载，并未结合学生实际情况进行设计。最后，教师在教学过程中对多媒体过于依赖，甚至出现盲目使用的情况，无法充分调动学生学习积极性，导致学生学习效果不明显。

（三）多媒体技术应用范围不广

在多媒体技术已经得到广泛应用的时代背景下，一些职业院校对多媒体技术的应用程度远远不够，在多媒体平台建设、课程管理、多媒体平台维护等方面存在问题。第一，部分高校还没有建立适合本校的信息资源库和多媒体教学平台，不能对信息资源进行共享。第二，部分职业院校由于资金不足，并未在学校管理方面充分应用多媒体技术，无法采用先进的多媒体技术进行学生管理。高校对学生进行管理时还采取传统的方式方法，没有将多媒体的作用充分发挥出来。第三，有的学校对设备的维护不到位，导致设备出现故障，经常出现多媒体设备无法使用，导致教学效果不好。

三、多媒体视角下职业人才培养的策略

（一）转变教育理念，树立多媒体技术开放性思维

高职院校要树立多媒体思维，用“开放融合”的教育理念来指导教学工作。高校应适应社会发展趋势，建立与企业、行业合作共享的工作机制，对各种资源进行整合，实现培养高技能人才的目标。同时，高职院校要加大对现代教育技术的应用力度，加强网络学习平台建设，建立功能完备的网络教学管理平台。在多媒体技术快速发展的时代，制造业正在采用“云设计、大数据制造”等新型生产制造模式，对传统的生产方式进行了改变。在多媒体视角下，企业特别强调客户体验，从客户需求出发，并采取了个性化生产模式。职业院校要创新教育手段，对学生的学习方式进行改变，构建多媒体技术的教学平台，采用交互式微课、MOOC、云端课的形式来拓展学习方式，提高学生的学习积极性，鼓励学生主动学习。

（二）创新教学方式方法，提升学生个性化体验

教师要根据讲课内容来决定采取何种方式进行授课，将传统教学手段与现代化教学方式进行有机结合。职业院校要多组织教师参加多媒体技术培训班，让教师熟练掌握课件的制作技能，提高课件的制作水平。教师要多参加实践活动，在教学实践中提升自己。教师制作课件时，要一切从学生的实际出发。教师备课时，要吃透教材，精心设置每一堂课。职业学校的专业课教师可以借助博客技术进行辅助教学，教师通过博客将信息过滤之后传递给学生，学生之间通过博客进行信息传递。学生在浏览博客的过程中，能够学到一些有用的知识，还能够提升学习兴趣，丰富学习的情境。要在教学管理中广泛应用多媒体技术，通过微信公众号、短视频平台等形式完善教学平台，增强师生之间的互动性。

（三）改变传统管理方式，采用多媒体技术进行学生管理

教师要用多媒体技术来拓展学生思维方式，提升学生学习能力。从师生管理的互动性来看，多媒体场景有利于构建平等的师生关系，学校要运用好多媒体技术。教师可以将个人微博、网站等作为知识理论交流的平台，鼓励学生发布自己的观点看法，让学生在轻松的氛围下学到知识。从高校先进管理模式来看，随着多媒体技术更新频率加快，高校需加强对多媒体管理方式升级和应用环境的监督管理，在职业院校的学生强烈好奇心的同时，具有系统自控保障。同时，高校要采用大数据技术对学生的学习习惯进行分析，建立学生档案，准确掌握学生的行为特点，找出学生的个性化差异，对学生进行因材施教。从学生就业方面来看，人才培养工作不仅仅包括知识的传授和实践技能的培养，还包括将人才推荐给用人单位，做好人才就业工作。用人单位利用校园多媒体平台进行更新发布招聘信息，为学生提供实时的就业信息。另外，学校为学生提供多媒体创业支持，营造良好的发展空间，鼓励学生借助多媒体技术进行创业，最终实现职业教育人才培养。

四、结束语

职业教育在教育体系中占有重要的地位，承担着培养应用型人才的任务。在多媒体视角下，多媒体技术在教学工作中发挥重要作用。因此，职业院校应高度重视多媒体技术，改革教育观念，加大投入力度，广泛采用多媒体技术，充分融合高职院校人才培养模式，为职业教育人才培养工作注入新的动力，实现职业教育大发展。

参考文献

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[3]古隆梅.多媒体环境下高职学生外语学习焦虑分析及缓解措施[J].中国学校卫生，2022，43（7）

作者简介：郝娟芳（1971.01-）女，内蒙古包头市人，本科，包头钢铁职业技术学院 副教授  研究方向：工业电气自动化