以情境为导向的护理教学模式在妇产科护理教学中的应用

【摘要】目的：研究且观察在妇产科护理教学中应用以情境为导向的护理教学模式的效果。方法：该研究从2021年7月-2023年2月这个时间段内选取妇产科护理实习生，共计74例，随机将这74例护理实习生分配在对照组和观察组中，每组分别有37例护理实习生，其中对37例处于对照组的护理实习生行常规护理教学模式，而对37例处于观察组的护理实习生展开情境导向下的护理教学模式。综合比较并分析两组护理实习生应用不同的护理教学模式的效果。结果：观察组的护理实习生所掌握的理论知识要比对照组护理实习生掌握的更扎实，且实践操作技能水平也高于对照组，从两组护理实习生对护理教学满意表的各项数据比对来看，观察组护理实习生获得的教学满意度高于对照组，组间差异明显，其中P<0.05，具备统计学分析意义。结论：相比以往常规的妇产科护理教学模式而言，以情境为导向的护理教学效果更为突出，可在一定程度上帮助护理实习生夯实妇产科护理理论知识，同时对提升护理实习生的妇产科护理技能也有积极作用。

【关键词】情境为导向；护理教学模式；妇产科护理教学

妇产科护理教学具有专业性及实践性较强的特点^[1]。当前我国医学高速发展，医疗领域也开始注重临床护理人员的综合素养的提升。尤其妇产科是医院重点关注和集中保护的科室，其护理工作质量对产妇以及新生儿的健康有直接影响。 在日常的妇产科护理教学中，为了使护理实习生紧跟时代前沿，就要不断丰富并夯实妇产科护理理论知识，同时还要有过硬的妇产科护理操作方法和操作技能，这样才能在日后妇产科临床护理中为产妇提供优质且全方位的服务内容。以情境为导向的护理教学模式是妇产科护理教学比较典型的教学模式,在带教老师的引领和指导下，以典型情境创设的教学方式，激发护理实习生的学习热情，同时还能充分调动护理实习生的感性认知和理性认知，以此综合推进妇产科护理实习生的临床实践能力。本次研究以74例妇产科护理实习生为研究对象，围绕“以情境为导向”的护理教学模式，探究其在妇产科护理教学中的应用效果。现将具体护理教学模式、应用方法及应用效果详细总结并如实汇报。

1.研究资料和方法

1.1一般资料

该研究从2021年7月-2023年2月这个时间段内选取妇产科护理实习生，共计74例，随机将这74例护理实习生分配在对照组和观察组中，每组分别有37例护理实习生。经统计资料发现该研究中两组护理实习生的年龄在20-24岁之间，平均年龄为（20.4±0.6）岁，两组间的护理实习生均为女性，从组间的每位护理实习生的个人基础资料来看，未发现任何差异，其中p>0.05。

1.2方法

对37例处于对照组的护理实习生行常规护理教学模式。结合教学大纲参照老师的讲解和示范，学生对照着反复练习，之后定期通过考核的方式来检验学生掌握产科护理知识的情况。

而对37例处于观察组的护理实习生展开情境导向下的护理教学模式^[2]。（1）首先，由产科护理教学老师根据教学大纲为学生创设教学情境，如，创设典型案例情境，让护理实习生掌握案例资料，同时通过直观的视频为护理实习生播放图文视频，以此让护理实习生深入情境，体会当时产妇的身体状况以及了解诊断依据，保证护理实习生对患者的个人病史有基础了解。（2）其次，建构课后学习小组，每组学生由组长来划分角色，同时围绕带教老师提出的问题进行集中讨论，如，有的学生扮演的是患有妊娠高血压的产妇角色，此时学生进入表演情境，将妊娠高血压产妇的临床症状表现得淋漓尽致，而组内的其他护理实习生查阅资料和探讨在临床中对妊娠高血压产妇如何进行护理，通过这样的情境展示，让其他护理实习生拓宽护理资源，并在带教老师的纠正下对妊娠高血压患者的护理做出规范的护理。（3）最后，护理实习生反馈和总结护理经验和方法，由带教老师给予评审。

1.3观察指标

综合比较并分析两组护理实习生应用不同的护理教学模式的效果。

1.4统计学处理与分析

采用SPSS 23.0统计软件进行数据分析，计量资料以（±s）表示，组间比较采用t检验；计数资料以率表示，组间比较采用c²检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2.结果

2.1比较两组产科护理实习生的理论考核与实践操作的成绩。具体详见表1。

表1比较两组产科护理实习生的理论考核与实践操作的成绩[(±s)分]

2.2对比两组护理实习生对本次教学的护理满意度，具体详见表2。

表2对比两组护理实习生对本次教学的护理满意度[n(%)]

从以上两组护理实习生采用的不同护理教学模式的比对数据来看，组间差异显现，其中P<0.05。

3.讨论

情境教学主要是围绕经典病例展开教学场景^[3]，让护理实习生能够将认知活动与情感活动相结合，提升护理实习生的理论水平和实践技能。同时利用典型病例也能使学生积累妇产科临床护理经验，相比常规的产科护理教学模式更优越。

本次研究结果显示，观察组的护理实习生所掌握的理论知识要比对照组护理实习生掌握的更扎实，且实践操作技能水平也高于对照组，从两组护理实习生对护理教学满意表的各项数据比对来看，观察组护理实习生获得的教学满意度高于对照组，组间差异明显，其中P<0.05，具备统计学分析意义。

参考文献

[1]但雪梅.以情境为导向的护理教学模式在妇产科护理教学中的应用[J].医学美学美容,2020,29(5):170-171.

[2]李廷芳.以情境为导向的护理教学模式在妇产科护理教学中的应用[J].中国卫生产业,2021,18(18):10-13,22.

[3]王晨.妇产科护理教学中应用情境导向教学模式的效果[J].饮食保健,2020,7(32):193-194.