试论美育在转化学困生成效中的作用

试论美育在转化学困生成效中的作用

叶品痕

隆安县乔建镇初级中学  532707

摘要:随着新课程改革理念的不断深入，美感教育教学可以选择以一种全新的方式呈现在学生的面前，这是因为在美术课程之中，仍然存在一部分学困生，这一部分学生没有一些学习方法与技巧，也没有基础知识的积累，在学习的过程之中，会显得十分盲目，在此时美术教师要给予学生一定的指导，鼓励学生在课程学习的过程之中，有着更为良好的表现，这样才可以实现学困生的转化，并充分发挥美育课程在学困生转化之中的成效，也可以让学生在美育课程学习之中，能够展现自己最好的一面，将自己所学的知识融汇贯通。

关键词:美育；转化；学困生；成效；作用

前言:所谓的美育教育要让学生用美术知识表达自己的内心感受。学生在感受美的过程之中，自然会形成自己对于美的认知，并对美形成一种基本的概念，在与他人进行交流与沟通的过程之中，自然会将自己的认知与体会描述出来，对于学困生来说，就可以实现一定程度上的转化，对于未来的发展来说，学生要明确自己的水平，选择适合自己的学习方法，就可以在美育在转化学困生成效之中的作用，就可以让学生在美育课程之中一展所长，充分发挥自己的优势，这是美育课程开展的目的与意义。

一、美育的定义

美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力一个过程，在这一过程之中部分教师会将美育定义为美感教育与审美教育，这是学生全面发展过程之中，不可或缺的重要组成部分，对于我国的教育事业而言，学生在学习美育课程的时候，会参与到一些的美育课程的实践活动之中，在这些活动之中，学生可以丰富自己对于美育的认知，并在平时注重对美术作品以及工艺作品的赏析，在赏析的过程之中，学生可以开阔自己的视野，并在课程学习的过程之中，能够对自己的理解进行修正，这是美育的基本定义，也是未来美育在转化学困生成效之中的作用[1]。

二、美育在转化学困生成效中的价值
（一）培养学困生道德情操
学生在学习的过程之中，更加注重对生活的体验与感受，而美术课程的出现，不仅仅是学困生道德情操形成的关键，也是学生发挥想象力的有利契机，对于教师而言，要在平时的课堂教学之中，注重学困生的表现，并安排一系列针对性的课程，培育学困生的道德情操，并鼓励学生积极参与美术课程的学习活动，学生在参与课程的学习之中，能够见识到各类风格的美术作品，并且在欣赏这些作品的时候，形成美学核心素养，为今后学习美术打下坚实的基础。此时结合具体的案例进行说明，教师可以举出杜桑的《泉》，他将小便池搬进美术馆并被视为"艺术品"，在这一幅作品之中，学生可以领略到艺术的美是别具一格的，而且艺术之美与其他的美有着显著性的区别，对于这种区别，学生只有认真体会生活，才能够感受到艺术品之中具有的美感，也有助于学困生道德情操的提升，因此，从这一点可以看出培养学困生的道德情操，是美育转化学困生成效之中价值的具体体现。

（二）培养学困生健康心理

美术教师要关注学困生，毕竟这些学生与普通的学生相比，学困生属于一个特殊的群体，这一群体在心理上存在这样一种普遍的想法，就是认为自己比正常的学生成绩差，因此，就会有一种自卑的心理，教师鼓励学生克服自己的自卑心理，结合具体的案例进行说明，在《色彩的认识》，教师可以向班级之中的学生提问，让学生说出自己对于色彩的基本印象，学生在观察色彩的时候，会加深自己对于色彩的基本认识。比如说亮色会让学生感觉到温暖与阳光，暗淡的颜色会让学生感觉到一丝压抑，这些都是颜色带给学生的一种主观上的感受，学生在看亮色的时候，就可以逐渐调整自己的心理状态，从这一点可以看出培养学困生的健康心理，这就是美育在转化学困生成效中的作用。

（三）培养学困生创新思维

教师培养学困生的创新思维，思维上的创新，能够激发学生在美育课程上有更好的表现，比如说第二课时《彩色的名字》，教师首先可以让学生对一些字体进行观察，并为不同的字体搭配不同的颜色，在颜色搭配的同时，学生会观察到深浅色彩搭配绘画的方法，并选择一些自己喜欢的颜色，并利用这些颜色装饰自己的名字。学生在学会一些装饰名字的简单技巧之后，会加深自己对于绘画的认识，学生在学习美术课程的时候，可以利用一些简单的线条、色彩平面组合，就可以形成一种线条、色彩的整体性认识，学生就可以形成自己对于色彩的整体认识，学生也可以加深自己在美术线条进行变形。在变形之后，学生可以在自己的作品之中，熟练的运用这些色彩，就可以在思维上有所提升。因此，从这一点可以看出，培养学困生创新思维，就成为美育在转化学困生成效中的作用[2]。

（四）培养学困生全面发展
     教师在美育课程的教学过程之中，要鼓励学困生全面发展，在发展的过程之中，学困生可以集中精力放在自己薄弱的点，在这些点上寻求一定的突破，就可以在美育课程之中有所提升。例如，在某一节美术课前，教师为学生播放一段音乐，让小朋友们闭上眼睛，小朋友在闭上眼睛的时候，就会想象自己彷佛置身于一种五彩斑斓的美丽景色之中，在这样的美丽景色之中，学生可以将自己置身于一种美不胜收的景色之中，学生在学习美术课程的时候，会将自己形成美丽的棉花糖，感受音乐的跌宕起伏，想象着红、黄等颜色。学生就可以在认识颜色的过程之中，能够加深自己对于颜色的感知，有助于学困生的全面发展，从这一点可以看出培养学困生的全面发展，这就成为美育在转化学困生成效之中的作用

[3]。

结束语

本篇文章认为美育教育教学具有一定的理论意义与研究价值，结合当前美育课程的教学情况，对美育在转化学困生成效中的价值展开论述，具体从以下的四个方面展开论述，分别为培养学困生道德情操、培养学困生健康心理、培养学困生创新思维、培养学困生全面发展，上述的这些举措都在为美育在转化学困生成效之中的作用提供合理化的意见以及建议。

参考文献

[1]席格. 传统诗教的现代美育转进——以蔡元培美育观为考察中心[J]. 中国文化研究, 2021(002):007-007.

[2]余黎蓉. 美育德育相互融合,促进学生全面发展——由小学音乐课堂中渗透德育所想到的[J]. 新课程（教研版）, 2021, 000(001):236-237.

[3]龙伟. 文化资源转化作为社会美育发展路径的可行性探析[J]. 大众文艺, 2021, 000(014):18-19.