历史教科书在课堂中核心素养的落实

历史教科书在课堂中核心素养的落实

金香梅 ,鲁伟铭

延吉市实验中学  吉林省延边朝鲜族自治州延吉市  133000

摘要： 在初中阶段，每一位的学生的心理和身体方面都逐渐发育成熟，初中历史教科书内容对于提高学生文化素质，发展学生核心素养，帮助学生树立正确的人生观、价值观，掌握历史知识，提升其思想品质，弘扬中华民族传统文化发挥着极其重要的作用。这也对历史教师提出了更高要求，要求教师不断提高自己的历史教学能力，以历史教科书内容为突破口，将培养学生核心素养能力为重点，不断对教学方法进行优化，帮助学生形成具有独立思考的能力，激起他们对历史学习的兴趣，促进他们对历史的学习。本文主要对在课堂上如何有效使用历史教科书，实现学生核心素养培养为切入点，展开进一步分析。

关键词：初中阶段；历史教科书；核心素养；方法落实

随着素质教育的深入推进，教师逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。在初中阶段的历史课堂教学中，教师在讲解教科书内容时，引导学生进行相关历史知识学习的同时，也应充分运用教科书，培养学生包括文化意识、自主学习能力以及社会责任感等多方面在内的历史核心素养。这就需要教师不断转变教学观念，依据历史课本为载体，充分发掘教科书知识点，慢慢想学生渗透，逐步提升学生的综合素质水平。随着教学理念的不断变更，历史教学已经逐渐发展为一门重点学科，历史教师既要保证课堂教学有效性，也要提高教学效率，同时也要培养学生的核心素养。在此背景下，如何将历史教科书在课堂教学中，更好地践行对学生历史核心素养培养，提高课堂教学质量，成为了广大教师的教学矛盾之一。

1.历史教科书在课堂中核心素养的落实策略

初中历史教科书中，记录了中国各种文明的变迁，包括华夏文明的文明变迁、服饰变化、文化习俗等等的内容。华夏民族的历朝历代演变的大事件，均被详细记录在教科书中。在教学中，初中历史教科书内容具有丰富性、趣味性。在课本里，学生可以清晰的了解重要人物的事迹，解读他们的行为，以此来反思和思考要怎么做人和做事。借助历史教科书课本，可以通过以下几个方面，培养学生的核心素养，使得学生实现素质全方面发展。

1.1创建一个合理的教学导入，吸引学生注意力、

在对历史教科书的学习过程中，一个好的课堂导入，会直接对于历史的课堂有很大的影响，依据教科书内容，课堂导入精彩的情景设计，就会在课堂最开始的时候就抓住学生的吸引力，激发他们对于历史学习的兴趣，对于教学的过程也具有一定的帮助，在进行课堂的设计的时候，可以采取多媒体进行教学，通过多媒体就可以把整个课堂，变为有声有色的课堂。通过课堂导入的积极性，激发学生学习历史的兴趣，通过多媒体教学创设一个新的历史情境，用影音动画以及视频等展现历史学习的状况，感受历史事件，多媒体教学的加入，会直接影响学生的课堂学习，激发学生对于历史学习的兴趣，

1.2建立工作手册，记录学生成长

学生是处于动态发展中的，一个班级由许多个学生组成，在对学生进行历史教科书教授过程中，教师也能够看到，不同的学生在知识掌握程度不一样，发展学科核心素养上的进程不同，学生的个性化发展方向也不同。学生又是课堂的中心，教师一切教育活动的实施也应当围绕学生开展，所以，历史教师在课堂上，以教科书知识点为参考点，可以建立工作手册，记录学生的成长过程，以便教师随时掌握学生的动态发展情况，更好地结合学生的变化进行课堂教学的设计，从而让学生在与自身能力相适应的教育模式中，促进历史学科核心素养的发展。

1.3穿越时空，实现情感体验

教师在实际教学过程中，可以借助网络平台和多媒体设备，播放与历史教科书相关的影视图片资料，以此来拉近学生与历史的距离。教师可以制做声文并茂的幻灯片，让学生身临其境，更加细致全面的了解当年历史发生的真相，并且图片和录像比文字更能激发起学生的学习兴趣，还能让他们在感知和体验的过程中思考历史形成过程，加深他们对历史知识的印象，帮助他们形成正确的历史核心素养。除此之外，初中历史教师还可以选择教科书中重点知识，组织学生编演历史剧本，让学生参照剧本扮演历史角色，达到穿越时空与历史人物对话、沟通心灵的目的。在有限的条件下，教师还可以组织学生参观博物馆、纪念馆，让其可以见到实物，观景生情，形成鲜明的感情态度和价值观，使学生看到的、学到的知识与教科书中知识作对比。其中，教师要注重历史教材，给孩子们带来的文化教育以及德育教育。为依托历史教科书知识，培养学生们的核心素养，教师要针对史事进行分析以及判断，让他们通过一些真实的事件，结合教师利用多媒体设备展示的视频，充分分析这些事件给我们带来的启发，不断提高他们分析问题、解决问题的能力，从而促进学生德、智、体、美、劳多方面发展。历史核心素养的形成不仅仅需要学习知识和技能，还需要学生能够在学习过程中体会和感悟，将这些体会和感悟内化为优秀的品格，外化为崇高的行为。

2.结语

历史是人类不断前进中的镜子，中华民族拥有悠久的历史，丰富的民族文化，初中历史教师应善于利用历史教科书作为工具，拉近学生与历史间的距离，以便更好落实核心素养的培养。培养学生核心素养，可以更好地使学生学会捕捉问题、发现问题，培养学生对历史史实形成敏锐反应，养成批判性思维方式，让学生更准确、有效的调动思维，比较系统的掌握所学的历史知识。运用历史教科书，落实核心素养是一项重要的教育项目，只有通过多元并举、广辟路径，从学生实际情况出发，才可以使学生在学习历史课程的过程中，逐渐潜移默化的培养素养，实现学生全方位、综合性发展。

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