延吉市实验中学 吉林省延边朝鲜族自治州延吉市 133000
摘要: 在初中阶段,每一位的学生的心理和身体方面都逐渐发育成熟,初中历史教科书内容对于提高学生文化素质,发展学生核心素养,帮助学生树立正确的人生观、价值观,掌握历史知识,提升其思想品质,弘扬中华民族传统文化发挥着极其重要的作用。这也对历史教师提出了更高要求,要求教师不断提高自己的历史教学能力,以历史教科书内容为突破口,将培养学生核心素养能力为重点,不断对教学方法进行优化,帮助学生形成具有独立思考的能力,激起他们对历史学习的兴趣,促进他们对历史的学习。本文主要对在课堂上如何有效使用历史教科书,实现学生核心素养培养为切入点,展开进一步分析。
关键词:初中阶段;历史教科书;核心素养;方法落实
随着素质教育的深入推进,教师逐渐从传统的教学模式中解放出来,不断的摸索、研究新的教学方法。在初中阶段的历史课堂教学中,教师在讲解教科书内容时,引导学生进行相关历史知识学习的同时,也应充分运用教科书,培养学生包括文化意识、自主学习能力以及社会责任感等多方面在内的历史核心素养。这就需要教师不断转变教学观念,依据历史课本为载体,充分发掘教科书知识点,慢慢想学生渗透,逐步提升学生的综合素质水平。随着教学理念的不断变更,历史教学已经逐渐发展为一门重点学科,历史教师既要保证课堂教学有效性,也要提高教学效率,同时也要培养学生的核心素养。在此背景下,如何将历史教科书在课堂教学中,更好地践行对学生历史核心素养培养,提高课堂教学质量,成为了广大教师的教学矛盾之一。
1.历史教科书在课堂中核心素养的落实策略
初中历史教科书中,记录了中国各种文明的变迁,包括华夏文明的文明变迁、服饰变化、文化习俗等等的内容。华夏民族的历朝历代演变的大事件,均被详细记录在教科书中。在教学中,初中历史教科书内容具有丰富性、趣味性。在课本里,学生可以清晰的了解重要人物的事迹,解读他们的行为,以此来反思和思考要怎么做人和做事。借助历史教科书课本,可以通过以下几个方面,培养学生的核心素养,使得学生实现素质全方面发展。
1.1创建一个合理的教学导入,吸引学生注意力、
在对历史教科书的学习过程中,一个好的课堂导入,会直接对于历史的课堂有很大的影响,依据教科书内容,课堂导入精彩的情景设计,就会在课堂最开始的时候就抓住学生的吸引力,激发他们对于历史学习的兴趣,对于教学的过程也具有一定的帮助,在进行课堂的设计的时候,可以采取多媒体进行教学,通过多媒体就可以把整个课堂,变为有声有色的课堂。通过课堂导入的积极性,激发学生学习历史的兴趣,通过多媒体教学创设一个新的历史情境,用影音动画以及视频等展现历史学习的状况,感受历史事件,多媒体教学的加入,会直接影响学生的课堂学习,激发学生对于历史学习的兴趣,
1.2建立工作手册,记录学生成长
学生是处于动态发展中的,一个班级由许多个学生组成,在对学生进行历史教科书教授过程中,教师也能够看到,不同的学生在知识掌握程度不一样,发展学科核心素养上的进程不同,学生的个性化发展方向也不同。学生又是课堂的中心,教师一切教育活动的实施也应当围绕学生开展,所以,历史教师在课堂上,以教科书知识点为参考点,可以建立工作手册,记录学生的成长过程,以便教师随时掌握学生的动态发展情况,更好地结合学生的变化进行课堂教学的设计,从而让学生在与自身能力相适应的教育模式中,促进历史学科核心素养的发展。
1.3穿越时空,实现情感体验
教师在实际教学过程中,可以借助网络平台和多媒体设备,播放与历史教科书相关的影视图片资料,以此来拉近学生与历史的距离。教师可以制做声文并茂的幻灯片,让学生身临其境,更加细致全面的了解当年历史发生的真相,并且图片和录像比文字更能激发起学生的学习兴趣,还能让他们在感知和体验的过程中思考历史形成过程,加深他们对历史知识的印象,帮助他们形成正确的历史核心素养。除此之外,初中历史教师还可以选择教科书中重点知识,组织学生编演历史剧本,让学生参照剧本扮演历史角色,达到穿越时空与历史人物对话、沟通心灵的目的。在有限的条件下,教师还可以组织学生参观博物馆、纪念馆,让其可以见到实物,观景生情,形成鲜明的感情态度和价值观,使学生看到的、学到的知识与教科书中知识作对比。其中,教师要注重历史教材,给孩子们带来的文化教育以及德育教育。为依托历史教科书知识,培养学生们的核心素养,教师要针对史事进行分析以及判断,让他们通过一些真实的事件,结合教师利用多媒体设备展示的视频,充分分析这些事件给我们带来的启发,不断提高他们分析问题、解决问题的能力,从而促进学生德、智、体、美、劳多方面发展。历史核心素养的形成不仅仅需要学习知识和技能,还需要学生能够在学习过程中体会和感悟,将这些体会和感悟内化为优秀的品格,外化为崇高的行为。
2.结语
历史是人类不断前进中的镜子,中华民族拥有悠久的历史,丰富的民族文化,初中历史教师应善于利用历史教科书作为工具,拉近学生与历史间的距离,以便更好落实核心素养的培养。培养学生核心素养,可以更好地使学生学会捕捉问题、发现问题,培养学生对历史史实形成敏锐反应,养成批判性思维方式,让学生更准确、有效的调动思维,比较系统的掌握所学的历史知识。运用历史教科书,落实核心素养是一项重要的教育项目,只有通过多元并举、广辟路径,从学生实际情况出发,才可以使学生在学习历史课程的过程中,逐渐潜移默化的培养素养,实现学生全方位、综合性发展。
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