新课改下初中文言文教学的开展

新课改下初中文言文教学的开展

王宝

陕西省商洛市山阳县小河口镇初级中学  726400

摘要：随着我国新课程改革的不断深化，新颖的教学理念在各个学科教学活动开展中的渗透和应用越来越频繁，不仅有效地点燃了学生的学习兴趣，更为学生深入探索知识内涵提供了有效的帮助。初中阶段作为学生成长历程中非常关键的衔接和过渡阶段，随着学生知识积累的不断增加，学习主体意识和主动性也越来越明显。语文学科作为基础的知识积累学科之一，文言文教学在初中阶段语文学科教学中的重要性愈加地凸显。如何在新课程改革理念的指导下开展高效的初中语文文言文教学设计成为初中语文教师探索的重要方向。

关键词：初中语文；文言文；策略

文言文作为我国传统文化的重要体现形式以及文学世界的重要组成部分，不仅能够充分地体现出中华汉字文化的深奥精微，更能够在简洁精练的语言中彰显出中华传统文化的深厚底蕴。初中阶段学生虽然抽象思维逐渐萌芽，但是在学习抽象简洁的文言文知识时依然困难重重，很多学生无法从现代角度理解文言文中所描述的场景和意境。为了进一步地加深学生对于文言文知识内涵的理解和掌握，教师在新课程改革理念的指导下，利用各种的现代教育辅助设备，为学生创设出更加多元化的文言文知识呈现形式，点燃学生兴趣的同时，为学生打开文学知识探索的新路径。

一、创设鲜活情境

作为学生成长进步历程的过渡阶段，初中生思维模式已经逐渐地由形象化向抽象化升级，但是在日常的学习过程中，对于知识呈现形式的形象化特征依然有着较高的要求。为了进一步地点燃学生对于知识内涵的探索兴趣，教师在教学活动设计中，不仅要严格遵循新课程改革的要求，更应该从学生成长特征出发，设计出更加符合学生成长需求的知识呈现形式。在初中语文文言文教学的开展过程中，教师可以利用学生对于情境教学的浓厚兴趣，结合教学内容，在课堂上创设出鲜活的文言文学习情境，带领学生走进古代先人们的生活实际场景，在身临其境中引导学生进一步加深对于文言文内涵的理解。譬如在学习陶渊明的《桃花源记》这篇经典的文言文时，为了让学生对于陶渊明笔下桃花源的美丽景象形成更加直观的印象，教师可以利用信息技术在课堂上将整个桃花源的景象进行还原，创设出鲜活的文字情境，让学生对于文章中所描述的“落英缤纷”的美丽景色形成更加直观的认知。在学习情境的辅助下，学生从陶渊明的视角去感受和理解文章的每一个汉字，不仅理解的程度更加深入，对于中华汉字文化的简洁深奥也有了形象的认知。

二、小组合作学习

团结合作作为21世纪社会进步与发展历程中人才选拔的重要参照标准之一，俨然已经成为当代社会各个领域发展进步的重要推动力。教育领域作为社会知识型人才的重要输出场所，在日常的教学活动中，教师通过教学形式的转换来有意识地加强对学生团结合作意识的培养，对于学生成长而言意义重大。初中阶段本身属于学生价值观念树立以及各项能力强化的黄金时期，教师在学科教学中通过小组合作等形式的创设，引导学生在合作学习过程中不断地强化自身团结意识。在初中语文文言文教学的开展过程中，为了进一步地拓展学生对于文言文知识的认知视野，同时让学生体会到中华传统文化的博大精深，教师可以通过小组合作的形式，引导学生通过思维碰撞来不断地来了解更加立体、丰富的文言文世界。譬如在学习《范进中举》这篇文章时，为了让学生对于文章主人公范进的行为举止理解得更加深刻，教师可以组织学生通过小组合作，从文章创作的背景以及当时社会制度等方面切入，来搜集更多的相关历史资料，通过历史背景的分析，来进一步地解读范进中举后各种行为表现的内在原因。随着小组合作学习的开展，学生对于文言文内容的理解更加的全面，并且在同纬度思维的碰撞下了解了更加丰富的文言文世界。

三、融合实践活动

文言文作为我国中华传统文化传承的重要组成部分，在生活实际问题的解决中也扮演着不可替代的角色。为了让学生对于文言文知识内涵理解得更加深入，教师可以在日常的教学活动过程中，通过设计实践类活动引导学生从实活实际的角度切入，来深入地探索文言文世界与现代社会之间的共同之处，建立古今共通的知识链接。初中阶段文言文知识涉及面相对广泛，不仅有高瞻远瞩的理论知识，更涵盖生活实际的细微描述，教师在新课程改革理念的指导下，可以设计出丰富的实践活动，让学生在亲身实践过程中更加深刻地理解文言文所描述的知识内涵，并不断地提升自身文学素养。譬如在学习欧阳修的《卖油翁》时，本身这篇文章从主人公的选取到生活事件的描述都是见微知著的代表作，为了让学生对于卖油翁的那句“惟手熟尔”理解得更加深刻，教师可以要求学生利用课余时间来进行实践的尝试，在不断地练习和反复的实践过程中，加深学生对于整篇文章中心思想的理解，并深刻地体会到中华民族不畏艰辛、积极进取的生活态度。

结语

新课程改革背景下的初中语文文言文教学中，教师不仅更加尊重学生的学习中的主体地位，更有意识地以意识地以多元化的形式来为学生剖析知识的内涵，为学生呈现出更加立体的文言文世界，促使学生文学素养的提高。

参考文献

[1]游全伟.打开古今通道  融入古文世界——初中语文文言文阅读教学实践研究[J].试题与研究,2023(08):22-24.

[2]季春节.兴趣引导  理解为先——浅谈初中文言文阅读教学[J].中学语文,2023(06):31-32.