如何上好一堂课

如何上好一堂课

周春宇

航空工业第一飞机设计研究院 邮编710089

摘要：上课是对一个人知识、技能、表达和反馈的综合考量，上好一堂课是教师综合能力的充分体现。教师必须转变教学理念，以学生为中心开展教学，开展学员背景调查，充分利用教学资源，开展教学反思，方能在授课中从容应对，授人以渔，让学生学会知识、学会自主学习。

关键词：教学理念 学情分析 兴趣 教学资源 教学反思

1.教学理念的转变

随着教育心理学的发展，以教师为核心的教学模式缺点逐渐暴露，“教为主导，学为主体”的教学理念称为绝大多数教师的共识。

“教为主导，学为主体”是一种教育理念，强调教师作为课堂领导者的重要性，同时也认识到学生作为自身学习的积极参与者的作用。这意味着教师应该引导和促进学习过程，但最终，学生要为自己的学习负责。这种方法鼓励学生掌握他们的教育并参与学习过程。

“教为主导，学为主体”旨在帮助学生从学习中的被动角色转变为主动学习角色。 它旨在激发学生掌控自己的学习并成为更加独立的学习者。 教师通过提供指导、支持和反馈在这一过程中发挥重要作用。

“教为主导，学为主体”是对中国传统教育方式的回应，中国传统教育方式因过于注重死记硬背和应试而受到批评。 这种方法旨在鼓励课堂上更多的批判性思维和创造力。

总的来说，“教为主导，学为主体”是一个强调教师和学生在学习过程中的重要性的概念。 它鼓励教师成为领导者和引导者，同时也让学生能够在自己的教育中发挥积极作用。

2.认真备课

备课是成功的关键。在讲课前，应该对授课的内容进行深入研究，掌握足够的知识，了解授课内容的历史沿革、父子关系和内在逻辑关系，做到心中有数。备课有助于教师提前规划好教学内容和教学方法，使得教学更加有条理和有针对性。备课还有助于教师提前了解教学材料，从而更好地回答学生的问题并解释教学内容。备课还可以帮助教师提前预测学生可能会遇到的问题，并为此做好解决方案。备课将使教师在讲课时更加自信和准确。

3.学情分析

学情分析可以帮助教师了解学生的学习情况，包括学生的学习进度、学习兴趣、学习风格等，从而更好地设计和调整教学内容和教学方法，提高教学效果。学情分析还可以帮助教师及时发现学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导，提高学生的学习动力和学习效果。

让学生感到受到欢迎和关注是非常重要的，在课前，教师应该花时间介绍自己并了解学生的姓名和背景。

4.与学生建立良好的关系

建立良好的关系可以帮助教师更好地与学生沟通和合作，对教师上课非常重要。研究表明，教师与学生之间的良好关系可以促进学生的学习动机和学习效果，增强学生的自尊心和自信心，提高学生的学习成绩和学业满意度。与学生建立良好的关系还可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和学习风格，从而更好地调整教学内容和教学方法，提高教学效果。

教师还可以提供一个简短的教学宣言，让学生了解自己的教学理念和目标，划定边界，从而在更长的教学时间里融洽师生关系。

5.创造积极的学习氛围

学生在积极、支持性的学习氛围中更容易获得成功，更有学习动力和兴趣，更愿意参与课堂活动和与教师互动，从而提高学习效果和学业成绩。教师可以通过多种方式创造积极的学习氛围，例如使用幽默和轻松的方式讲授内容，鼓励学生互相合作和互相支持，使用多媒体教学工具或者视频，吸引学生的注意力，提供个性化的学习体验，提供及时的反馈和正面的鼓励，以及创造一个安全、尊重和包容的学习环境。

6.激发学生的兴趣

学生的兴趣是学习的最大动力，同时也是学习效果的关键因素之一。教师可以通过创造积极的学习环境、提高自身的人格魅力、强化和拓展自己的专业知识，或者通过采用案例分析、小组讨论、互相辩论、讲故事、做游戏等多种教学方法，或者让学生认识到教学内容的实际意义和应用，从而激发学生的学习兴趣。同时教师还可以鼓励学生提出问题，从而更好的理解授课内容，更加深刻的领会授课知识。

7.妥善处理学生的问题和反馈

在课堂上，学生可能会有许多问题和疑虑，教师应该保持开放的心态，包容学生提出的问题和反馈。首先，教师需要倾听学生的问题和反馈，理解学生的需求和想法。其次，教师需要及时回应学生的问题和反馈，给予积极的反馈和建议。第三，教师需要根据学生的问题和反馈，调整教学策略和方法，提高教学效果。此外，教师还可以在课后与学生进行个别沟通，了解学生的学习情况和困难，给予针对性的帮助和辅导。

教师在处理学生提出问题的时候，尤其应该保持热情和耐心，并通过不断的练习和反思，逐步成长为一名优秀的讲师，并赢得学生的尊重和爱戴。

教师在课堂上应该向学生提供有用的反馈，以帮助学生了解他们的弱点和优势。反馈的形式可以灵活采用成绩反馈、个人反馈、小组反馈或课堂反馈等方式来提。

成绩反馈是最常见的反馈形式，这种形式虽然传统，但是最直接，学生可以快速了解自己的优先和缺点，知道自己的努力方向和应该避免的误区。但是成绩反馈也有弊端，容易中下游学生的积极性。成绩反馈还有有效性的问题，单次考试的成绩并不能完全反应学生的真实水平，需要结合学生的日常表现，作业完成情况辩证的使用。个人反馈适合于个性化的问题，而小组反馈和课堂反馈更加适用于共性问题。在日常的教学中，教师要适时适当的选用反馈的方法，达到预期的教学目标。

8.制定清晰的课程计划

在讲课前，教师应该制定一个清晰的课程计划，以确保按计划顺利进行。教师制定清晰的课程计划需要考虑以下几个方面：

首先，教师应该明确教学目标，即希望学生在课程结束时掌握的概念或技能。其次，教师需要根据学科特点和学生实际情况，设计适合的教学内容和教学方法，确保课程的连贯性和系统性。同时，教师还需要合理安排课程时间，充分利用教学资源，提高课堂效率，以确保教学质量。

9.充分利用教学资源

随着数字化技术的迅猛发展，已经具备将抽象的知识具象化，复杂的关系直观化，大大的降低学习难度。在一些技能的学习上，可以通过特定的教学辅助设施、工具，让学生在安全的环境下的反复练习，大大降低学习的门槛和教学经费。

虚拟仿真技术和网络技术的长足进步，已经可以将课堂教学从时间和空间上进行分解和延长，学生借助多媒体课件可以提前预习。借助网络技术，教师在课前就可以掌握学生的掌握情况，线上和线下混合教学，在课堂教学上更加有的放矢，提升课堂效率，课前和课后分布式教学，充分照顾基础水平不一，背景知识有差异的学生，达到预期教学效果。

10.与同事合作

教师通过参加教学研讨会、加入教育社区，互相分享教学经验和教训，充分学习和借鉴同事的经验，这是一名教师少走弯路，快速达成教学目标，快速成长为一名优秀教师的捷径。教师可以从以下几个方面与同事开展合作：

分享教学资源：教师可以分享各种教学资源，如教案、PPT、练习题等，以便彼此参考和借鉴。这有助于提高教学质量和效率。

互相观摩课堂：教师可以互相观摩课堂，了解彼此的教学方法和策略。观摩后，可以互相交流意见和建议，以进一步提高教学质量。

合作备课：教师可以一起备课，讨论教学目标、教学内容、教学方法等，以确保课程的连贯性和一致性。这有助于提高教学效果和学生的学习体验。

互相评估：教师可以互相评估课堂效果，以了解课堂的优点和不足之处。这有助于教师及时调整教学策略和方法，提高教学质量。

合作开展教学研究：教师可以一起开展教学研究，探讨教学问题和教学方法，以进一步提高教学水平和教学效果。

11.保持课堂秩序

维持课堂秩序对教师进行有效教学至关重要。教师可以使用各种教学策略来保持学生的参与度，例如使用视觉教具、互动活动和小组工作。在课堂上，教师也可以通过设立清晰的纪律和规则，使用眼神交流、声音调节和身体语言等方式来维持课堂秩序。

组织良好的课堂有助于教师营造有利的学习环境，让学生可以专注于学习并参与课堂活动。教师可以通过对学生行为设定明确的期望、始终如一地执行这些期望以及营造鼓励良好行为的积极课堂文化来建立课堂秩序。教师还可以使用积极强化、表扬和奖励等各种课堂管理技巧来鼓励学生做出适当的行为。

12.个性化学习

学生的学习方式和需求各不相同，教师可以尝试个性化学习，以满足不同学生的需求和利益。

个性化学习可以帮助教师更好地上课，因为它可以根据学生的个体差异和需求，提供个性化的教育方案和教学资源，从而使学生更容易理解和掌握知识，提高学习效果。此外，个性化学习还可以通过智能辅导和学习伴侣等应用，帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导学生的学习。另外，数字化课堂和教学工具的使用也可以帮助教师实现个性化教学。

13.保持积极的态度和良好的精神状态

在课堂上，教师的态度和行为会对学生产生深远的影响。身教大于言传，教师授课的热情，会感染学生，教师对授课内容的热情，会让学生愿意去接受新知识。教师饱满的精神状态所散发出的信心和勇气，可以从心理上影响学生，认为学习是一件光荣而美好的事情，教师的使命感会让学生产生责任感，激发学生的学习动机，从而形成更加高效的学习过程。

14.持续学习和反思

持续学习和反思是成为一名优秀讲师的关键。持续学习可以帮助教师不断更新自己的教学知识和教学技能，了解教育前沿动态和新的教学方法，从而更好地应对学生的需求和教学挑战。通过学习，教师可以了解到新的教学资源和工具，如数字化教学工具、在线教育平台等，从而更好地满足学生的不同需求，提高教学效果。

反思可以帮助教师对自己的教学行为进行深入思考和总结，发现自己的教学不足和问题，并及时进行调整和改进。教师可以结合学生的反馈和评价，对自己的教学进行反思和评估，从而不断提高教学质量和效果，让学生更好地掌握知识和技能。

因此，持续学习和反思是教师提高教学质量的重要手段。

结论

上好一堂课，需要教师转变教学理念，认真的备课，仔细的学情分析，良好的课堂组织和实施，充分利用教学资源，持续的开展学习和反思，才能不断优化教学内容内在顺序，不断提升授课技能，引起学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，从而获得学生认可，按计划完成教学目标。

参考文献：

[1]赵海娟. 持续学习对教师专业成长的影响[J]. 教育教学论坛, 2021(13): 35-36. ↩

[2]李欣. 数字化时代的教育教学变革[J]. 现代教育技术, 2020(3): 1-3.

↩

[3]王晓娜. 反思式教学在高职英语教学中的应用[J]. 河北教育学院学报, 2020(2): 74-76. ↩