新课标下小学音乐课堂教学的相关思考

新课标下小学音乐课堂教学的相关思考

宋歌

（济南市天桥区芙蓉小学，山东济南250031）

摘要：小学音乐教学是义务教学中艺术教育的关键部分，在音乐教学中，老师们应该采取全新的教育教学理念，结合新课程标准的相关要求，不断优化教学方法，拓展音乐教学活动内容，切实提升小学生的音乐素养与音乐能力。

关键词：新课标；小学音乐；课堂教学；激发兴趣；游戏教学

2022年版新课标符合我国基本国情和教育发展规律，呈现出多学科融合、重视实践环节等新特点，同时，对义务教育阶段音乐教育课程和音乐教育工作提出了新要求，是促进我国义务教育均衡健康发展，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措。小学音乐教学是义务教育中艺术教育的重要组成部分，新课标的课程理念及实施建议为音乐教学提出了新的要求及实施路径。在小学阶段，音乐教学工作对于学生的成长极有必要，其可以通过音乐作品帮助学生净化心灵，对于学生综合素养的提升具有重要价值。近年来，随着教育研究工作的不断拓展，大批教育工作者针对如何开展音乐教学活动进行了研究，希望为音乐教学工作的拓展提供更多的帮助。在这一过程中，音乐教师们根据教学期间存在的实际问题分析了影响教学质量的因素并进行了解读，其使得小学阶段的音乐教学模式变得更加多元化。

一、联觉启发，激发欣赏兴趣

教师在音乐欣赏课开启前，就应当做好准备。按照新课标提出的教学要求，教师应注重学生在音乐欣赏活动中的情感体验与艺术感知，激发学生对于音乐等艺术形式的兴趣。教师可以将联觉现象视作教学依据，关注学生的视听联觉体验，做好欣赏曲目的导入与过渡工作，激发学生对于乐曲的好奇心与倾听兴趣。例如在欣赏《彼得与狼》一曲前，教师可以用狼、猫、人物、小鸟、鸭子等玩偶来装饰讲台，在课前为学生播放《降D大调圆舞曲》来让学生做好听觉方面的准备。进入授课阶段，导入前，先让学生将自己所知道、喜爱的童话故事讲出来，而后让学生探讨如何了解这些童话故事，如有的学生是听父母为自己讲述，有的学生是通过观看动画片，也有的学生是借助书籍进行了解。而后，教师提出可以为学生用音乐来讲述童话故事，将学生的学习兴趣和热情进行有效调动。再用《彼得与狼》的故事来进行导入，让学生猜测狼和彼得之间可能会发生怎样的故事，而后为学生播放音乐与图片。教师则伴随着音乐来为学生绘声绘色地讲述这个故事，以此来同时对学生的视听两种不同感官进行调动，同时也通过故事来设下悬念，让学生在聆听的音符构成的音乐与文字构成的故事过程中，了解故事情节，获得故事结局。完成初步聆听的任务之后，教师可让学生继续仔细聆听乐曲，说一说故事中有哪些角色，再结合角色具体的音色特点，讨论如何用不同的乐器进行演奏，从而塑造出不同的音乐形象，以此让学生在聆听期间积极思考，并对乐器相关的知识进行运用，明确双簧管、单簧管、圆号、大管与长笛具有的差异化的音色特征，实现接触并触摸不同的乐器的教学目的。当学生对于乐曲熟悉后，还可让学生根据自己对于童话故事的理解，对其中的“彼得登场”“小鸟飞出”“大灰狼登场”“小鸟诱狼”等情节进行演绎。

二、开展游戏教学

该校在音乐教学中，游戏教学也会对该校音乐课程的特点加以吻合，同时也会满足学生的心理需求。而通过开展音乐游戏教学，也将更有助于充分调动学生的学习积极性。对音乐游戏教学方法来说，属于比较新的教学模式，也将在音乐的教学中得到广泛运用。通过对其加以应用并展开教育活动，也将能够提高小学音乐教育的顺利进行，并帮助学生们对较为全面的乐理知识点加以掌握，进而培养的音乐素养。但是，如果我们要想在新课标的语境下，实现对小学音乐教学的全方位改造，就必须认真了解学生的基本状况，以音乐游戏活动的有趣、竞争为主要特征，对学生富有兴趣的音乐游戏活动加以开展，从而使学生能够在快乐的气氛中对音乐理论知识加以掌握，从而实现对学生主动学习能力的全面培养。

三、优化小学音乐教学方法

“新课标”要求教师要采取启发式、互动式、探究式等多种教学方式，将教学各个环节得到有效落实。首先，良好的开端更有利于让学生保持专注从而深入推进课程，因此，小学音乐教师要注重课堂导入的作用，通过设置情境以及相关话题引入等方式，让学生在一开始就全身心地投入到课堂教学的探究学习活动中。其次，教师要积极与学生进行互动，培养、提高他们的互动意识，通过提问、创设游戏情境、组织合作学习等方式使学生参与到课堂学习中。再次，教师要关注学生在歌唱等活动中的表现、在提问等环节中的表达，进行科学合理的评价，由此全面掌握他们的学习情况。此外，教师还应当运用先进、科学的教学方法和信息技术手段，帮助学生更好地理解教学内容，只有如此，才能增强学生对于音乐的体验感，进而也能够通过感官刺激吸引他们的注意力，以达到更好的教学效果。

四、正视音乐教学价值，构建专业的音乐教学团队

要想促进小学音乐教学的进一步发展，首先，学校领导以及小学教育工作者必须要对音乐教学有一个正确的认知。要明白音乐教学在学生成长过程中所起到的重要作用，然后，学校领导和老师要将音乐教学放在正确的教学地位上。对于学校领导来讲，其在设计小学音乐课程时，无论是从课程时间上，还是从课程的频次上，都要做到合理合规；小学音乐课程的设计还必须要具备系统性，拥有完整的音乐教学周期和完整的音乐知识教育体系。系统性的教育能够给学生完整的音乐学习感受，增强学生的音乐学习体验感，也增加学生的音乐见识。另一方面，学校还需要积极组建专业化的音乐教学团队。学校可以利用好的福利待遇来吸纳一些新鲜的音乐人才；也可以在教学中为音乐老师提供学习的平台和途径，增强音乐教师的继续教育与音乐教学的专业性；甚至还可以派遣本校的音乐老师去其他优秀音乐院校学习和深造，增强音乐老师的音乐素养，为本校的小学生提供专业化的音乐教育。

五、落实教学反思工作，依据学情调整教学要点

对于音乐教师而言，其应及时对教学工作的落实情况进行分析和反思，以便根据学生的课堂表现了解自己设计的教学方法是否适用。通过及时开展点评和分析，教师可以依据学情及时调整教学要点，其促进了教学工作针对性地持续拓展。例如，在带领学生学唱《卖报歌》时，通过及时进行点评，教师可以结合学生的演唱表现进行分析，从而促进学生思维能力的拓展。在此过程中，通过对学生演唱时的表现进行细致的评价和解读，教师可以帮助学生从音调、音色以及节奏感等多个角度对于自己演唱能力培养情况进行分析，其有利于促进学生思维能力的延伸。与此同时，通过及时进行点评，教师可以帮助学生更好地掌握相应的演唱技巧，对于学生演唱能力的培养很有帮助。通过相关工作的开展，教师可以更好地实现对于教学内容的针对性转变，其为后续教学工作的落实提供了方向和道路。

此外，拓展课外教学活动方式。一方面，学校可开展音乐课程的课后延时服务，如以音乐兴趣小组代替校外培训，这既可以通过让音乐教育回归校园来保证教学质量，又可以在校内为学生提供更多的学习机会，减轻学生校外培训负担。另一方面，学校还可以组织班级间、校际间的音乐比赛，这既能提升学生的音乐水平，还能培养学生的团队意识、提高学生的心理素质。

结语

作为新时代的音乐教育工作者，应该时刻坚持新课标的教学要求，不断调整自己的教学方法与教学理念，切实将新课标落到实处，努力实现音乐教育目标，切实提升教学质量。

参考文献

【1】李丹，新课标下小学音乐教育与美育深度融合的研究【J】，吉林教育，2022，15

【2】王成伟，小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究【J】，新课程教学，2021，06