关于新形势下小学德育教育的探索

关于新形势下小学德育教育的探索

徐波

广东省珠海市香洲区第十二小学  519000

摘要：在教育改革新形势下，教育工作者对传统的教学模式进行改革，在注重学生学科知识的同时，积极培养学生的品质与德行。小学教育正处于义务教育阶段，在开展教学时，加强德育教学模式，促进学生在校期间养成好的性格的行为习惯。基于此，本文将探究在新形势下如何加强小学德育教育，推动小学教育发展，提高教学质量，培养高素质专业化人才。

关键词：新形势；小学；道德教育

引言：

现如今教育方面，公众和国家领导人对学生的素质化要求更高。在教师层面，年级组长积极召开教育教学活动研讨会，注重在小学教学中渗透德育教育。小学阶段是学生的起始阶段，对学生的渗透化德育教育会更加顺利，但也要注重教育方法。本文探究在开展小学教学时，如何加强德育教学策略，希望能起到一定的学术作用。

一、增加项目种类，构建活动舞台

首先，应发挥学生的自主学习探究能力。教师开展教学时，可让学生在游戏环境内发现自身存在的问题，并及时进行解决。使学生对专业技能有更多地了解。即教师应以学生为主，让学生可以自己探索相关知识。第二，教师可进行情景化教学设定。保障项目游戏化情境的多变性，甚至可在某一课堂上设定多个情境，让学生可以在不同情境下进行合作，提高不同技能，实现知识多元化发展。第三，开展合作化教学[1]。教师在进行教学时，可分小组进行活动，提高学生的合作能力。在开展运动游戏过程中，学生可相互交流分析，自主学习技巧，锻炼自身的思维能力，提高学生积极性与自主性。最后，教师可利用现代化的信息技术，例如在开展运动游戏教学时，通过多媒体教学设备设定相应环境，开发教学思路。对游戏项目进行合理分组。在分组实施运动项目游戏过程中，需根据学生的实际能力、体力以及性格进行综合化考虑，合理分配小组成员，避免出现不良影响。因此教师在日常工作开展时，需注意观察学生，保障学生对基础技能有较好的掌握。第四，采取激励教育原则。在开展教学过程中，教师应对学生的活动成果进行肯定，对学生表现出的优点进行赞扬，肯定学生的进步。从而提高学生锻炼的积极性，使学生可以保持积极的心态开展活动，面对较难的活动项目也敢于尝试挑战。最后，在教学时，鼓励学生充分发挥自身的主观能动性，利用自己的优势解决活动中的难题，在锻炼学生，增强学生体质的同时，加强学生对相关活动的了解度，增强思考能力。

二、教师加强反思，多元评价学生

在传统的教育中，教师对学生学习效果评价的方式，主要是通过考试、平常表现两方面来评价的，而且考试成绩占比极高。这种考核评价的方式，对学生个性化的发展有局限作用。在实际评价中，我们并不能摒弃成绩评价的方式，不过同时，教师应该采取更加多样化的方式来进行评价。新课标提倡开放式、综合性的题型。在学生评价方式中，新课标提出，评价学生的思想道德表现，更重要的是关注学生思想的发展及进步动态变化的过程，以更灵活的方式（如个人成长记录、项目评议、描述性评语、谈话观察等），来展开评价。教师应认真观察学生的表现，从中分析学生的价值观、态度及情感取向。教师还可利用一分钟，对学生进行点评、交谈，或让学生互评，启发其思想[2]。总而言之，要运用多种多样的方法，来评价学生学习情况，而不能仅仅以成绩来论输赢。值得注意的是，在评价过程中，教师应重点关注学生的成长，而不是紧抓学生的不足，这样才能增强学生的自信心，使之形成正确的人生观、世界观与价值观。

三、树立正确思想观念

在小学阶段，学生的思维更加活跃，因此在开展教学时，教师应做好策略安排。在小学语文教学时加入德育内容，可以有效协助学生培养优秀的道德素养，形成整的人生观念。并且当学生在相处中遇到人际交往问题时，学生因为在德育教育中锻炼的处事能力，便会促进事件走向更加积极。学校是集体环境，学生的人际交往顺利，会更好的促进学生学习动力。小学教师应对优秀教师的教学经验与相关理论成果进行学习与借鉴，在开展教学时，应大胆进行创新，对教学模式以及教学内容进行改革，提高教学的高效性。其次，教师在教学时，应加强自我学习，充实自我，对先进的教学理念进行分析，优化自身教学水平。

四、加强师生交流

各个地方都有自己的历史风俗和民间文化，因此老师们需要在课堂教学过程中做到充分运用这种文化资源，例如数学课就可以创设与生活中相关知识的各种数学计算题目，又或者就能够带着同学们来到自然环境中，去体验数学教育与生活之间的密切关系，再又或者国语课也能够利用各卷文字中所传达的思想情感联系实际生活，例如透过了解和掌握地理环境基本知识、名胜古迹、民风习俗传统文化和古代民俗传说等教学内容，培育学生的喜爱故乡、喜爱本地人文的思想感情，这就需要老师们要深入课堂，研究设计出更多的校本课程，同时也可以根据学生自身特点进行组织课程。

总之，老师们必须能够做到充分考虑本地以及附近的传统文化、历史特点、民俗等，同时也可以将这些方面当做学校课程体系建设的要点内容，在课堂教学活动中，老师能够通过自拍照片、录像和幻灯片等的方式让学生们观看和了解，同时如果为了更好地了解和增强学生们的兴趣，老师也必须能够通过课外活动带着学生们进行实地考察，使学生们能够与自己的祖国关系越来越亲密，从而学会用身心去体验祖国的伟大精神和人生中的快乐。同样，该校的教师必须因地制宜地开展教学，按照特定的课程任务把当地教育资源加以合理配置，归类梳理，组建成教材，制定出最有利于本地孩子成长的教学模式，这既可以激发老师们的教学积极性，又可以激发孩子们的学习热情，具有推动该校课堂文明构建的意义

结论：综上所述，在开展小学教学时，德育教学具有重要意义。因此在小学教学中，开展德育教学，可以有效提高学生的德育素养，使其树立正确的人生观念，保障学生身心健康成长。所以，考虑种种因素，希望读者重视小学教育教学中的德育教育渗透，为学生健康成长做出努力，保障学生能够全面发展，为国家培养高素质专业化人才。

参考文献：

[1] 王雅丽, 鞠玉翠. 社会主义核心价值观融入中小学德育课程的隐性视角探索[J]. 中国电化教育, 2021(3):6.

[2] 张倩, 何依儒. 小学德育课程的社会情感教育研究——基于统编版小学德育教科书的文本分析[J]. 湖南师范大学教育科学学报, 2022, 21(1):9.