小学语文习作思维训练策略研究

小学语文习作思维训练策略研究

孙学清

安徽省阜阳市临泉县城关街道李桥小学  236400

摘要：随着我国新课改的不断深入，对于学生综合能力的培养，越来越受到教师的重视。其中，习作作为语文教学中的重要内容之一，在培养学生创新能力以及写作能力方面具有非常重要的作用。但是目前我国小学语文习作教学还存在着一些问题，使得学生习作思维能力得不到有效培养，无法提升学生的写作能力。因此，教师在小学语文习作教学中，要注重对学生写作思维能力的训练，从而提升学生的写作水平。

关键词：小学语文、习作、思维训练

引言

小学是学生接受知识的重要阶段，这一阶段的教学任务就是提升学生的综合能力，帮助学生打下良好的基础。随着我国新课改的不断深入，对小学语文教学提出了更高要求，除了要对学生进行基础知识的传授之外，还要注重培养学生的综合能力。而习作作为语文教学中非常重要的一部分，也是培养学生创新能力以及写作能力的重要途径。因此，教师在语文习作教学中，要注重对学生写作思维能力的训练，从而提升学生写作水平。

一、根据习作题目，发散学生思维

在进行习作教学的过程中，教师要注重学生习作思维的训练，并通过学生的写作思维，对学生进行有效引导，从而培养学生的创新能力。比如在小学语文习作教学中，教师可以让学生根据所学过的课文内容，来写一篇关于大自然的作文。在布置作文题目时，可以根据课文内容，给出相应的写作范围，引导学生进行发散思维，从而丰富学生的写作素材。比如在学习《小猫种树》这篇课文时，教师可以先给出一个写作范围，让学生根据这个范围来构思作文。然后教师可以引导学生思考：为什么小猫要种树？怎样种才能种好树？植物都有哪些特征？小猫为什么要种树？然后通过启发式提问方式，引导学生发散思维。在这样的引导下，学生会对植物有更深层次的认识，同时也会了解到植物生长的规律。这样不仅可以提高学生的写作能力，还能激发学生对于生活的思考。

二、注重课内阅读，积累写作素材

阅读是提高学生写作水平的重要途径，也是提高学生写作能力的重要手段。在小学语文教学中，教师要注重培养学生的阅读习惯，引导学生多读书、读好书，从而积累写作素材。例如，在学习《鸟的天堂》一文时，教师可以让学生在课内阅读相关文章，并让学生根据自己对课文的理解进行评价。教师还可以鼓励学生通过多读课外书籍来提高自己的写作水平。最后，教师可以引导学生多读书、读好书，并让学生把自己读过的书或文章中的好词、好句进行摘抄，在课下进行整理和总结，通过这样的方式来培养学生好的学习态度和阅读习惯，从而提升学生的写作能力。

三、利用信息技术，激发学生语文习作思维

在小学语文习作教学中，教师要利用信息技术，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性，激发学生的思维能力。例如：教师在教学《小鹿的花》这篇课文时，为了使学生对课文内容有一个全面的了解，可以利用信息技术对课文内容进行制作，在教学过程中呈现出一幅幅美丽的画面，让学生对课文内容有一个深刻的了解。利用信息技术播放画面，可以激发学生学习兴趣，让学生产生一种身临其境的感觉，从而使学生产生写作欲望。例如：在《花》这篇课文教学中，教师可以利用多媒体设备播放出各种美丽的花朵图片，让学生根据图片进行想象和创作。这样不仅激发了学生对文章内容的兴趣，也使他们在观看花朵图片的时候涌现出更多的创作灵感，写出更有新意和出彩的文章。

四、开展实践活动，发展学生语文习作思维

随着时代的不断发展，我国小学语文教师在习作教学中，也要注重实践活动的开展，通过实践活动，有效促进学生语文习作思维的发展。例如，在进行《我和动物朋友》这篇课文教学时，教师可以让学生观察日常生活中的小动物，并对小动物进行分类。比如：将小猫、小狗、小鸟等进行分类，然后让学生根据自己对这些动物的了解，对这些小动物进行描述。通过实践活动，让学生在小动物的分类和观察过程中了解到小动物的体态特征、生活习性等，可以让学生的写作描写的更细致生动，活灵活现，更有效的发展学生的语文习作思维。

五、运用合作学习，培养学生语文习作思维

合作学习是一种非常重要的学习方式，其在提升学生综合素质方面具有非常重要的作用。在实际教学中，教师可以给学生布置一个合作学习任务，让学生分成小组进行合作探究，从而让学生在合作探究过程中，增强合作意识以及学习意识。例如在进行《一面》一课的习作教学时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生针对这篇习作进行分组讨论。在讨论过程中，教师要发挥好组织作用，引导学生进行有效交流。这样不仅能够提升学生之间的交流和合作能力，还能够增强学生对习作主题的理解。同时，在小组讨论结束后，教师要让学生对小组讨论进行总结和评价。在同学的交流中可以涌现出不同的习作想法和立意角度，同学之间相互启发相互激励，从而更好的激发学生的创新思维。

结束语

在习作教学中，教师要运用多种教学策略，指导学生有效地开展思维训练，促使学生掌握科学的思维方法，提高学生的思维能力，提高习作水平

；还要坚持以生为本的原则，根据学生的实际情况选择合适的习作方法和策略，为学生提供大量的写作素材，让他们自由表达自己的内心情感。同时，还要善于引导、指导学生对自己所读过的文章进行修改和润色，鼓励学生多读书、读好书，养成良好的阅读习惯和写作习惯。阅读与写作是相辅相成、相互促进的关系，只有在大量阅读基础上才能提高学生的写作水平。总之，习作教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，教师在指导小学生进行习作时一定要遵循正确、科学、有效的方法和原则，真正落实到小学生语文写作能力培养上来。

参考文献：

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[4]岳红丽.浅谈在小学语文习作教学中培养学生思维能力的策略[J].天天爱科学(教育前沿). 2023(01):134-136.