孕期健康教育在产科护理中的临床观察

孕期健康教育在产科护理中的临床观察

梁琳 

南宁市妇幼保健院  530000

【摘要】目的：观察孕期健康教育对于提升产科护理质量的表现，分析孕期健康教育的临床应用效果。方法:选择在2021年5月-2022年5月期间于我院接受产科护理的140例患者，并将其随机分成观察组和对照组，每组人数相同，其中，观察组采用孕期健康教育护理方法，对照组采用常规护理干预方式。然后分析两组在护理前、护理后的SDS评分、患者自我护理能力、分娩结果、护理满意度等指标，以此得出哪种护理方式效果更佳。结果：在采用不同护理方式后，观察组的自我护理能力评分、总满意度、自然分娩率要高于对照组，SDS评分低于对照组。结论：从数据对比可以发现，将孕期健康教育护理应用到产科临床护理中，可以取得更高的护理效果，值得临床推广。

【关键词】孕期健康教育；产科护理；临床观察；SDS评分

对于女性来说，妊娠是比较特殊的时期，孕妇的情绪和身体都会发生极大变化[1]。随着人们生活水平不断提高，孕妇对护理质量也有了更高要求。从实际生活来看，很多孕妇对妊娠健康知识缺乏认知和理解，容易引发负性情绪，需要他人加强这方面情绪疏导，否则很容易走入错误思想中，也可能会带来错误行为。因此，加强孕期健康教育可以帮助孕妇加深妊娠健康知识认知和理解，更容易达到优质的护理目标。本研究将进行常规孕期护理和孕期健康教育对比探究，分析孕期健康教育在产科护理中的临床效果。现报道如下：

1.资料与方法

1.1一般资料

本次共选取140例于2022年3月-2023年3月期间在我院产科就诊的病人，研究时长为1年，将其按照数字随机分配方式分成对照组与观察组，每组70例，产妇均为初产妇。其中，观察组最大年龄为32岁，最小年龄为21岁，平均年龄为（26±3.21）岁；孕周期最长为40周，最短为28周，平均为（35±4.25）周。对照组最大年龄为33岁，最小年龄为21岁，平均年龄为（27±2.98）岁；孕周期最长为41周，最短为27周，平均为（36±3.78）周。通过对比，两组产妇一般临床资料组间差异并不明显，具有统计学意义。

1.2方法

对照组采用的常规护理为主的护理干预模式，主要对产妇展开日常产检、引导孕妇调整生活状态、观察胎儿生命体征、跟踪产妇宫缩缩和子宫收缩的变化等[2]。

观察组则是在常规护理基础上增加孕期健康教育，主要加强心理护理、饮食护理、运动指导、健康知识普及等工作，然后结合不同孕期展开针对性护理指导[3-5]。具体包括以下几个措施：

第一，加强孕早期护理。首先，加强心理护理。在孕早期，很多产妇会出现过于兴奋、过于担忧的情况，护士应该加强与孕妇交流沟通，及时了解她们的心理状态和思想情绪，通过交流沟通方式帮助孕妇排解负性情绪。同时，加强与孕妇家属的交流沟通，引导他们关心关爱孕妇，提升孕妇的幸福感，满足孕妇的合理要求。其次，加强饮食护理教育。妊娠时期，孕妇的饮食口味会发生变化，护士应该加强这方面的健康教育，指导孕妇及家属掌握健康饮食方法，做到均衡摄入营养，从而更好的满足身体机能运行需求。最后，加强运动指导。要根据孕妇的个人体质给出合适的运动计划，帮助孕妇掌握正确运动方法，引导孕妇适当开展体育锻炼，以此提升孕妇的身体健康水平。在整个过程中，产科应该成立专门的护理队伍和相关健康知识宣传组织，通过定期举办知识讲座、分发印制有健康教育资料的宣传单、告知孕妇及家属相关线上健康教育知识学习平台等，引导她们多参与一些健康教育活动，从而提升孕妇的自我护理水平。

第二，加强孕期中护理。到了孕中期，主要结合孕妇的实际情况来制定合适的健康护理方案，该方案也要包括心理健康护理、运动锻炼指导、饮食健康指导等内容，提高孕妇及其家人的正确护理理念和能力，鼓励和建议孕妇多参与一些有益的运动，提升孕妇身体健康水平，促进孩子健康成长。

第三，强化孕晚期的心理疏导。一般来说，到了孕晚期，孕妇对饮食健康、运动锻炼等都有了较高的认识，她们及家人可以顺利完成相关护理工作。除此之外，最重要的就是心理疏导工作，随着离分娩越来越近，孕妇的心理压力会越来越大，护士及家属应该加强心理辅导，告知孕妇如何建立充足的心理准备，鼓励她们以积极正面的心态对待分娩。同时，还要加强分娩方式知识宣传，帮助孕妇了解剖腹产和自然分娩的优势和局限性，以便产妇可以选择更适合自身的分娩方式。还要提前带领产妇参观产房，告知产妇在分娩过程中需要用到的仪器设备，帮助产妇掌握各种生育技巧，提高产妇的应对能力。

第四，加强分娩中及分娩后的健康教育。首先，在分娩中要通过合适的方式帮助患者缓解痛苦，可以借助家人陪同、听音乐等方式帮助产妇放松身心。其次，在分娩后，需要告知产妇及家人如何处理不同症状及需要的事项，帮助产妇和新生儿建立亲子关系，从而帮助产妇快速恢复体能。

2.结果

2.1孕期健康知识掌握情况对比

从表1可以了解到，观察组的孕妇对孕期健康知识的掌握程度要高于对照组，两者相差8.57%。

表1孕期健康知识掌握情况对比

2.2分娩方式比较

从表2可以发现，观察组的自然分娩率远高于对照组。

表2分娩方式情况比较

2.3母婴不良结局发生率比较

从表3可以了解到，观察组的分娩结果为不良率为5.71%，低于对照组的14.29%。

表3母婴不良结局发生率比较

2.4护理前后SDS评分比较及满意度比较

护理前，观察组和对照组的SDS评分相差不大，而护理后，两者数据有了明显差距。其中，观察组的护理前为67.75±10.06，护理后变为41.09±9.46；对照组护理前为68.57±10.11，护理后为56.98±14.03，差距超过15。在满意度方面，观察组总体满意度为97.14%，对照组为82.86%，两者有明显差距。

3.讨论

通过本次研究发现，采用孕期健康教育的产妇群体在孕期健康知识掌握情况、自然分娩等方面要优于对照组，而且可以有效减少母婴不良结局发生率和SDS评分。由此可见，孕期健康教育在产科护理中具有重要作用。

综上所述，孕期健康教育在产科护理值得临床推广。

参考文献

[1] 薛美峰，薛丹.健康教育在产科护理中的应用价值探讨[J].山西医药杂志,2020,49(17):2372-2374

[2] 叶慧.孕期健康教育在妇产科护理中的临床探讨[J].医 学美学美容,2021,30(4):152.

[3] 李兰玉.孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析[J]. 实用妇科内分泌电子杂志,2020,7(1):130.

[4]赵焕青.孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用 效果观察[J].中国农村卫生,2021,13(12):14-15.

[5]尹佳.孕期健康教育在妇产科护理中的应用[J].家 庭生活指南,2020(8):30-31.