昆山市陆家中心幼儿园 215331
摘要:
STEM课程是以幼儿为中心的探究学习,它的引入是幼儿园一种新的学习方式的变革,它关注幼儿创新精神和实践能力的培养。而扎染是中国民间传统而独特的染色工艺,其工艺从扎到染都具有丰富的创造性,扎染的作品色彩艳丽、图案变化无穷,激发幼儿的好奇心,催发幼儿的探索欲望,在动手操作的过程中,鼓励幼儿独立思考,探究学习,从而感受扎染的图案美、色彩美和形式美,体验扎染带来的乐趣。
关键词: 幼儿 扎染 STEM 实践
正文:
幼儿好奇心强,美丽的扎染容易对幼儿产生强烈的吸引力,如何根据幼儿的年龄特点,采取切实可行的指导策略,我们园开展了《小小扎染师——STEM扎染课程》的研究,引导幼儿在扎染时:发现捆扎方法的不同,染的颜色不一样,就会有不同的图案与色彩。让简单的手帕、包包、抱枕、T恤等,运用不同颜色、橡皮筋,圆珠子、夹子、吸管等小工具,开始一次不简单的色彩之旅 。
一、发现问题——抓住STEM扎染兴趣点
STEM课程指出:搜集孩子们在生活中遇到的一些需要解决的问题,然后对问题进行归类和筛选,最后以班级为单位确定STEM研究项目。我想,老师这里就要做个有心人,多观察孩子们的活动,发现他们的兴趣爱好,开展幼儿感兴趣的STEM课程。
如:在表演区,老师投放了一些色彩艳丽的扎染丝巾,孩子们非常喜欢,“我喜欢这块,它向彩虹一样。”“我喜欢这块手帕,因为它的花纹象火车道一样。”“我喜欢这块手帕,它的花纹象大海的波浪一样。”……有的围在脖子上,有的披在肩上,觉得非常美。他们在玩的时候,同时也产生了许多问题:“老师这么美的色彩,是怎么印上去的呀?”“老师扎染的时候,我们需要哪些材料?“老师我们怎么来捆扎,有些什么方法呀?”
孩子们喜欢一切美的事物,他们对漂亮的围巾、手帕感兴趣,更对扎染的图案、色彩充满好奇,有进一探索的欲望,我们还进行了家长问卷调查表,通过家长问卷的方式,了解我们家长和孩子们对于扎染的了解程度,对扎染是否感兴趣,在幼儿园中班开展扎染是否合适等,根据情况反馈我们确定了班级的STEM扎染研究课题。
二、抛砖引玉——寓趣味于STEM扎染中
STEM课程在实施过程中,要让幼儿会看会观察,使幼儿有一双善于“发现”的眼睛。我们开展了发现扎染之美,寻找生活中的扎染物品,让幼儿和扎染物品合个影。收集扎染的资料,请家长与幼儿一同通过书籍、网络等途径收集扎染的资料(文字、图片),带来园分享,让幼儿了解扎染文化。
首先我寻找了绘本“小蓝和小黄”和孩子们一起阅读,当小蓝、小黄抱在一起变成了绿色,当时就有孩子提出:“为什么会变成绿色呢?”带着这样的疑惑,老师把故事推荐给家长,并指导家长们在家尝试做“黄色+蓝色”变化的科学实验,王槿爸爸还把实验的视频做成二维码,让我们扫一下就能看到他们做实验时的惊喜。我们还开展了简易的纸巾染色,当孩子们用滴管把颜料滴在湿润的纸巾上瞬间染开了。“哇!老师,小黄和小兰抱在了一起。”“老师,变了,变绿了,绿色越来越多啦!“我的绿色和你的绿色不一样。”看到孩子们富有是色彩的纸巾印染,听着孩子们富有创造性的话语,我笑了,这是孩子们在用自己的眼睛发现颜色碰撞的神奇。
寓教于乐中的“乐”,既包括“快乐”,又包含“兴趣”,STEM扎染让幼儿在新奇中产生了浓厚的兴趣。我们在班级设置了STEM扎染区,教师要努力让幼儿在快乐中学习,让孩子在兴趣中学习。
三、动手体验—— 尝试STEM扎染技巧
STEM教育给幼儿提供了动手做的学习体验,幼儿在参与、体验获得知识的过程中有收获。扎染对于孩子们有兴趣,但比较难,要染出好的作品需要有学习一定的方法,一定的扎染技巧,因此我们根据幼儿的特点由浅入深、由易到难、循序渐进地开展教学。
体验一:捆扎技巧的选择探究
老师提供了孩子们收集来的三种不同方式的捆扎方法的图片,放在区域游戏中,让孩子们进行不同捆扎方法的尝试。
1.夹子夹----用布进行折叠,然后用夹子夹住。
2.皮筋绕紧----用布把小珠子或雪花片包起来,然后再用橡皮筋绕圈,扎紧。
3.用线绕打结扎紧----用线在布上绕成缠绕成各种图案,最后再进行打结。
三种方法从易到难,让不同能力的幼儿都有机会进行尝试。最后经过孩子们的经验梳理得出:夹子夹的方法最简单适合小班,用线绕紧的方法打结,孩子们还不太会,一打结就松了。孩子们最喜欢的是第二种方法,喜欢在里面包上圆圆的珠子,然后用皮筋绕紧。捆扎是一项较精细的工作,对于中班孩子来说,是个小小的挑战!为此我们特别准备了环形的橡皮筋,适当减小捆扎的难度。只见他们一只手拿着叠好的方巾,一只手学着老师“折一折,”“拧一拧“”绕一绕”像给小妹妹扎辫子一下,努力的完成这一重要环节。孩子们聚精会神,小心翼翼,扎不成功再来一次。扎出了一个个小小人,棒棒糖等等各种形状。
体验二:染色材料选择尝试
老师分别提供了纸巾、白色的布、湿纸巾,让幼儿捆扎后进行染色,各种颜色的颜料、吸管、棉签,让幼儿尝试染色。幼儿运用吸管吸取喜欢的颜色,滴在然后滴管滴在手帕上。在这一过程中,有的孩子孩子们惊奇的发现:
“老师,纸巾和湿纸巾吸管滴下去的颜色都吸收啦!”“老师,白色的布上颜料滑下了,进不去。”“老师是不是,布太干了。”“老师,我的红色和黄色在一起变成橙色了。”“老师,我的黄色和蓝色变成绿色的了。”孩子们惊喜的向同伴讲述着自己的发现。孩子们操作实施后,老师和孩子们一起讨论结果,孩子们发现,纸巾优点是很容易上色,但是打开来的时候很容易撕坏。干的布不好上色,需要把布浸湿了,颜色才能染上去。湿纸巾最好上色,是无纺布做的,也不容易撕坏。这一次孩子们更加直观的验证了颜色和颜色之间快速的发生变化,感受色彩变化的神奇。
当孩子有问题时,应及时给予重视,要耐心启发引导,不急于把答案告诉孩子。多给幼儿动手的机会,让幼儿手和脑并用,是培养创造力必要的途径。我们在教学与游戏活动中,积极为幼儿创造动手操作的机会。
四、设计制作—— STEM扎染助成长
STEM课程注重让幼儿学习使用小工具,当孩子们有了一定的扎染经验以后,我们边准备了湿纸巾、吸管,各种珠子、皮筋等,我们便和幼儿一起开展了“染出那一抹色彩”活动。幼儿对照自己的设计图,然后一步一步进行捆扎、染色,运用吸管吸取喜欢的颜色,然后滴管滴在手帕上。鼓励幼儿大胆的尝试。最后放在盘子里在太阳下晒干,或者经过一个晚上等手帕干。
当孩子们的作品在第二天打开,有成功有失败,但每一次打开来对孩子们来说就是一次惊喜的呈现,每个孩子的作品都不一样,大家相互介绍,孩子们在操作实践中也发现:在扎染时:捆扎方法的不同,染的颜色不一样,就会有不同的图案与色彩。“染出你的色彩” 我们在区域游戏中,让孩子们来尽情创作,孩子们创作出了美丽的手帕,再折一折变成彩色的蝴蝶、彩色的发圈,我们还开展了亲子制作,让家长在家和孩子们一起制作扎染帆布包包、抱枕、T恤等亲子扎染之旅。
我想:幼儿园STEM扎染课程的引入就像为孩子们打开了一扇窗,瞬间开阔了孩子们对于生活中的视野与探究。小朋友们提高了动手操作的能力,拓宽了知识面,体验了成功的喜悦,各方面能力都得到进一步的提升。我们将与孩子们一起继续探索扎染方面的奥秘,感受那一抹色彩带来的快乐!
参考文献:
[1]罗伯特·M卡普拉罗、玛丽·玛格丽特·卡普拉罗和詹姆斯·R·摩根(2017).基于项目的STEM学习.[M]上海:上海科技教育出版社.
[2]岳刘祖琳.民间扎染工艺应用于幼儿园美术教育的行动研究[D].贵州师范大学,2020.
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