小小扎染师——STEM扎染课程实践研究

小小扎染师——STEM扎染课程实践研究

何志芳

昆山市陆家中心幼儿园    215331

摘要:

STEM课程是以幼儿为中心的探究学习，它的引入是幼儿园一种新的学习方式的变革，它关注幼儿创新精神和实践能力的培养。而扎染是中国民间传统而独特的染色工艺，其工艺从扎到染都具有丰富的创造性，扎染的作品色彩艳丽、图案变化无穷，激发幼儿的好奇心，催发幼儿的探索欲望，在动手操作的过程中，鼓励幼儿独立思考，探究学习，从而感受扎染的图案美、色彩美和形式美，体验扎染带来的乐趣。

    关键词:   幼儿  扎染  STEM  实践 

正文:

幼儿好奇心强，美丽的扎染容易对幼儿产生强烈的吸引力，如何根据幼儿的年龄特点，采取切实可行的指导策略，我们园开展了《小小扎染师——STEM扎染课程》的研究，引导幼儿在扎染时：发现捆扎方法的不同，染的颜色不一样，就会有不同的图案与色彩。让简单的手帕、包包、抱枕、T恤等，运用不同颜色、橡皮筋，圆珠子、夹子、吸管等小工具，开始一次不简单的色彩之旅 。

一、发现问题——抓住STEM扎染兴趣点

STEM课程指出：搜集孩子们在生活中遇到的一些需要解决的问题，然后对问题进行归类和筛选，最后以班级为单位确定STEM研究项目。我想，老师这里就要做个有心人，多观察孩子们的活动，发现他们的兴趣爱好，开展幼儿感兴趣的STEM课程。

如：在表演区，老师投放了一些色彩艳丽的扎染丝巾，孩子们非常喜欢，“我喜欢这块，它向彩虹一样。”“我喜欢这块手帕，因为它的花纹象火车道一样。”“我喜欢这块手帕，它的花纹象大海的波浪一样。”……有的围在脖子上，有的披在肩上，觉得非常美。他们在玩的时候，同时也产生了许多问题：“老师这么美的色彩，是怎么印上去的呀？”“老师扎染的时候，我们需要哪些材料？“老师我们怎么来捆扎，有些什么方法呀？”

孩子们喜欢一切美的事物，他们对漂亮的围巾、手帕感兴趣，更对扎染的图案、色彩充满好奇，有进一探索的欲望，我们还进行了家长问卷调查表，通过家长问卷的方式，了解我们家长和孩子们对于扎染的了解程度，对扎染是否感兴趣，在幼儿园中班开展扎染是否合适等，根据情况反馈我们确定了班级的STEM扎染研究课题。

二、抛砖引玉——寓趣味于STEM扎染中

STEM课程在实施过程中，要让幼儿会看会观察，使幼儿有一双善于“发现”的眼睛。我们开展了发现扎染之美，寻找生活中的扎染物品，让幼儿和扎染物品合个影。收集扎染的资料，请家长与幼儿一同通过书籍、网络等途径收集扎染的资料（文字、图片），带来园分享，让幼儿了解扎染文化。

首先我寻找了绘本“小蓝和小黄”和孩子们一起阅读，当小蓝、小黄抱在一起变成了绿色，当时就有孩子提出：“为什么会变成绿色呢？”带着这样的疑惑，老师把故事推荐给家长，并指导家长们在家尝试做“黄色+蓝色”变化的科学实验，王槿爸爸还把实验的视频做成二维码，让我们扫一下就能看到他们做实验时的惊喜。我们还开展了简易的纸巾染色，当孩子们用滴管把颜料滴在湿润的纸巾上瞬间染开了。“哇！老师，小黄和小兰抱在了一起。”“老师，变了，变绿了，绿色越来越多啦！“我的绿色和你的绿色不一样。”看到孩子们富有是色彩的纸巾印染，听着孩子们富有创造性的话语，我笑了，这是孩子们在用自己的眼睛发现颜色碰撞的神奇。

寓教于乐中的“乐”，既包括“快乐”，又包含“兴趣”，STEM扎染让幼儿在新奇中产生了浓厚的兴趣。我们在班级设置了STEM扎染区，教师要努力让幼儿在快乐中学习，让孩子在兴趣中学习。

三、动手体验—— 尝试STEM扎染技巧

STEM教育给幼儿提供了动手做的学习体验，幼儿在参与、体验获得知识的过程中有收获。扎染对于孩子们有兴趣，但比较难，要染出好的作品需要有学习一定的方法，一定的扎染技巧，因此我们根据幼儿的特点由浅入深、由易到难、循序渐进地开展教学。

体验一：捆扎技巧的选择探究

老师提供了孩子们收集来的三种不同方式的捆扎方法的图片，放在区域游戏中，让孩子们进行不同捆扎方法的尝试。

1.夹子夹----用布进行折叠，然后用夹子夹住。

2.皮筋绕紧----用布把小珠子或雪花片包起来，然后再用橡皮筋绕圈，扎紧。

3.用线绕打结扎紧----用线在布上绕成缠绕成各种图案，最后再进行打结。

三种方法从易到难，让不同能力的幼儿都有机会进行尝试。最后经过孩子们的经验梳理得出：夹子夹的方法最简单适合小班，用线绕紧的方法打结，孩子们还不太会，一打结就松了。孩子们最喜欢的是第二种方法，喜欢在里面包上圆圆的珠子，然后用皮筋绕紧。捆扎是一项较精细的工作，对于中班孩子来说，是个小小的挑战!为此我们特别准备了环形的橡皮筋，适当减小捆扎的难度。只见他们一只手拿着叠好的方巾，一只手学着老师“折一折，”“拧一拧“”绕一绕”像给小妹妹扎辫子一下，努力的完成这一重要环节。孩子们聚精会神，小心翼翼，扎不成功再来一次。扎出了一个个小小人，棒棒糖等等各种形状。

体验二：染色材料选择尝试

老师分别提供了纸巾、白色的布、湿纸巾，让幼儿捆扎后进行染色，各种颜色的颜料、吸管、棉签，让幼儿尝试染色。幼儿运用吸管吸取喜欢的颜色，滴在然后滴管滴在手帕上。在这一过程中，有的孩子孩子们惊奇的发现：

“老师，纸巾和湿纸巾吸管滴下去的颜色都吸收啦！”“老师，白色的布上颜料滑下了，进不去。”“老师是不是，布太干了。”“老师，我的红色和黄色在一起变成橙色了。”“老师，我的黄色和蓝色变成绿色的了。”孩子们惊喜的向同伴讲述着自己的发现。孩子们操作实施后，老师和孩子们一起讨论结果，孩子们发现，纸巾优点是很容易上色，但是打开来的时候很容易撕坏。干的布不好上色，需要把布浸湿了，颜色才能染上去。湿纸巾最好上色，是无纺布做的，也不容易撕坏。这一次孩子们更加直观的验证了颜色和颜色之间快速的发生变化，感受色彩变化的神奇。

当孩子有问题时，应及时给予重视，要耐心启发引导，不急于把答案告诉孩子。多给幼儿动手的机会，让幼儿手和脑并用，是培养创造力必要的途径。我们在教学与游戏活动中，积极为幼儿创造动手操作的机会。

四、设计制作—— STEM扎染助成长

STEM课程注重让幼儿学习使用小工具，当孩子们有了一定的扎染经验以后，我们边准备了湿纸巾、吸管，各种珠子、皮筋等，我们便和幼儿一起开展了“染出那一抹色彩”活动。幼儿对照自己的设计图，然后一步一步进行捆扎、染色，运用吸管吸取喜欢的颜色，然后滴管滴在手帕上。鼓励幼儿大胆的尝试。最后放在盘子里在太阳下晒干，或者经过一个晚上等手帕干。

当孩子们的作品在第二天打开，有成功有失败，但每一次打开来对孩子们来说就是一次惊喜的呈现，每个孩子的作品都不一样，大家相互介绍，孩子们在操作实践中也发现：在扎染时：捆扎方法的不同，染的颜色不一样，就会有不同的图案与色彩。“染出你的色彩” 我们在区域游戏中，让孩子们来尽情创作，孩子们创作出了美丽的手帕，再折一折变成彩色的蝴蝶、彩色的发圈，我们还开展了亲子制作，让家长在家和孩子们一起制作扎染帆布包包、抱枕、T恤等亲子扎染之旅。

我想：幼儿园STEM扎染课程的引入就像为孩子们打开了一扇窗，瞬间开阔了孩子们对于生活中的视野与探究。小朋友们提高了动手操作的能力，拓宽了知识面，体验了成功的喜悦，各方面能力都得到进一步的提升。我们将与孩子们一起继续探索扎染方面的奥秘，感受那一抹色彩带来的快乐！

参考文献：

[1]罗伯特·M卡普拉罗、玛丽·玛格丽特·卡普拉罗和詹姆斯·R·摩根（2017）.基于项目的STEM学习.[M]上海：上海科技教育出版社.

[2]岳刘祖琳.民间扎染工艺应用于幼儿园美术教育的行动研究[D].贵州师范大学,2020.

[3]周文燕.趣味扎染在幼儿园开展的意义与实施[J].才智.2019,(24).113.