民族乐器进校园传承民族音乐文化的实践探究

民族乐器进校园传承民族音乐文化的实践探究

谭春雁

湖北省丹江口市徐家沟小学  442700

摘要：“乐器”是音乐直观教学中的高效辅助工具，能在音乐课堂教学中发挥着积极的作用。在实际的小学音乐教学中，音乐教师要灵活地融入民族乐器演奏示范，进一步带动学生进入课堂学习，感知音乐学习的有趣面。但在现实的小学音乐教学中，音乐教学依然存在多方面的问题，制约着学生的音乐学习。我国的民族乐器历经多代的传承，扩大了音乐课堂的使用率，有利于促使学生全方位掌握音乐综合能力。本文针对民族乐器进校园，传承民族音乐文化的实践探究展开分析，并提出一些可参考性的策略。

关键词：民族乐器；音乐文化传承；实践探究

引言：民族乐器是中华民族的音乐文化集大成的结合，是一种独特的文化符号，需要得到文化继承与创新。在实际的课程教学中，教师积极引入民族乐器教学活动，不仅符合新课标教学改革的目标，而且展开了有效化的教学创新。音乐教师使用民族乐器展开教学，能有效调动学生的音乐演唱、聆听和演奏等综合能力，进一步培养学生的音乐感知能力。因此，为了有效调动学生的实践与思考，教师要根据学生的年龄与心理特点，积极探讨民族乐器教学在课堂中的应用，确保学生能从音乐课堂中学有所得，提高小学音乐课堂教学整体的效率。

一、选择合适的民族乐器教学

  每一项乐器的音色和操作原理各不相同，适配的音乐课堂教学场景也存在明显化的差异。琵琶音色明亮适合单独演奏、阮音色厚重醇厚在独奏与合奏中都有着独特的优势、竹笛音色浑厚富有中国传统文化特色，每一项乐器在特殊的教学场景中都起着不可忽视的作用。教师作为学生学习过程中的引路人，要选择合适的民族乐器展开教学，进一步带领学生了解各种与课堂教学内容相符合的小乐器，有效丰富学生的理论知识和实践经验学习[1]。以《空山鸟语》教学为例，教师可以融入竹笛教学元素，利用竹笛教学模仿小鸟的叫声，并利用实际的课堂演奏表现出这首曲子的轻松、活泼之处，带领学生感受乐器学习的节奏感。竹笛富含着独特的美，教师要结合具体的教学内容创造出丰富多彩的课堂教学情境，带领学生进一步认识竹笛这项乐器的轻快高昂，从而积极主动的展开学习。

二、结合音乐的教唱教学

  歌曲教唱在以往的音乐课堂教学中属于重要环节，能进一步带动学生重复性的进行学习，歌曲学习教学活动具有一定的抽象性，难以促使学生正确的把握音准。而乐器教学属于高属性的课堂授课内容，能进一步完善歌曲教学的专业度，从不同的侧面展开音乐课程教学，提高音乐课堂的教学效率。例如，在融入《花儿与少年》这一课的教学内容时，教师可以选择“二胡”作为本节课的乐器教学，带领学生对本课的内容展开演唱学习。《花儿与少年》这首乐曲可以简单的分为三段，前奏是一个散板，本课属于欣赏性的音乐教学类型，教师要先融入相关的视频教学片段，带领学生熟悉二胡，如：“姿势端正”“气息稳定”以及专业的“自由延长音”、“断音”、“连音”等技巧，先引导学生对二胡教学有一个全面的了解[2]。随后，音乐教师要将二胡教学切实融入课堂内容，鼓励有兴趣的学生积极展开课堂演奏学习，并监督与指导学生学习过程中的问题，带领学生以有效化的课堂锻炼，提高对二胡这项乐器的了解，并感受这个乐器的独特韵味，从而为音乐学习打下良好的学习基础。

三、结合歌曲欣赏学习

  音乐乐器课程的欣赏范畴之内，能以灵巧却内涵十足的演奏，进一步吸引学生的课堂注意力，带领学生感受到优美的音乐。小学音乐学习属于基础性的音乐学习内容，教师要注重融入有趣化的教学内容，带领学生从被动欣赏转为主动欣赏，确保学生有效感知到音乐学习的乐趣[3]。每一个民族乐器都有独特的特征，流行歌曲作为主流市场的产物，涉及民乐方面的内容较少，学生无法感受到民族乐器的魅力，部分学生甚至会片面的认为民族乐器只适合独奏，难以进行创新融合。教师作为学生学习过程中的重要引导者，要结合课内的歌曲引导学生展开欣赏。例如：教师在引导学生演唱《让我们荡起双桨》这一课的教学内容时，可以有效融入“女子十二乐坊”的民乐合奏表演，带领学生在民乐合奏中感受到我国的民族乐器不只适合独奏，更能进行创新的融合，带给人们全新的视听欣赏体验。这首儿童歌曲的轻松自然，并在各项和谐的乐器演奏中结合这首歌的背景故事，更深层次的感受到少年儿童热爱生活、热爱祖国的真挚情感。

结语：总而言之，小学音乐课堂作为一项艺术资源丰富的课堂教学，能引导学生的音乐审美情操得到培养。民族乐器教学是从专业化的教学角度出发，科学合理地融入各类音色丰富的民族乐器，进一步丰富音乐课堂教学，从创新化的角度开发学生的音乐学习思维。因此，教师应该以新课程标准为指导，有效融入多样化的民族乐器，并根据具体的课堂教学内容，选择所适配的民族乐器展开教学，从而真正达到传承民族音乐文化的目标。

参考文献：

[1]李颖. 民族乐器进校园传承民族音乐文化的实践探究[J]. 高考, 2022(12):3.

[2]孙清. 在小学音乐课堂教学中渗透中国民族乐器必要性的探究[J]. 读与写：下旬, 2021(11):0266-0266.

[3]马晓茜. 民族乐器走进小学音乐教学的必要性与实践[J]. 女人坊(新时代教育), 2021, 000(012):P.1-1.