“四史”教育融入青年思想政治教育的价值意蕴与深刻内涵

“四史”教育融入青年思想政治教育的价值意蕴与深刻内涵

张柯

临沂大学 276000

摘要：把“四史”学习教育融入青年思政教育的课堂，是学校实现立德树人目标的重要举措，也是青年完成自我成长的外在要求。“四史”教育与青年思想政治教育在本质内涵与内容目标上存在一定程度的耦合性，是两者进行融合的可行基础。因此，将“五史”教育同青年思想政治教育进行融合，促进青年与国家、民族共同发展是极有必要的关键之举。

关键词：“四史”教育；青年；思想政治教育；价值

“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理 论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主 义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有 为中践行初心使命，努力为实现‘两个一百年’奋斗 目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和 力量。”[1]。习近平总书记在党的重要会议上多次提出高等院校要加强“四史”教育的学习，并提出具体实施要求。

一、“四史“教育与青年思想政治教育存在契合性

从本质来讲，两者存在相同的本质。思想政治教育是在马克思主义的指导下培养青年学生的实践活动。”四史“教育是包含在思政课的教学过程之中，是思想政治教育的一种活动表现形式。从具体化的内容来讲，”四史“教育是引导青年学生学习中国共产党的伟大历史，了解党由成立到发展壮大的光辉历程，从而促进青年学生更好的爱党爱国，更由衷的从心底坚定党的领导。青年思想政治教育借助于课本教材对青年进行正向的价值教育引导，促进青年向健康的方向发展。学校通过“四史”教育来实现思想政治教育的目标，达到立德树人的根本任务，使青年得到全面发展。同时“四史”教育意在通过各个教育点的联结，促使青年系统全面地知道中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好、马克思主义为什么行的重要问题，并在这一过程中增强青年的使命担当，从而坚定不移的听党话跟党走。由此种种，“四史”教育与青年思想政治教育有着本质的相同、内容的贯通以及目标的一致等特性。

二、“四史”教育融入青年思想政治工作的深刻内涵

1.是青年坚定理想信念的精神力量源泉

《新时代的中国青年》写道：“新时代中国青年把树立正确的理想、坚定的信念作为立身之本，努力成长为党、国家和人民所期盼的有志青年”。[2]将“四史”教育融入青年思想政治教育，有利于青年树立远大理想 ，坚定理想信念，把个人梦想与社会理想紧密结合起来，使青年学生永远坚持党的领导信念不动摇，永葆对共产主义事业建设的初心，做出符合时代发展潮流的理智正确选择。因此，二者的结合使青年坚定理想信念的精神力量源泉。

2.是青年学生培养爱国主义情怀的重要瑰宝

“坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一”，这是爱国主义的本质所在。“培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀”,为了促进青年自由全面的发展，为了实现我国实现社会主义现代化强国的目标，对于爱国主义理念的教育变得越来越重要。新时代青年是实现“中国梦”的先锋力量，也是实现中华民族伟大复兴的主力军，所以培养青年学生群体的爱国主义理念，可以保证党的伟大事业后继有人，确保党的事业一直持续下去。“四史”教育同青年思想政治教育的融合，有助于青年将个人命运与国家、民族的前途命运有效结合起来，将个人的全面发展和国家、民族的伟大复兴有机结合，把爱国主义的厚重情怀转化成立志报国、为国奉献的实际行为动力。

3.有助于青年形成正确的价值观与历史观

“四史”教育是理论知识与实践经验的结合，是对以往历史的真实记录。正所谓：学史可以明智，知古才可鉴今。“四史”教育的优势可以强化青年辨别是非的能力，帮助青年同历史虚无主义强烈地划清界限，提升青年群体的历史文化素养、政治修养，帮助青年形成健康的价值理念，从而树立正确的马克思主义唯物史观。

三、“四史”教育融入青年思想政治教育的实践路径

1. 增强思政课教师对“四史”教育的意识掌握与应用能力

教师是课堂的主体之一。“四史”资料中有很多优秀的思想政治教育资源， 都是教师对学生进行思想政治教育的有力抓手[3] 。教师要将正确的“四史”知识教授给学生，要积极发挥教师作用，把“四史”教育的知识顺利地融入思想政治教育的课堂。首先，需要提高教师对于“四史”教育的重视程度。让教师充分意识到“四史”教育对于青年成长成才的重要性，使教师知道“四史”教育对于青年群体形成正确的世界观人生观价值观起着关键作用。另外，在教师认识到“四史”教育重要性的前提下，教师也应该加强自己对于“四史”的学习，提升对“四史”教育的意识掌握，确保教师在课堂上对“四史”知识的灵活运用。其次，需要提升教师开展“四史”教育活动的教育教学能力。教师旨在进行传道授业解惑，所以教师需要着重在理论层面开展对”四史“教育主题学习的研究，促使教师在实践教学中提升个人对”四史“教育的应用能力。

2. 提升青年群体对”四史“学习的主动性与积极性

青年学生为课堂学习的主体之一。为此，调动青年学习”四史“知识的主动性与积极性，培养青年学生的学习习惯于个人使命感变得尤为重要。青年学生要主动学习历史知识，掌握合适的学习方法，使学习”四史“的成果内化于心、外显于行，从而促进”四史“教育同青年学生的学习同频共振，促进你广大青年牢固树立坚定的爱国主义理想信念。

3. 创新思想政治教育的教学内容与教学方法

将“四史”教育与青年思想政治教育进行融合，不仅要重视教师与学生的主体作用，也对教师的教学实践上有了新的要求。因此，有必要对教学体系进行一定程度的优化，使其更加适应“四史”教育的融入与发展。第一，要创新青年思想政治教育的教学内容形式。第二，要革新青年思想政治教育的教育方法。高校要发挥“四史”教育在大学生思想政治教 育工作中以史明智、以史育人的作用，需要依托一 定载体和方式方法[4] 。对于学校而言，可以本校自身的地理环境与文化优势，开发本校的教育资源，打造独具特色的校本课程。思政课教师可以在实践中深化教学的组织形式，充分利用校内的宣传渠道，使学生在课上课下都能感受到“四史”教育学习的内容，在日常的耳濡目染中深化对“四史”教育的认识。

参考文献：

[1] 习近平给复旦大学青年师生党员回信勉励广大党员 在学思践悟中坚定理想信念 在奋发有为中践行初心使命[N].人民日报， 2020-07-01（1）.

[2]唐立平,田克勤. 青年理想信念教育制度化的历史考察与现实思考[J]. 中国青年社会科学,2022,41(04):34-40.

[3] 陶雪松，忻平.深刻理解和认识“四史”学习教育的重要意义[J].上海党史与党建，2020（7）：3-7，56.

[4] 袁玉芳“. 四史”教育融入高校思政课教学的必要性和实现途径[J].教育教学论坛，2021（35）：9-12.