“疑•探•练•评”教学模式下的高中生物教学

“疑•探•练•评”教学模式下的高中生物教学

王汉武

陕西省靖边县第七中学(718500

摘要：本文将探讨基于“疑•探•练•评”教学模式下的高中生物教学应用。在这种教学模式下，学生将被鼓励提出问题、探索答案、实践技能和评估结果。这种教学模式的目的是提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生的创造力和批判性思维能力。本文将介绍这种教学模式的优点和缺点，并提供一些实用的教学方法和策略。

关键词：疑•探•练•评；实践；优缺点；教学方法和策略

一、“疑•探•练•评”教学模式介绍

“疑•探•练•评”教学模式是一种探索性学习教育模式，它的核心是学生作为知识的探究者，教师作为学习的组织者和指导者，通过提问题、探究实验、练习训练和评价反思，促进学生的学习。该教学模式以学生为中心，希望学生能够提出问题、探索答案、练习技能和进行反思，从而实现知识的习得。它强调学生的创新能力和批判性思维能力，培养学生的自主学习和终身学习能力。

二、“疑•探•练•评”教学模式在高中生物教学中的实践

1.引导学生提出问题

教师应该在课堂上引导学生提出问题，并鼓励他们思考。教师可以通过问开放性问题的方式来引导学生思考，比如：“生物的特征是什么？”或者“为什么植物需要光合作用？”等。这些问题不仅可以引导学生思考，还可以激发他们的疑惑和兴趣。

2.探索实验

在学生提出问题后，教师可以帮助他们设计实验，让他们亲身体验并提高其实验设计和操作能力。教师可以组织学生进行实验，比如“探究植物光合作用的实验”等。在实验过程中，教师可以引导学生注意实验条件和实验方法，从而提高学生实验设计和操作能力，增强学生的实践感受。

3.练习训练

在实验结束后，教师可以利用各种教学资源，让学生进行反复训练。教师可以提供一些演示视频、模拟软件或者练习册等辅助资料给学生。让学生通过多次练习巩固知识和技能，提高学生的学习效果。

4.评价反思

在训练结束后，教师应该进行形成性评价和总结性评价，让学生进行自我检验和反思。形成性评价主要是让学生在学习过程中逐步发现问题和改进，而总结性评价则是让学生总结学习成果和心得体会。通过评价反思，可以让学生更好地掌握知识和技能。

三、“疑•探•练•评”教学模式的优点

1. 提高学生的学习效果

“疑•探•练•评”教学模式提供了更为开放的学习空间，让学生参与到学习中来。学生在提出问题、探索实验、重复训练和评价反思的过程中，会逐渐形成学习兴趣和动力，从而更加投入到学习中。这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。学生可以通过自己的思考和实践来理解和掌握知识，从而更好地记忆和应用所学内容。

2. 培养学生的创造力和批判性思维能力

“疑•探•练•评”教学模式强调学生的学习主体性和探究性，让学生能够更深入地理解知识和技能，并从实践中提高认知水平。该模式鼓励学生自主思考和探索，培养学生的创造力和批判性思维能力。学生可以通过提出问题和寻找答案来培养自己的创造力，通过评估结果来培养自己的批判性思维能力。

3. 促进学生的团队合作能力

“疑•探•练•评”教学模式重视学生的自主学习、终身学习和合作学习能力的培养，让学生从学生到生活中都能够保持自己的学习动力和能力。鼓励学生在团队中合作，共同完成任务。学生可以通过互相交流和合作来提高自己的学习效果和学习兴趣，同时也可以培养自己的团队合作能力。

四、“疑•探•练•评”教学模式的缺点

1. 需要更多的时间和精力

“疑•探•练•评”教学模式需要更多的时间和精力来准备和实施。教师需要为学生提供更多的资源和支持，同时也需要更多的时间来评估学生的学习成果。

2. 可能会导致学生的焦虑和压力

“疑•探•练•评”教学模式要求学生积极参与学习过程，提出问题并寻找答案。这可能会导致学生的焦虑和压力，尤其是对于那些不善于表达自己或缺乏自信的学生。

3. 可能会导致学生的不公平感

“疑•探•练•评”教学模式要求学生在团队中合作，共同完成任务。这可能会导致学生的不公平感，尤其是对于那些不善于与他人合作或缺乏团队合作能力的学生。

五、基于“疑•探•练•评”教学模式的高中生物教学方法和策略

1. 提供足够的资源和支持

教师需要为学生提供足够的资源和支持，包括教材、参考书籍、实验器材等。同时，教师还需要为学生提供指导和支持，帮助他们解决问题和寻找答案。

2. 鼓励学生提出问题和探索答案

教师应该鼓励学生提出问题，并帮助他们寻找答案。教师可以通过讨论、实验和研究等方式来帮助学生探索答案。

3. 鼓励学生实践技能

教师应该鼓励学生实践技能，例如实验技能、观察技能和分析技能等。教师可以通过实验、观察和分析等方式来帮助学生实践技能。

4. 鼓励学生评估结果

教师应该鼓励学生评估结果，帮助他们发现问题并改进自己的学习方法。教师可以通过讨论、反思和总结等方式来帮助学生评估结果。

六、结语

基于“疑•探•练•评”教学模式的高中生物教学应用可以提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生的创造力和批判性思维能力，促进学生的团队合作能力。然而，这种教学模式也存在一些缺点，例如需要更多的时间和精力，可能会导致学生的焦虑和压力，可能会导致学生的不公平感。因此，教师应该为学生提供足够的资源和支持，鼓励学生提出问题和探索答案，鼓励学生实践技能，鼓励学生评估结果，以最大限度地发挥“疑•探•练•评”教学模式的优势，同时最小化其缺点。